我的鄉(xiāng)村小學(xué)

出版時(shí)間：2008-4
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我的鄉(xiāng)村小學(xué)，ISBN：9787530648896，作者：楚良

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用戶評(píng)論 (總計(jì)1條)

　　這是小說(shuō)，也是歷史，是一段中國(guó)特色的奇特的鄉(xiāng)村教育史。沒(méi)有在農(nóng)村里生活過(guò)的人會(huì)覺(jué)得枯燥、瑣碎，可是在農(nóng)村住過(guò)、尤其在那兒長(zhǎng)大的人，能在其中咂摸出無(wú)窮無(wú)盡的況味，會(huì)回憶起你曾經(jīng)的校長(zhǎng)、老師、學(xué)兄學(xué)弟、學(xué)姐學(xué)妹——盡管你早已把他們擠進(jìn)了記憶的角落。
　　去年有報(bào)紙披露過(guò)貴州、甘肅農(nóng)村教師的狀況，他們?cè)滦饺陌僭?，卻肩負(fù)著“背簍小學(xué)”的重?fù)?dān)；引起輿論嘩然。中國(guó)的民辦教師也許是最最具有“中國(guó)特色”的了，他們既是要種責(zé)任田、賺取工分養(yǎng)家糊口的農(nóng)民，又是三尺講壇上的教師；他們穿著四個(gè)兜的干部服、口袋插著鋼筆、袖口沾著粉筆灰，可伸出的手卻像樹(shù)皮、鋼銼。從三年困難時(shí)期到2006年國(guó)家宣布義務(wù)教育階段免費(fèi)，先是“耕讀小學(xué)”，后是“村辦小學(xué)”，再叫“民辦小學(xué)”；一會(huì)兒“發(fā)展”，一會(huì)兒“整編”；整整45年，折騰來(lái)，折騰去，本該由國(guó)家負(fù)擔(dān)的教育的包袱卻甩給了農(nóng)民，據(jù)說(shuō)如此“不講理”的做法，在全世界除了幾個(gè)非洲窮國(guó)之外是沒(méi)有的?。ǘ?zhàn)后的德國(guó)、日本就是靠著勒緊褲帶抓教育，才迅速?gòu)膹U墟中崛起的）。我想，解放后，欠了農(nóng)民許多債，這就是最重要的一樁。它不但剝奪了農(nóng)民的現(xiàn)在，也堵塞了他們的未來(lái)，何言公平！而民辦教師一會(huì)兒拿工分，一會(huì)兒領(lǐng)補(bǔ)貼，一會(huì)兒有工資卻總被拖欠，又何言尊嚴(yán)！但是，鄉(xiāng)村小學(xué)又是一個(gè)村莊的文化與思想的靈魂，它像一棵樹(shù)上的鳥(niǎo)巢。有鳥(niǎo)巢的樹(shù)比無(wú)巢的樹(shù)要豐富一千倍，它就是文化與精神的傳感器。農(nóng)民對(duì)文化有天然的敬畏，所以，一個(gè)好的鄉(xiāng)村教師所受到的敬重，成了這些清貧者的精神支柱；，那萬(wàn)里挑一出來(lái)的人才，也成了他們精神回報(bào)。
　　小說(shuō)塑造了一代代鄉(xiāng)村教師的形象，他們自然遠(yuǎn)不完美，迂腐的、自私的、鉆營(yíng)的……應(yīng)有盡有，但他們畢竟是這“鳥(niǎo)巢”的構(gòu)成。小說(shuō)是從一個(gè)女老師的視角來(lái)寫的，她從少女教師干到了白發(fā)退休。她命運(yùn)悲慘；被青梅竹馬的丈夫拋棄，生育了一對(duì)弱智兒女，而女兒又慘遭一個(gè)離休干部的奸污，有冤無(wú)處伸。但是整部小說(shuō)的基調(diào)并不是辛酸和哀怨。她沒(méi)有空喊“青春無(wú)悔”一類口號(hào)，而是平平實(shí)實(shí)地?cái)⒄f(shuō)著一段鄉(xiāng)村教育史。艱苦坎坷也好，風(fēng)浪跌宕也好，歷史已經(jīng)翻過(guò)了那一頁(yè)?！拔业泥l(xiāng)村小學(xué)”已經(jīng)衰亡，悲劇之后總是喜劇，至少該是正劇吧。祝愿那些曾經(jīng)的華爾華拉（蘇聯(lián)電影《鄉(xiāng)村女教師》的主人公）都有個(gè)美好的晚年！
　　去年我回恒湖，去了我工作過(guò)的“鄉(xiāng)村小學(xué)”，已是荒草萋萋的一片廢墟了。踩在瓦礫上，我徒勞地尋找當(dāng)年辦公室的遺址。很意外，通常喜歡“無(wú)病呻吟”的我，那時(shí)那刻，我竟然沒(méi)有激情，也沒(méi)有柔情，只是淡淡的想：喔，我在這兒待過(guò)……是呀，對(duì)歷史、對(duì)命運(yùn)，有什么好感慨的呢？只有一個(gè)字——
　　認(rèn)。
　　（8.28）

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