散文講稿

內(nèi)容概要

　　在阡陌縱橫的散文寫(xiě)作領(lǐng)地，立于講臺(tái)展開(kāi)講稿，面對(duì)臺(tái)下許多雙求知、乃至困惑的眼睛，于君知道首先不能回避的問(wèn)題是——
　　《散文講稿》擬引領(lǐng)聽(tīng)課人抵達(dá)怎樣的一種審美境地？
　　你能否避開(kāi)那類(lèi)失去激活力量的寫(xiě)作教科書(shū)套路而另辟蹊徑？
　　你策劃的這場(chǎng)書(shū)寫(xiě)游歷能否給習(xí)作者撐開(kāi)一點(diǎn)兒清新的審美視野、平添一種心智維度、鼓動(dòng)起一些表達(dá)的自由？
　　當(dāng)讀者合上《散文講稿》這個(gè)小冊(cè)子的時(shí)候，也許你全然忘記了它曾絮叨過(guò)什么，但是，就像十余年的散文課堂反饋于筆者的，重要的是你感到自己的某個(gè)地方好像悄然洞開(kāi)了，開(kāi)始有了一些若隱若現(xiàn)的感受，有了一種若明若暗的表達(dá)沖動(dòng)，那時(shí)候，最想說(shuō)的一句話可能就是——是的。那正是本講稿想種的一棵愿望樹(shù)。

作者簡(jiǎn)介

于君，原名張育華，文學(xué)博士，中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師，北京市教學(xué)名師，北京市精品課程負(fù)責(zé)人，兼任中國(guó)傳媒大學(xué)教務(wù)處長(zhǎng)。1982年北京廣播學(xué)院文藝系畢業(yè)留校任教，后赴日就讀于東京大學(xué)研究生院，任明治大學(xué)客座研究員。1994年入中國(guó)作家協(xié)會(huì)，“新生代散文”代表作家之一。多年來(lái)開(kāi)設(shè)《文學(xué)文體寫(xiě)作》《寫(xiě)作藝術(shù)》《影視敘事藝術(shù)》等課程，廣受學(xué)生歡迎。秉持“激活心智、放飛表達(dá)”的獨(dú)特寫(xiě)作理念，所教學(xué)生普遍熱愛(ài)寫(xiě)作、渴望表達(dá)，輔導(dǎo)學(xué)生散文獲“新紀(jì)元全球華文青年文學(xué)獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)、多篇高考作文近滿分。已出版專著、作品集、譯著《生成與創(chuàng)意》《列島默片》《絕望的逃走》《裸足的黃昏》《詩(shī)性的哲學(xué)散步》《散文講稿》《電視劇敘事話語(yǔ)》《漂泊的水手》等。發(fā)表論文及文學(xué)作品數(shù)百篇，為央視30多部專題片及大型文藝晚會(huì)策劃撰稿。獲北京市高等教育教學(xué)一、二等獎(jiǎng)，全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)，日本著名文化財(cái)團(tuán)三得利海外出版助成獎(jiǎng)，以及中國(guó)廣播電視協(xié)會(huì)論文一等獎(jiǎng)、“春燕”杯電視藝術(shù)電視片優(yōu)秀撰稿獎(jiǎng)等。主持教育部重大研究基地項(xiàng)目和廣播電影電視總局重大項(xiàng)目。

書(shū)籍目錄

第一講　散文創(chuàng)作有何承載去往何方
　一　粉筆點(diǎn)的追問(wèn)：本講稿的思維擔(dān)當(dāng)
　二　多元文化語(yǔ)境下的自審：散文的審美角色
　三　優(yōu)秀之作的考量：散文的價(jià)值尺度
　1.“優(yōu)秀”與權(quán)威之聲
　2.傾聽(tīng)優(yōu)秀散文的心性
第二講　文學(xué)場(chǎng)中散文的體裁特征
　一　回放：沒(méi)錯(cuò)的散文觀究竟說(shuō)對(duì)了多少
　二　新視窗中散文的文體景觀
　1.藝術(shù)形象的功能顯現(xiàn)
　2.支柱性要素
　3.動(dòng)態(tài)構(gòu)成方式
　4.語(yǔ)言的織體
第三講　散文的審美印象儲(chǔ)蓄
　一　審美印象儲(chǔ)存活動(dòng)的品性
　1.對(duì)審美對(duì)象的獨(dú)特發(fā)掘
　2.個(gè)性化的情感注入
　3.哲思意味的銳角開(kāi)辟
　二　獲取印象積蓄的通道
　1.預(yù)設(shè)性體察
　2.邂逅性體察
　三　創(chuàng)造性審美體察的心智枷鎖
　1.圈定體察之域
　2.認(rèn)同常規(guī)之見(jiàn)
　3.丟失心靈之眼
　四　如何存儲(chǔ)審美印象
　1.天地四方皆我視野
　2.從深度上觀察現(xiàn)實(shí)
　3.找尋個(gè)我的體察點(diǎn)
　4.立體調(diào)動(dòng)感覺(jué)渠道
第四講　靈感引爆與審美印象捕捉
　一　動(dòng)機(jī)的發(fā)現(xiàn)與捕捉
　1.亮色的形態(tài)舉隅
　2.靈感，亮色之饋贈(zèng)
　3.吁請(qǐng)靈感的發(fā)生
　二　審美印象片斷的捕捉依據(jù)
　1.直觀可感
　2.力載題旨
　3.豁人耳目
　4.八方來(lái)客
　5.清省有節(jié)
　三　捕捉的實(shí)施：篩選與擴(kuò)展
　1.篩選
　2.擴(kuò)展
第五講　散文的構(gòu)圖設(shè)計(jì)
　一　構(gòu)圖風(fēng)格的擬定
　1.寫(xiě)實(shí)
　2.寫(xiě)意
　3.象征
　4.怪異
　5.意識(shí)流
　二　構(gòu)圖形態(tài)的選擇
　1.鏈型
　2.扇型
　3.對(duì)比式
　4.對(duì)話式
　5.轉(zhuǎn)述式
第六講　描述的文本考察與技巧落實(shí)
　一　描述的基本審美風(fēng)貌
　1.實(shí)寫(xiě)性描述
　2.感覺(jué)化描述
　3.概括性描述
　4.具體化描述
　二　描述的進(jìn)行
　1.內(nèi)心視象與感覺(jué)
　2.繪出鮮活的質(zhì)感
　3.描述過(guò)程的變化性
　三　描述基調(diào)一覽
　四　當(dāng)代散文描述的變革走向
　1.描述節(jié)奏加快
　2.描述形式意味化
　3.描述的詩(shī)性取向
第七講　散文文情的重審與傳達(dá)
　一　文情風(fēng)格舉隅
　1.沉郁之情
　2.沖淡之情
　3.冷峻之情
　4.歡欣之情
　二　文情的內(nèi)在魅力
　1.真情感體驗(yàn)的外化
　2.起伏的情感流程
　3.復(fù)調(diào)構(gòu)織的情致
　4.統(tǒng)一和洽的情調(diào)
　三　文情的審美表達(dá)
　1.文情的表達(dá)方式
　2.文情的表達(dá)風(fēng)貌
第八講　散文的意義出場(chǎng)與審美之約
　一　散文的意義出場(chǎng)
　二　哲思追索管窺
　1.多元精神
　2.超邁意識(shí)
　3.開(kāi)放格局
　三　哲思的審美之約
　1.滲透性
　2.象征化
　3.朦朧感
第九講　提升散文品位的美學(xué)策略
　一　韻味淺說(shuō)
　二　韻味的冶煉
　1.精選特征
　2.裁出空白
　3.善于寄托
　4.利用反襯
　5.創(chuàng)造動(dòng)勢(shì)
　6.“飛來(lái)石”的點(diǎn)綴
　7.幽默一下梃好
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   這種頓發(fā)性，提醒我們要及時(shí)抓住靈感契機(jī)。如蘇東坡所言，當(dāng)“火急迫亡逋”，否則，“情景一失永難摹”。 ——靈感的偶然性。 靈感狀態(tài)不光降得突然，也來(lái)得偶然。老愚的那回靈感發(fā)生在中午，方旭的則在騎車(chē)路上。我們很難預(yù)料靈感將在哪兒出現(xiàn)、被怎樣的一片亮色牽引登場(chǎng)。 這種偶然性要求作者時(shí)時(shí)處處保持體察觸角的敏銳性，像雷達(dá)一般，不倦地掃描著可能出現(xiàn)的靈感訊號(hào)。 老愚和他“脫稿后幾乎沒(méi)有改動(dòng)”的《距離的權(quán)威》，還向我們透露了可以用來(lái)鑒別真假靈感的又一特征： ——靈感的條理性。 靈感漲潮時(shí)分，在作者的內(nèi)心視屏上，印象素材紛紛揚(yáng)揚(yáng)、重重疊疊。但令人驚嘆的是，有如鬼使神差，作者的思路、筆路往往顯示出一種不可思議的井井有條。各種感覺(jué)，甚至每個(gè)字眼，都能巧妙、準(zhǔn)確地自行到位。不然，何以能夠“脫稿后幾乎沒(méi)有改動(dòng)”？ 據(jù)此，可以識(shí)別創(chuàng)作中的那種“假妊娠”狀態(tài)——有時(shí)候，分明也感到了眼前的那一亮或那一顫，以及隨之而來(lái)的沖動(dòng)或者激動(dòng)，然而，隔著一片瘠薄和茫然的感覺(jué)，我們卻無(wú)從下筆，即便下筆，不久也會(huì)卡殼。這便是讓寫(xiě)作者常感苦惱的假靈感。 瓜熟方能蒂落。明智的做法是，如果一片亮色僅僅激動(dòng)了我們的情緒，卻不能引爆我們的印象積累，不能形成感覺(jué)到位的寫(xiě)作，那么，不妨如魯迅所說(shuō)，“寫(xiě)不出來(lái)的時(shí)候不硬寫(xiě)”，而是把這一亮色體驗(yàn)交給潛意識(shí)，讓它從從容容、悄無(wú)聲息地慢慢去成長(zhǎng)、去成型、去成熟。 靈感狀態(tài)，作為寫(xiě)作中一種可遇不可求的機(jī)遇，需要格外地加以愛(ài)護(hù)。 靈感活動(dòng)啟動(dòng)以后，應(yīng)避免對(duì)素材內(nèi)容進(jìn)行概念化的硬性推敲，應(yīng)避免過(guò)分的案頭計(jì)劃——比如，明確地澄清某個(gè)主題意圖；清楚地梳理出寫(xiě)作步驟；動(dòng)筆后字斟句酌，寫(xiě)了涂、涂了寫(xiě)，十步九回頭……當(dāng)我們?cè)诎割^上將一切考慮成熟，然后胸有成竹地動(dòng)筆時(shí)，不幸的事情發(fā)生了：我們可以有條不紊地完成設(shè)計(jì)，思路筆路也都，但我們卻寫(xiě)得毫無(wú)生氣，我們像在復(fù)制而不是創(chuàng)造。 原因何在？想來(lái)無(wú)形之中，我們?cè)谑崂砦恼鹿羌艿臅r(shí)候，卻把那些微妙的、可以曲徑通幽的想象路標(biāo)也給拆除了，把活躍在潛意識(shí)中的豐富感覺(jué)和水靈靈印象給過(guò)濾掉了，思路變得明確、干凈，卻失去了隨時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想奇跡、產(chǎn)生新奇審美效果的可能性。甚至，不適宜的理性推敲還會(huì)糟糕地瓦解表達(dá)欲望，使創(chuàng)作過(guò)程發(fā)生短路。 請(qǐng)注意，不要在靈感引爆后作這種徒勞地梳理、推敲。 讓我們把思想功力的操練交給平素的讀書(shū)與思考；把構(gòu)思推敲交給大量地練筆；把字斟句酌放在文章的修改潤(rùn)色階段。而在靈感狀態(tài)之中，重要的是遵從感覺(jué)的指引，啟用模糊思維、軟性思維。 的確，靈感往往從天而降，來(lái)去匆匆，非人力所及。不過(guò)，就像許多不可測(cè)度的事物往往存在著概率一樣，敦促靈感發(fā)生的可能性因素尚存。

編輯推薦

《散文講稿》是一本關(guān)于散文寫(xiě)作、賞析的絕妙讀本，選文前衛(wèi)，觀點(diǎn)與眾不同，完全避開(kāi)寫(xiě)作教科書(shū)的套路，給散文習(xí)作者撐開(kāi)清新的審美視野、平添一種心智維度、鼓動(dòng)起潛在的表達(dá)自由，帶領(lǐng)讀者抵達(dá)一種全新的審美境地。

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