思維·技能與體育教學(xué)

內(nèi)容概要

　　教育是科學(xué)，科學(xué)需要探索；教育是藝術(shù)，藝術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新?！　√剿鳎且环N追求，是為了尋求新的答案，解決疑問(wèn)；創(chuàng)新，則是對(duì)原有事物及現(xiàn)狀所進(jìn)行的具有積極意義的改變。我們只有在創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，才有可能使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。　　談到探索與創(chuàng)新，就會(huì)涉及人的大腦與思維。人腦功能的開發(fā)水平直接影響人的創(chuàng)新能力，從生理角度上講，人的左右半腦結(jié)構(gòu)劃分是科學(xué)的，人的創(chuàng)造力與左右腦功能平衡發(fā)展有著密切的關(guān)系?！　?目前，在學(xué)校教育中“左腦化”的現(xiàn)象還是比較突出的，人們往往重視抽象思維的教育，輕視形象思維的訓(xùn)練，這在一定程度上限制了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，優(yōu)秀體育教師張伯琥同志與其同行們，多年來(lái)在“發(fā)展形象思維的理論研究與教學(xué)實(shí)驗(yàn)”的總課題指導(dǎo)下，在體育教學(xué)方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究和教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上寫出了《思維·技能與體育教學(xué)》這部專著?！　?多年來(lái)教師們堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，積極探索，勇于實(shí)踐，思路不斷拓寬，認(rèn)識(shí)不斷提高，取得了良好的教學(xué)效果?！　?我們希望研究的成果能像一粒粒的種子，在教育這塊廣闊的沃土中生根、開花、結(jié)果。

書籍目錄

第一編 理論研究　第一章 緒論　　第一節(jié)　體育與健康教育的新探索　　第二節(jié)　體育與健康教學(xué)的目的、任務(wù)、特點(diǎn)　　第三節(jié)　體育與健康　　第四節(jié)　體育技能與形象思維　　第五節(jié)　教育改革實(shí)驗(yàn)概述　第二章 形象思維與體育教學(xué)　　第一節(jié)　右腦高級(jí)功能的發(fā)現(xiàn)　　第二節(jié)　觀察是一種基本的認(rèn)識(shí)活動(dòng)　　第三節(jié)　觀察在體育教學(xué)中的作用　　第四節(jié)　視覺特征與體育教學(xué)　　第五節(jié)　體育項(xiàng)目的由來(lái)與形象思維　　第六節(jié)　在體育教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神　第三章 形象思維與體育技能的形成　　第一節(jié)　體育技能的構(gòu)成與特點(diǎn)　　第二節(jié)　體育技能教學(xué)與形象思維　　第三節(jié)　教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制　　第四節(jié)　運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)模式　　第五節(jié)　回憶動(dòng)作的心理訓(xùn)練　　第六節(jié)　掌握動(dòng)作概念　第四章 電化教學(xué)在培養(yǎng)形象思維形成運(yùn)動(dòng)技能中的作用　　第一節(jié)　體育技能動(dòng)作的需要與傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足　　第二節(jié)　體育電化教學(xué)的特點(diǎn)　　第三節(jié)　電化教學(xué)教材的編制與應(yīng)用第二編 教學(xué)實(shí)驗(yàn)　Ⅰ　運(yùn)用形象思維理論指導(dǎo)體操教學(xué)的實(shí)踐報(bào)告　Ⅱ　籃球盲投教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告?、蟆⊥ㄟ^(guò)創(chuàng)自編操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力?、簟∥湫g(shù)“四面示范法”的研究報(bào)告?、酢∥湫g(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?、觥〗∶啦佟⒒倔w操教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告?、鳌?shí)心球教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告　Ⅷ　電化教學(xué)對(duì)體育技能形成的研究與實(shí)踐報(bào)告

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