寫(xiě)給小學(xué)生看的相對(duì)論

內(nèi)容概要

光的真實(shí)面目是什么樣的呢？時(shí)間究竟是一種什么樣的東西？愛(ài)因斯坦的相對(duì)論描述了光和時(shí)間令人不可思議的特性。每個(gè)人的時(shí)間都不一樣？運(yùn)動(dòng)得越快，時(shí)間過(guò)得越慢？去宇宙旅行能夠讓人保持年輕？

作者簡(jiǎn)介

作者：（日本）福江純 插圖者：（日本）北原菜里子 譯者：肖瀟  福江純：1956年生于山口縣，1978年畢業(yè)于京都大學(xué)理學(xué)部，現(xiàn)任大阪教育大學(xué)教育學(xué)部副教授。理學(xué)博士，專業(yè)是天文學(xué)，對(duì)黑洞周?chē)l(fā)生的事情懷有濃厚的興趣，還愛(ài)好科幻動(dòng)畫(huà)和科幻漫畫(huà)。主要著作有《銀河中的小怪獸》（巖波書(shū)店）、《相對(duì)論性噴流》（學(xué)習(xí)研究社）、《科幻動(dòng)畫(huà)的天文學(xué)》（日本評(píng)論社）等。 北原菜里子：少女漫畫(huà)家，1967年生于大阪市，1989年畢業(yè)于神戶女子學(xué)院。除漫畫(huà)作品外，還著有描寫(xiě)漫畫(huà)家日常生活的作品。

書(shū)籍目錄

在宇宙飛船里觀察光光的速度光的真實(shí)面目？光速永遠(yuǎn)是一樣的愛(ài)因斯坦的狹義相對(duì)論在行駛的列車(chē)上時(shí)鐘變慢了時(shí)間會(huì)變慢多少呢？浦島效應(yīng)之謎速度的加法愛(ài)因斯坦公式

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：      光的速度 第二天放學(xué)后，小智和星子一起去找響子老師。 “老師，我們還是有些不太明白的地方?！?“什么地方不明白呢？啊，小智也一起來(lái)了呀?！?“老師好！” “上次翼教授讓我們回來(lái)想一想：如果宇宙飛船以光速飛行，從飛船里看到的光束會(huì)是什么樣子？” “嗯，我記得。那你們覺(jué)得應(yīng)該是什么樣子呢？” “小智說(shuō)，他覺(jué)得光束看上去應(yīng)該是靜止的?！?“小智為什么會(huì)這么想呢？” 小智以兩輛列車(chē)并排同向行駛為例說(shuō)明了自己的想法。 “但是，如果真是這么容易想明白的話，翼教授就不會(huì)特意讓我們思考了。響子老師在回來(lái)的路上也說(shuō)過(guò)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，愛(ài)因斯坦也努力思考了很久。所以，我猜這應(yīng)該與相對(duì)論有些關(guān)系吧?！?“小智很擅長(zhǎng)推理哦！對(duì)，的確是這樣?！?“咦--” “也就是說(shuō)，光速的問(wèn)題與愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，尤其是他的狹義相對(duì)論有很大的關(guān)系。簡(jiǎn)單地說(shuō)，不管人以什么速度行進(jìn)，在他們的眼中，光速都是一樣的，他們不會(huì)看到光靜止不動(dòng)或者速度變慢?！?“??！” “我們還是先講講光的速度吧。” “嗯！” “現(xiàn)在大家都知道，光的速度是每秒30萬(wàn)千米，也就是1秒鐘光就可以繞地球走7周半。這么說(shuō)似乎還不是特別容易理解。這樣吧，我們拿它和新干線列車(chē)做個(gè)比較。‘希望號(hào)’的時(shí)速是270千米，那么秒速就是……” 老師噼里啪啦地按起了桌上的計(jì)算器。 “秒速只有75米。如果與噴氣式飛機(jī)比較的話，噴氣式飛機(jī)的時(shí)速是1000千米，那么秒速就是，嗯，不到300米。換成速度更快的火箭，秒速大約是11千米……也只是光速的1／30000。這么一對(duì)比，誰(shuí)快誰(shuí)慢，快多少慢多少，就一目了然了吧？光的速度真是超乎想象地快??！” “嗯，嗯?！?“所以，很久很久以前，在人類對(duì)光還不是很了解的年代，人們?cè)?jīng)認(rèn)為光的速度是無(wú)限的。后來(lái)，當(dāng)能夠測(cè)量光速之后，人們才知道光的速度雖然非常非?？欤^不是無(wú)限的！嗯--那是什么時(shí)候的事情呢？稍等一下，具體時(shí)間我也記不太清楚了……” 響子老師拿出一本叫做《理科年表》的書(shū)，這是一本類似于理科辭典的書(shū)。呵呵，看來(lái)響子老師也不是什么都能夠記住啊。 這并不是因?yàn)槔蠋煹挠洃浟Σ缓门?，而是因?yàn)槿说拇竽X容量有限。所以，掌握工具書(shū)的使用方法比記住書(shū)中的所有內(nèi)容更為重要。

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦、成為愛(ài)因斯坦、超越愛(ài)因斯坦、激發(fā)好奇興趣探索、自然規(guī)律、揭示宇宙奧秘、為科學(xué)做貢獻(xiàn)、為文明添光彩、為人類造幸福?！　　袊?guó)科學(xué)院院士吳岳良　　　　理解與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，是人類可以經(jīng)驗(yàn)的最大最美的快樂(lè)。在閱讀這四本書(shū)的過(guò)程中，我時(shí)而扮演小學(xué)生的角色，時(shí)而回到大學(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)，時(shí)而成為研究者的角色，因?yàn)檫@本書(shū)雖然通俗易懂，卻比較深入。　　——中國(guó)科學(xué)院理論物理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師李淼

編輯推薦

《寫(xiě)給小學(xué)生看的相對(duì)論2:變慢的時(shí)間》編輯推薦：你知道愛(ài)因斯坦嗎？說(shuō)明時(shí)間和空間組織的相對(duì)論的提出者。連大人都覺(jué)得難的愛(ài)因斯坦的理論，《寫(xiě)給小學(xué)生看的相對(duì)論2:變慢的時(shí)間》中兩個(gè)小學(xué)生卻勇于面對(duì)。你愿意一起去相對(duì)論的世界里旅行嗎？《寫(xiě)給小學(xué)生看的相對(duì)論2:變慢的時(shí)間》描繪了很多重視培養(yǎng)孩子對(duì)知識(shí)的好奇心的大人形象。他們會(huì)讓孩子注意到身邊事物的關(guān)聯(lián)，不會(huì)給孩子灌輸很多知識(shí)，而是讓他們自己思考。本書(shū)也可以家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。

名人推薦

理解與發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，是人類可以經(jīng)驗(yàn)的最大最美的快樂(lè)。在閱讀這四本書(shū)的過(guò)程中，我時(shí)而扮演小學(xué)生的角色，時(shí)而回到大學(xué)生時(shí)代的體驗(yàn)，時(shí)而成為研究者的角色，因?yàn)檫@本書(shū)雖然通俗易懂，卻比較深入。 --中國(guó)科學(xué)院理論物理研究所研究員、教授、博士生導(dǎo)師 李淼

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