學(xué)校心理輔導(dǎo)實用教程

前言

自從跨入2l世紀(jì)的門檻，我國各項事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展。加入WTO，將給我國的全面改革與發(fā)展帶來了新的動力和機(jī)遇，但同時也使我們面臨著更加激烈的競爭和挑戰(zhàn)。而這種競爭和挑戰(zhàn)深層次的集中表現(xiàn)，就是教育質(zhì)量的競爭和人才素質(zhì)的競爭。一二十年以后，現(xiàn)在的在校學(xué)生就是未來國家建設(shè)的主力，他們的整體素質(zhì)決定著明天國家的前途和命運。然而，當(dāng)我們用審視的目光來評價年輕一代的整體素質(zhì)水平時，卻發(fā)現(xiàn)情況并不樂觀。有關(guān)研究表明，目前在校學(xué)生除了在身體素質(zhì)上存在著普遍的體質(zhì)偏低和近視過多的問題外，在文化素質(zhì)和心理素質(zhì)上也存在著許多問題，如厭學(xué)傾向十分普遍，學(xué)習(xí)缺乏主動性與自覺性，知識面窄，動手能力差，創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力普遍不強(qiáng)，自我評價不夠客觀，自信心不足，情緒不穩(wěn)定，獨立意識和自立精神不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞精神，耐受挫折能力較差，社會適應(yīng)性水平偏低等問題?？梢哉f，心理素質(zhì)偏低已經(jīng)成為制約中小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的一個瓶頸。為了盡快改變這一局面，教育部1999年專門下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》，即1999年13號文件。文件中指出：“當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國際競爭日趨激烈，我們要實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的數(shù)以億計高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才。

內(nèi)容概要

　　《學(xué)校心理輔導(dǎo)實用教程》在整體內(nèi)容的編排上，彩了實用手冊的編排體例，用條目的形式來設(shè)計有關(guān)內(nèi)容。在內(nèi)容的針對性和實用性方面，作者充分考慮了輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)工作中的實際南要，從理論和操作兩個方面出發(fā)，設(shè)計了有關(guān)的條目共246條。這樣的設(shè)計，基本上可以滿足中小學(xué)心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)中對理論提高與實際操作兩方面的需要?！　榱嗽鰪?qiáng)《學(xué)校心理輔導(dǎo)實用教程》的可讀性，邀請的編寫人員都是長期從事中小學(xué)心理輔導(dǎo)與咨詢工作和心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的教師，他們有的是這一領(lǐng)域的理論研究專家，有的是長期從事心理輔導(dǎo)與咨詢工作的輔導(dǎo)員，對學(xué)校心理輔導(dǎo)工作有比較深入的了解，對學(xué)校心理輔導(dǎo)員的需要也有比較深刻的體會。因此，在寫作風(fēng)格上較好地體現(xiàn)了科學(xué)性、通俗性、針對性與實用性相統(tǒng)一的要求。

書籍目錄

第一章 心理輔導(dǎo)的概述第一節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的性質(zhì)1 什么是心理輔導(dǎo)2 心理輔導(dǎo)與心理咨詢3 心理咨詢與心理治療4 心理輔導(dǎo)與學(xué)校德育工作5 學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)6 學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容7 學(xué)校心理輔導(dǎo)的原則第二節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的意義1 中小學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀2 心理素質(zhì)與人才素質(zhì)的關(guān)系3 心理健康與思想品德4 心理健康與學(xué)習(xí)效果5 心理健康與身體健康6 學(xué)校心理輔導(dǎo)在學(xué)校教育中的地位第三節(jié) 學(xué)校心理輔導(dǎo)的形式與途徑1 學(xué)科教學(xué)中的心理輔導(dǎo)2 班級管理中的心理輔導(dǎo)3 專門的心理輔導(dǎo)活動課4 團(tuán)體輔導(dǎo)5 小組輔導(dǎo)6 個別輔導(dǎo)第二章 心理輔導(dǎo)的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 個性理論與心理輔導(dǎo)1 個性的概念2 個性的結(jié)構(gòu)3 個性發(fā)展的階段4 需要與個性發(fā)展5 動機(jī)與個性發(fā)展6 性格與個性發(fā)展7 自我意識與個性發(fā)展第二節(jié) 心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)1 心理健康與心理衛(wèi)生2 心理障礙與心理疾病3 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)4 影響心理健康的生理因素5 影響心理健康的心理因素6 影響心理健康的家庭因素7 影響心理健康的學(xué)校因素8 影響心理健康的社會因素9 心理衛(wèi)生發(fā)展的三個階段第三節(jié) 挫折理論與心理輔導(dǎo)1 什么是應(yīng)激2 什么是心理挫折3 挫折的雙重意義4 導(dǎo)致心理挫折的主要原因5 心理挫折的應(yīng)對方式6 自我防衛(wèi)機(jī)制及其應(yīng)用7 戰(zhàn)勝挫折的途徑與方法8 減輕壓力的方法第四節(jié) 適應(yīng)理論與心理輔導(dǎo)1 什么是適應(yīng)2 適應(yīng)的意義……第三章 個別輔導(dǎo)的過程第四章 個別輔導(dǎo)與治療的理論與方法第五章 團(tuán)體輔導(dǎo)的理論與方法第六章 學(xué)習(xí)指導(dǎo)第七章 生活與適應(yīng)問題輔導(dǎo)第八章 升學(xué)就業(yè)輔導(dǎo)第九章 性心理與異性交往輔導(dǎo)第十章 中小學(xué)生常見心理障礙的輔導(dǎo)與治療第十一章 心理測驗在心理輔導(dǎo)中的應(yīng)用第十二章 學(xué)校心理輔導(dǎo)的組織與管理

章節(jié)摘錄

4.團(tuán)體輔導(dǎo)活動的準(zhǔn)備工作在小組輔導(dǎo)活動前，有一系列的準(zhǔn)備工作。如確立小組輔導(dǎo)的性質(zhì)和目標(biāo)，確定團(tuán)體的規(guī)程，團(tuán)體活動的時間與頻率，活動的場地，必要的教學(xué)資料、教具的準(zhǔn)備等等。準(zhǔn)備工作的好壞，直接影響活動的效果。具體說來，應(yīng)包括以下幾項工作：（1）確定團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)和目標(biāo)。在團(tuán)體咨詢之前，最重要的一環(huán)就是確定團(tuán)體咨詢的目標(biāo)。團(tuán)體輔導(dǎo)的性質(zhì)和目標(biāo)大致可以分為三類：一類是發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)。它以開發(fā)心理潛能，促進(jìn)人格成長，增進(jìn)心理健康為目標(biāo)。目前在各級各類學(xué)校開展的心理輔導(dǎo)大多屬于發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)。參加的對象都是正常的、健康的、處在成長過程中的中小學(xué)生。一般以班級為單位，人數(shù)30～40人，多以團(tuán)體輔導(dǎo)活動課的方式進(jìn)行。通過班內(nèi)學(xué)生之間的討論以及多種多樣的、有趣的活動，使學(xué)生共同探討成長發(fā)展中的問題，加深對自我及對他人的認(rèn)識，開發(fā)身心潛能，促進(jìn)人格健康發(fā)展。第二類是預(yù)防性的團(tuán)體輔導(dǎo)。它以敏感性訓(xùn)練為主，目的是訓(xùn)練學(xué)生如何有效地處理人際關(guān)系，訓(xùn)練生活技能，增進(jìn)社會適應(yīng)。如目前學(xué)校開展的預(yù)防考試焦慮的訓(xùn)練等即屬此類。它一般以少數(shù)有問題的學(xué)生為主，也可面向全體學(xué)生。第三類是治療性團(tuán)體輔導(dǎo)，比較重視潛意識方面的問題。由于參加者必須面對層次較深的沖突和困擾，一般花費時間較多。學(xué)校主要針對心理問題比較嚴(yán)重的學(xué)生進(jìn)行小組輔導(dǎo)，以解決學(xué)生的心理困擾，達(dá)到心理健康。

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《學(xué)校心理輔導(dǎo)實用教程》是育心之路·學(xué)校心理輔導(dǎo)叢書之一。

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