新課程活動元教學(xué)設(shè)計和教學(xué)原理

內(nèi)容概要

　　本書從優(yōu)秀的教學(xué)案例出發(fā)，對新課程活動元教學(xué)設(shè)計和教學(xué)原理以及如何使用這種教學(xué)設(shè)計進(jìn)行課堂教學(xué)做了深入淺出的論述。它將理論與第一線教學(xué)的案例相結(jié)合，使新參加實驗的教師在幾天內(nèi)，就能設(shè)計出符合新課程理念的優(yōu)質(zhì)課來，并能在課堂中較好地實施。全書分為概論、教學(xué)設(shè)計篇、活動元庫組織篇、施教篇、資源篇和技術(shù)篇六部分，對在實施義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材的教學(xué)中，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，如何體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念，如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從接受學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方向轉(zhuǎn)變，如何快速而有效地開展符合新課程理念的教學(xué)活動進(jìn)行了全面而細(xì)致的分析。經(jīng)過研究和實踐，本方法已在新課程實踐中應(yīng)用，并得到實驗教師的好評。

作者簡介

　　國家基礎(chǔ)教育課程改革骨干培訓(xùn)者、福建省基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員、廈門教育學(xué)院高級教研員，著有多部著作，發(fā)表論文數(shù)十篇。對新課程教學(xué)理論有較深的研究，并與第一線新課程的實踐者一實驗區(qū)教師一起進(jìn)行了兩年的新課程實驗，掌握了大量第一手資料。

書籍目錄

序前言概論／001基礎(chǔ)篇第1章 我們的基本理念與方法／0141.1基本理念／0141.2過程與方法／018任務(wù)與思考第2章 案例和分析／0202.1典型案例1／0202.2典型案例2／0322.3典型案例3／037任務(wù)與思考教學(xué)設(shè)計篇第3章 怎樣設(shè)計我們的活動元0403.1這就是活動元／0403.2活動元的設(shè)計和模板／0423.3活動元的設(shè)計案例／048任務(wù)與思考第4章 活動元設(shè)計的原則和評價／0514.1活動元設(shè)計的原則／0514.2怎豐羊才是一個好的活動元／061任務(wù)與思考第5章 活動元教學(xué)設(shè)計／0655.1活動元教學(xué)設(shè)計方法／0655.2活動元教學(xué)設(shè)計原則/0665.3活動元教學(xué)設(shè)計案例／0675.4活動元教學(xué)設(shè)計模板／074任務(wù)與思考第6章 活動元教學(xué)設(shè)計的評價／0776.1評價的依據(jù)／0776.2評價的量表／078任務(wù)與思考活動元庫組織篇第7章 如何組織我的活動元庫／0807.1活動元庫組織的技巧／0807.2活動元庫組織的案例／0817.3使用和完善我們的活動元庫/083任務(wù)與思考施教篇第8章 建設(shè)高參與的課堂教學(xué)文化／0848.1建立民主和諧的課堂氛圍／0848.2活動元流的適當(dāng)節(jié)奏和強(qiáng)度／0908.3提高學(xué)生自信心／0908.4表揚與激勵／092任務(wù)與思考第9章 使學(xué)生參與活動的教學(xué)策略／0949.1活動情境的創(chuàng)設(shè)／0949.2任務(wù)和合作小組／lOO9.3匯報與表現(xiàn)／111任務(wù)與思考第10章 高效實用的課堂組織策略／11410.1活動的開場白／11410.2活動過程的觀察與旨導(dǎo)／11710.3有效利用活動時間／11810.4課堂教學(xué)中的“順?biāo)浦邸保?18任務(wù)與思考第11章 有效的評價與實施策略／1211 1.1自我評價——我的檔案袋／1211 l.2活動中的評價／12211.3筆試評價的變化／129l 1.4學(xué)生期終的活動評語／137任務(wù)與思考資源篇第12章 我們周圍有哪些可利用的教學(xué)資源／14112.1這些都是教學(xué)資源／14112.2教學(xué)資源的種類／14312.3活動元教學(xué)設(shè)計的教學(xué)資源／153任務(wù)與思考第13章 學(xué)生創(chuàng)造的資源和我們的利用／16213.1我和學(xué)生一起成長／16213.2讓學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)資源／16213.3學(xué)會共享學(xué)生的學(xué)習(xí)資源／166任務(wù)與思考第14章 怎樣創(chuàng)造資源開發(fā)資源／16714.1創(chuàng)造與開發(fā)資源／16714.2家庭實驗室／17014.3社會資源／17214.4網(wǎng)絡(luò)資源／174任務(wù)與思考技術(shù)篇第15章 促進(jìn)學(xué)生活動的技術(shù)／17615.1信息技術(shù)與學(xué)生活動的整合／17615.2基于網(wǎng)絡(luò)的活動——Webquest／180

媒體關(guān)注與評論

　　活動元教學(xué)設(shè)計是將新課程理念、教學(xué)設(shè)計理論和第一線新課程實驗教師的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)相結(jié)合，提煉出來的一種符合新課程理念的教學(xué)設(shè)計方法。它試圖將符合新課程理念的學(xué)生活動單元進(jìn)行分類和篩選，組成活動元庫，教師設(shè)計課堂教學(xué)時選取一個或幾個活動元，像搭積木一樣，經(jīng)過教師的創(chuàng)造性勞動有機(jī)地組成開放性的課堂教學(xué)活動方案。　　活動元教學(xué)設(shè)計在廈門市課程改革的一些實驗基地校教師試用以來，得到教師的一致好評。

編輯推薦

　　這是一本產(chǎn)生于實驗區(qū)沃土上，根植于基礎(chǔ)教育課程改革第一線的課堂教學(xué)研究論著。它來源于實驗區(qū)教師的創(chuàng)造，并將這些創(chuàng)造升華為指導(dǎo)教師進(jìn)一步進(jìn)行新課程改革實驗的理論。本專著對新課程教學(xué)是頗有創(chuàng)意又頗有意義的，而且還具有進(jìn)一步研究的價值。

圖書封面

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