生命課

內(nèi)容概要

　　我的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它應(yīng)當如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；但它應(yīng)當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火！　　生活教育的本質(zhì)是尊重生命及其存在的價值；生命教育的出發(fā)點是要讓教育回到教育元基點，回歸教育的本質(zhì)。　　透過本書，會會欣喜地看到，作為普通語文教師和班主任的袁衛(wèi)星老師，采用學(xué)科滲透和綜合實踐活動等形式，關(guān)注學(xué)生個體生命的現(xiàn)實的當下需要，直面學(xué)生在真實的生活中面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切地解決問題，找到了學(xué)生德性的最佳生長點。他把教育活動落實在了關(guān)注每一個學(xué)生每一天的健康成長上去，他把教育本質(zhì)回歸到了幫助每一個學(xué)生過好每一天上來了?！　∧銜虼硕袆印?/pre>


作者簡介
　　袁衛(wèi)星，1970年生，先后在張家港市鳳凰中學(xué)、江蘇省梁豐高級中學(xué)、翔宇教育集團任職，曾獲全國語文教師教學(xué)業(yè)務(wù)大賽“四項全能”稱號、全國語文教師教研成果大賽專著類一等獎，現(xiàn)為蘇州市教育科學(xué)研究院語文教研員。著有《細數(shù)陽光》、《美麗的過程》、《中學(xué)語文教與學(xué)》、《聽袁衛(wèi)星老師講課》、《情感：像霧像雨又像風》、《生命課——一個父親的諄諄教誨》、《生命課——一個教師的教學(xué)手記》等書。 現(xiàn)正致力于喚醒教育和生命教育的研究。


書籍目錄
總序　生命教育——讓教育回家教育：讓人生完滿【上編】感悟親情請你走向內(nèi)心，探索那叫你寫的緣由寄給您，讓您和您的孩子共享這份親情的溫暖是的，我也受到了一次靈魂的洗禮【中編】善待生命清晨，我收到一份學(xué)生遺書一堂課能不能挽救一個學(xué)生的生命?這種治療，其實是一種喚醒【下編】教有所悟教育，沒有愛是不行的教育，僅有愛是不夠的教育，從每一個活生生的生命開始代后記　點評一封畢業(yè)學(xué)生的來信——一個普通教師的教育觀


章節(jié)摘錄
　　上編感悟親情請你走向內(nèi)心，探索那叫你寫的緣由……1998年初冬，一個流水一般平常的日子，我在我當時供職的學(xué)校--江蘇省梁豐高級中學(xué)執(zhí)教高三的一節(jié)作文課。我的教學(xué)內(nèi)容是“作前指導(dǎo)”。我的“作前指導(dǎo)”，從來都是把“為什么要寫”而不是“怎么寫”放在第一位。因為，我牢記著奧地利詩人萊內(nèi)·馬利亞·里克爾在《給一個青年詩人的十封信》中的一段話：“請你走向內(nèi)心，探索那叫你寫的緣由，考察它的根是不是盤在你心的深處；你要坦白承認，萬一你寫不出來，是不是必得因此而死去。這是最重要的，在你夜深最寂靜的時刻問問自己：我必須寫嗎？你要在自身內(nèi)心挖掘一個深的答復(fù)?！蔽也幌胱觥包S世仁”，去逼學(xué)生皺著眉頭咬著筆頭在那里“交租”?！　∥掖蛩悴贾脤W(xué)生作一篇關(guān)于“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。交與不交，另行商量。而旁的班級布置學(xué)生作的，一律是“給材料議論文”，那是多年以來高考作文不變的樣式。說句老實話，我是想到我已故的父親才布置這篇作文的。我的父親一生坎坷。戰(zhàn)火，“文革”。從軍，挨斗。他在把他第五個也是最小的一個孩子--我，送進大學(xué)門檻的時候，不幸得了肺結(jié)核。應(yīng)當說，我從小還算一個聽話懂事的孩子，從小學(xué)一年級開始，每個學(xué)期結(jié)束，我都能用一張嶄新的三好學(xué)生獎狀去到父母那里領(lǐng)取他們自豪的笑臉。而且我知道父母親的生日?！　∥乙苍眯牧粢膺^，他們雙鬢的白發(fā)、額頭的皺紋是從什么時候開始刻上歲月深深的痕跡的。父親在病中，我見他咳嗽，也會立刻上前給他撫胸、捶背；見他咯血，也會像母親那樣，搶火般地倒上一杯開水，遞上一塊毛巾。父親到城里來求醫(yī)，順道來學(xué)?？次?，在問清楚我上課的教室之后，又咳又喘的他再也走不動了，蹲在校門旁。我恰好下課，迎著同學(xué)各式的目光，我毫不猶豫地扶住他……父親咯血過多，休克搶救過來后，急需輸血。



媒體關(guān)注與評論
　　在教育在線，誰最能讓你動情?在教育在線，誰最能讓你流淚?我想，許多人都會推薦同一個人：袁衛(wèi)星，衛(wèi)星對于生命的理解和敏感，是他的文章能夠感人至深的原因。雖然衛(wèi)星不會去“煽情”，但我肯定，許多朋友讀他的文章是會流淚的。我自己就有過這樣的經(jīng)歷　因此，他的文章，就是“煽情水”。　　——全國政協(xié)常委、蘇州市副市長、博士生導(dǎo)師　朱永新　　透過《生命課——一個教師的教育手記》一書，我們欣喜地看到，衛(wèi)星老師采用學(xué)科滲透和綜合實踐活動等形式，關(guān)注學(xué)生個體生命的現(xiàn)實的當下需要，直面學(xué)生在真實的生活中所面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切地解決問題，找到了學(xué)生德性的最佳生長點?！　　醒虢逃茖W(xué)研究所所長兼黨委書記、博士生導(dǎo)師　朱小蔓　　袁老師熱愛生活，他直透心靈的“感悟親情”專題讓我們體味到世界上最偉大的父母至愛。他的“善待生命”讓我們明白，生命是一筆上帝給每個人放在銀行里的儲蓄，我們都在一天地消費它，直到有一天生命出現(xiàn)了赤字。在這里，昨天是使用過的支票，明天是未發(fā)行的債券，只有今天才是現(xiàn)金，才可以使用……　　——翔宇教育集團寶應(yīng)縣中學(xué)2004屆高中畢業(yè)生　劉莉


編輯推薦
　　“生命課系列叢書”從三個角度切入對生命的理解，包括《生命課——一個學(xué)生的必修課程》、《生命課——一個父親的諄諄教誨》、《生命課——一個教師的教育手記》。　　本書向讀者介紹了“請你走向內(nèi)心，探索那叫你寫的緣由”、“是的，我也受到了一次靈魂的洗禮”、“教育，沒有愛是不行的”等內(nèi)容。透過本書，你會欣喜地看到，作為普通語文教師和班主任的袁衛(wèi)星老師，采用學(xué)科滲透和綜合實踐活動等形式，關(guān)注學(xué)生個體生命的現(xiàn)實的當下需要，直面學(xué)生在真實的生活中所面臨的尷尬、壓力、恐慌，幫助他們適切地解決問題，找到了學(xué)生德性的最佳生長點。





圖書封面






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