上哈佛從娃娃抓起

前言

　　享有“先有哈佛，后有美國”盛譽的哈佛大學(xué)，既在常春藤盟校中居于首位，又在世界著名高等學(xué)府排名榜上始終位居前列?！　∽詣?chuàng)辦以來，哈佛培養(yǎng)了8位美國總統(tǒng)、34名諾貝爾獎獲得者和32名普利策獎獲得者；造就了一大批世界級的學(xué)術(shù)大師，像諾伯特·德納、拉爾夫·愛默生、亨利·梭羅、亨利·詹姆斯、查爾斯·皮爾士、羅伯特·弗羅斯特、威廉·詹姆斯、杰羅姆·布魯納、喬治·梅奧等；培育了一代代華人科學(xué)家、作家和學(xué)者，像胡剛復(fù)、竺可楨、楊杏佛、趙元任、陳寅恪、林語堂、梁實秋、梁思成、江澤涵等?！　」鹬阅軌蜷L盛不衰地屹立于世界著名高等學(xué)府之林，是因為它能夠秉承革故鼎新、質(zhì)量并重、教研結(jié)合和內(nèi)外協(xié)作的辦學(xué)理念?！　姆滦в?、德到獨創(chuàng)新制.由只學(xué)固定課程到采取自由選修制、集中與分配制、普通教育制，以至形成以普通教育為基礎(chǔ)、以集中與分配為指導(dǎo)的自由選修制等。無一不是哈佛革故鼎新的結(jié)果?！　∮沙鮿?chuàng)時的教師1人、學(xué)生4名。到如今的教師2000余人、學(xué)生近20000名。哈佛在“量”方面的增長是驚人的，但哈佛在“量”方面急速增長的同時也沒有忽視在“質(zhì)”方面的提升。為此，哈佛不僅不斷充實和完善設(shè)備，而且十分重視人的素質(zhì).嚴選教師，精挑學(xué)生。

內(nèi)容概要

父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一個課堂，家庭教育在很大程度上決定著孩子的未來。但是，如何教育孩子卻是世界性的難題。哈佛大學(xué)用它獨特的教育智慧和教育理念，成功地回答了這一問題。上哈佛從娃娃抓起!讓我們用哈佛教育的精髓去管理孩子，去成就孩子的未來!

書籍目錄

第一章　哈佛大學(xué)的素質(zhì)教育　哈佛大學(xué)的擇生標準　哈佛大學(xué)的教育理念　將哈佛教育理念與早期教育相結(jié)合第二章　快樂學(xué)習——讓孩子在快樂中學(xué)習　激發(fā)孩子的求知欲　興趣是最好的老師　不要厭煩孩子的“為什么”　愿望使孩子樂于學(xué)習　玩中學(xué)，學(xué)中玩第三章　自主學(xué)習——鼓勵孩子主動地求知　成功離不開勤奮　預(yù)習提高學(xué)習效率　復(fù)習鞏固掌握的知識　提問加深對問題的理解　解決問題要善于思考第四章　愛好寫作——使孩子善于表達思想　寫出一手漂亮的字　孩子在閱讀中獲得成長　讓孩子擅長閱讀　鼓勵孩子多積累信息　激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望第五章　創(chuàng)新開發(fā)——培養(yǎng)孩子張開思維翅膀　孩子的探索精神很重要　創(chuàng)新離不開思考問題　逆向思維的妙用　營造寬松的創(chuàng)新環(huán)境　人人都有潛在的創(chuàng)造力第六章　審美教育——讓孩子接受美的熏陶　讓孩子懂得欣賞生活中的美　大自然的美無處不在　文學(xué)作品影響深遠　開發(fā)孩子的音樂才能　用美術(shù)陶冶情操第七章　發(fā)掘天賦——每位兒童都不缺少天賦　發(fā)現(xiàn)孩子的特殊天賦　限制孩子潛能發(fā)揮的因素　不要扼殺孩子的天賦　天賦開發(fā)離不開老師　不容忽視的非智力因素第八章　培養(yǎng)誠信——孩子的誠信要從小養(yǎng)成第九章　虛心處世——孩子虛心才能進步第十章　樂觀意識——心態(tài)決定成長第十一章　與人交往——做一個合群的人第十二章　禮貌待人——孩子尊重人的第一步第十三章　關(guān)愛他人——已所欲之，先施于人第十四章　寬容待人——擁有一顆博大的心第十五章　珍惜時間——時間是去不復(fù)返的第十六章　自我管理——培養(yǎng)孩子的管理能力第十七章　挫折教育——讓孩子在挫折中成長第十八章　自信教育——告訴孩子你能行第十九章　勞動教育——在勞動中培養(yǎng)現(xiàn)責任感第二十章　理財教育——樹立正確的財富觀

章節(jié)摘錄

　　第一章哈佛大學(xué)的素質(zhì)教育　　哈佛大學(xué)的擇生標準　　哈佛大學(xué)在招生時，并不特殊偏愛那些功課成績最好的學(xué)生，更看重的是學(xué)生的綜合能力和整體素質(zhì)。哈佛大學(xué)認為，學(xué)生在某些方面的能力非常突出固然是值得看重的，但是具備能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展的能力卻是必不可少的?！　」鸫髮W(xué)對申請就讀學(xué)生的語言能力方面的要求是很高的。語言能力既包括書面表達能力，也包括口頭表達能力。對于中國申請進入哈佛就讀的學(xué)生而言，口頭表達能力常常是一個瓶頸，因為英語并非中國學(xué)生的母語，又加上絕大部分學(xué)生只有在課堂上才能說兩旬英。語，使得中國學(xué)生的英語口頭表達能力普遍偏差?；诖耍切┯幸庀蛏暾埖焦鹁妥x的學(xué)生，在平時的學(xué)習和生活中要盡可能地為自己創(chuàng)造進行口頭表達能力訓(xùn)練的機會，有意識地提高口頭表達能力?！　」鸫髮W(xué)對申請就讀學(xué)生的數(shù)學(xué)能力也是有一定要求的。對于中國學(xué)生來說，數(shù)學(xué)能力一般是不成問題的。中國的中學(xué)數(shù)學(xué)教育傳授給學(xué)生的知識的難度遠遠大于美國的中學(xué)數(shù)學(xué)教育傳授給學(xué)生的知識的難度，這是眾所周知的。需要提醒中國學(xué)生的是，在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中，我們往往犯了過于注重結(jié)果的錯誤。其實，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習而言，更重要的是方法的掌握。掌握了數(shù)學(xué)方法，學(xué)習數(shù)學(xué)就能收到事半功倍的效果?！　」鸫髮W(xué)對申請就讀學(xué)生的獲獎情況也是十分重視的。中國學(xué)生在校期間常常因為功課好而獲得各種各樣的獎勵，但是，這不是哈佛大學(xué)特意關(guān)注的獲獎方面。哈佛大學(xué)更為看重的是諸如文學(xué)、藝術(shù)、體育等方面的獲獎情況。通常情況下，能在這些方面獲獎的學(xué)生都是興趣比較廣泛的學(xué)生，而這正是哈佛大學(xué)所需要的。只有不光會死讀書，全面地培養(yǎng)興趣的學(xué)生才能夠健康成長，才能夠獲得較好的發(fā)展前景?！　∫话愦髮W(xué)采取的是專才教育模式，而哈佛大學(xué)采取的卻是通識教育模式。哈佛大學(xué)采取的通識教育模式，是基于哈佛大學(xué)的通識教育理念而建立的?！　」鸫髮W(xué)創(chuàng)建于1636年，辦學(xué)伊始，哈佛大學(xué)吸收的是英德等歐洲大學(xué)的傳統(tǒng)的教學(xué)理念，借鑒的也是他們的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。到了19世紀，世界各地紛紛建立起來了研究型大學(xué)。雖然專業(yè)化的研究越來越精細和發(fā)達，但是人們發(fā)現(xiàn)大學(xué)正在淪為一種培養(yǎng)專業(yè)技能的場所，這是非常不利于大學(xué)自身發(fā)展的。在這樣的教育背景下，哈佛大學(xué)為了謀求更大的發(fā)展，形成了通識教育理念，開創(chuàng)了通識教育模式?！　∷^通識教育，是指讓學(xué)生和教師在日益專業(yè)化的教育背景下共同思考社會生活中存在的重大問題。　　正如所有事物總是在不斷發(fā)展變化的一樣，通識教育也不是一成不變的，也需要隨著時代的發(fā)展和環(huán)境的改變而做出相應(yīng)的調(diào)整。比如說，在第二次世界大戰(zhàn)期間，基于對抗反動的法西斯思想和進步的共產(chǎn)主義思想，維護資本主義文明的價值理念，哈佛大學(xué)出現(xiàn)了“自由社會的通識教育”；在20世紀70年代，哈佛大學(xué)開始強調(diào)教授學(xué)生“方法”，而非“知識”，因為相對于知識的獲取來說，方法的習得更為重要，學(xué)生掌握一定的方法就可事半功倍地獲得所需要的知識，而學(xué)生即使掌握了豐富的知識，但沒有掌握一定的方法，至多是成為一個能夠“走動的圖書館”而已?！　」鸫髮W(xué)通識教育的革新主要體現(xiàn)在“核心課程”的更新方面。不斷地進行自我批評從而不斷地進行自我完善，是哈佛大學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)之一。每隔若千年，哈佛大學(xué)都會重新審視自己的過去，對其中的缺點加以改善，同時對其中的優(yōu)點加以吸收。

編輯推薦

　　哈佛大學(xué)曾經(jīng)培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的學(xué)子，從他們身上我們可以看到，“哈佛精神”意味著向最好的榜樣學(xué)爿，不斷向成功的頂峰攀登，它能時刻激發(fā)學(xué)生對成功的渴望，從而為成功之路鋪沒一塊塊穩(wěn)固的基石，這正是哈佛教育的卓越之處?！　饪s哈佛精華，挑戰(zhàn)教育極限培養(yǎng)娃娃上哈佛，既要讓娃娃擁有淵博的知識和較強的求知能力，也要讓娃娃能夠善于與人合作，還要讓娃娃能夠精于處理事務(wù)。

圖書封面

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