浮雕課堂教程

前言

浮雕藝術(shù)有著悠久的歷史，它的產(chǎn)生和發(fā)展始終與人類文明進(jìn)程同步。從原始先民的洞穴巖刻到近現(xiàn)代浮雕藝術(shù)舞臺(tái)的異彩紛呈，幾乎伴隨著整個(gè)人類歷史的各個(gè)時(shí)期，也留下不少經(jīng)典之作。它們是人類藝術(shù)寶庫中彌足珍貴的遺產(chǎn)和瑰寶，也是留給后人巨大的精神和物質(zhì)財(cái)富。然而，浮雕既是古老的，又是現(xiàn)代的。它不僅有著先于文字、先于圓雕的歷史，而且隨著社會(huì)的發(fā)展和人的審美需求的不斷提高，浮雕藝術(shù)又總是在不斷以嶄新的面貌出現(xiàn)，新的形式、新的工藝和新的材料總在層出不窮，更使得古老的藝術(shù)煥發(fā)出青春的活力。這些也都為我們今天的學(xué)習(xí)提供了寶貴的資源和教材。學(xué)習(xí)傳統(tǒng)也是為了更好的發(fā)展和創(chuàng)新。由于浮雕是介于二維和三維之間的造型藝術(shù)，在浮雕基礎(chǔ)教學(xué)的課程安排上，也是遵照循序漸進(jìn)的藝術(shù)教育規(guī)律進(jìn)行的。它的教學(xué)目的，旨在使學(xué)生在具有一定的平面和立體造型能力的基礎(chǔ)上，通過基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)和浮雕頭像、浮雕人體寫生的訓(xùn)練，進(jìn)一步了解浮雕的造型規(guī)律，找出與圓雕在造型上的區(qū)別。進(jìn)而，增強(qiáng)對形體透視規(guī)律和形體壓縮原理的理解和認(rèn)識。使之掌握一定的技法，提高浮雕的造型能力。而在寫生方面，浮雕和圓雕相比又是有著很大的區(qū)別的。這不僅體現(xiàn)在表現(xiàn)形式上，在觀察方法上也有所不同。通過浮雕的寫生練習(xí)還可以有助于提高學(xué)生的主動(dòng)性，并可以扭轉(zhuǎn)臨摹、照抄模特兒，以及過多注意“眼見為實(shí)”的效果和被動(dòng)接受的不良習(xí)慣。

內(nèi)容概要

　　這本《高等教育“十一五”全國規(guī)劃教材·高等美術(shù)院校教學(xué)推薦教材：浮雕課堂教程》是以泥塑浮雕基礎(chǔ)教學(xué)為主的，它簡單地分為概述、簡史、構(gòu)成要素、技法和浮雕欣賞等幾個(gè)部分。涉及創(chuàng)作和設(shè)計(jì)方面內(nèi)容不多。并且由于編寫過程中，因時(shí)間的關(guān)系和篇幅的限定，簡史部分只將中外浮雕史上重點(diǎn)的、有影響的部分時(shí)期和作品加以簡單的介紹，而未作介紹的時(shí)期和作品，或略之、或以圖片的形式摘選于欣賞章節(jié)內(nèi)。盡管如此，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到重點(diǎn)作品的全部，因此還只算是一個(gè)初步的認(rèn)識和了解吧。

作者簡介

房中明，1951年7月生于天津，1977年畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院并留校任教，現(xiàn)任天津美術(shù)學(xué)院雕塑系副教授、中國雕塑學(xué)會(huì)會(huì)員。主要作品參展1992年“兩常美術(shù)作品觀摩展”（臺(tái)中）1999年“第九屆全國美術(shù)作品展”（北京）1999年“中國當(dāng)代雕塑——阿克蘇情結(jié)城市雕塑作品展”（阿克蘇）2001年“新北京、新奧運(yùn)體育雕塑展”（北京）2003年“第二屆藍(lán)色空間——北京海洋館主題雕塑國際邀請展”（北京）“融入自然、共享空間——環(huán)保雕塑作品展”（北京）“2003中國·太湖明珠——長興城市雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)賽”（長興）“珍愛家園雕塑作品展”（北京）“中國長春國際雌塑大會(huì)中國北方雕塑藝術(shù)年度展”（長春）“首屆中國北京國際美術(shù)雙年展中國雕塑精品展”（北京）2004年“上海南京路雅塑邀請展”（上海）“上海公共藝術(shù)·城市雕塑邀請展”（上海）

書籍目錄

前言第一章 浮雕概述一、浮雕的定義和特點(diǎn)二、浮雕的種類三、浮雕的形式四、浮雕的表現(xiàn)樣式及功能第二章 浮雕藝術(shù)的發(fā)展簡史一、外國浮雕藝術(shù)發(fā)展簡史二、中國浮雕藝術(shù)發(fā)展簡史第三章 浮雕的基本構(gòu)成要素一、光在浮雕中的作用二、浮雕中的輪廓線與“起位”三、浮雕的形體壓縮四、浮雕的形體透視第四章 浮雕的表現(xiàn)方法一、比例壓縮法二、錯(cuò)覺法三、起位法四、其他方法第五章 浮雕設(shè)計(jì)的基本要點(diǎn)一、浮雕的構(gòu)圖形式二、浮雕的厚度第六章 浮雕技法一、臨摹二、石膏像壓縮練習(xí)三、浮雕頭像寫生四、浮雕人體寫生第七章 浮雕的翻制一、石膏翻制二、玻璃鋼翻制三、表面效果及材質(zhì)的仿制四、鍛銅第八章 作品欣賞后記參考書目

章節(jié)摘錄

插圖：浮雕根據(jù)空間起伏的程度不同，以及局部的透空處理，又分為高浮雕、淺浮雕和鏤空浮雕。高浮雕形體壓縮比例小，起伏較大。因此，在形體塑造上更接近圓雕，甚至于某些局部的形體完全采用圓雕的方法處理。例如：法國著名的凱旋門建筑裝飾浮雕《馬賽曲》（圖－9），就是高浮雕的成功之作。雕塑家將高浮雕當(dāng)成圓雕來處理，通過上下兩部分人物的緊密呼應(yīng)和豐富的起伏變化，以及相互交錯(cuò)關(guān)系，體現(xiàn)了嚴(yán)整的韻律，給人以強(qiáng)烈的動(dòng)勢感和立體美的藝術(shù)享受。又如位于美國布萊克山拉什穆爾峰的《美國國家紀(jì)念碑》（圖1－10），雕塑家加特森·博格倫姆也是采用近乎圓雕的處理手法，將四位在美國歷史上作出重要貢獻(xiàn)的總統(tǒng)形象刻于山上；巨大的形象寫實(shí)逼真，氣魄宏大，雄偉豪邁，氣壯山河。由于這里地勢高聳，光線充足，因而形成了很好的視覺效果。雖然這些高浮雕近似圓雕，甚至局部采用圓雕的手法塑造，但從視覺角度和它們所依附的建筑物以及山體的整體上看，仍然是二維的，所以它們還都屬于浮雕的范圍。淺浮雕起伏較小，平面性較強(qiáng)，形體壓縮也比較大，在塑造特征上更接近繪畫，并且在空間表現(xiàn)上，也不是依靠實(shí)體，而更多的是靠透視和錯(cuò)覺。例如：以長城為設(shè)計(jì)圖案的《錢幣》（圖1－11）和南斯拉夫木雕《射手》（圖1－12）等。都是很好地運(yùn)用了淺浮雕的手法，在有限的塑造空間里，表現(xiàn)了豐富的形象內(nèi)容以及多層次的人物和空間關(guān)系。

后記

浮雕寫生課是雕塑專業(yè)的基礎(chǔ)課、必修課。進(jìn)入學(xué)分制以后，為了拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)一“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型人才，繼而又被增置為平面專業(yè)的選修課。由于授課面的加大，學(xué)生人數(shù)的增多，再加上浮雕專業(yè)教材偏少，在各類美術(shù)技法和理論用書中，立體少于平面，雕塑少于繪畫，而浮雕更是鳳毛麟角。同時(shí)在親歷的授課中，又目睹學(xué)生對專業(yè)知識缺乏系統(tǒng)的了解，因此萌發(fā)了編寫浮雕教材的想法。然而，雖然浮雕課是日常承擔(dān)的基礎(chǔ)課程之一，但真要將教學(xué)內(nèi)容付梓出版，仍不免有些誠惶誠恐。因?yàn)檫@不只是要面對本校雕塑系的幾十名學(xué)生，而更多的是校外同仁、讀者和學(xué)子，因此略有些不安。好在沖動(dòng)和勇氣大干顧慮，能使此書最終得以面世。我想這也正是教學(xué)上交流和切磋的大好機(jī)會(huì)，如果這本書真的能為同仁之間、師生之間、校際之間搭起這樣一個(gè)平臺(tái)，能給初學(xué)者一點(diǎn)幫助，那將是我最大的快慰。由于這本《浮雕課堂教程》，是在教學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上修改而成的，再加上時(shí)間的倉促和個(gè)人能力的有限，難免會(huì)有些疏漏和不妥之處，還懇請各位同仁和朋友給予賜教！借此，真誠地感謝天津人民美術(shù)出版社魏志剛先生、劉欣和范靜文小姐給予的機(jī)會(huì)和幫助，也感謝雕塑系陳鋼主任的大力支持。本書在編寫過程中，采用了大量中外雕塑家和部分同學(xué)的作品作為示范圖例，在此也一并致謝！

編輯推薦

《高等美術(shù)院校教學(xué)推薦教材?浮雕課堂教程》由天津人民美術(shù)出版社出版。

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