北京數(shù)學(xué)奧林匹克小學(xué)教材習(xí)題與解析 四年級(jí)

內(nèi)容概要

我國(guó)的九年義務(wù)教育制及雙休日的實(shí)施，給孩子們積極、主動(dòng)地發(fā)展提供了時(shí)間和空間。如何給學(xué)有所長(zhǎng)的孩子以更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展？這是家長(zhǎng)、教師與社會(huì)關(guān)切的一個(gè)熱門話題。1994年在保加利亞我與國(guó)家數(shù)學(xué)競(jìng)賽世界聯(lián)盟協(xié)會(huì)主席奧哈倫教授交談時(shí)，有一致的看法：激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)思維能力是數(shù)學(xué)教育中的關(guān)鍵。正是基于這一點(diǎn)，我所主編的小學(xué)生數(shù)學(xué)課外讀物中始終體現(xiàn)了“興趣是誘發(fā)良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉”“思維是智力與能力的核心”的觀點(diǎn)。    習(xí)題與解析是一套供數(shù)學(xué)業(yè)余學(xué)校的教師與小學(xué)生使用的解題工具書。書中為不家務(wù)事配有自測(cè)試題，學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高解題能力，實(shí)現(xiàn)自學(xué)、自測(cè)、自評(píng)。希望這套工具書的出版能夠引起數(shù)學(xué)教育工作者對(duì)如何選擇與編寫適合學(xué)生水平的題目、怎樣指導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的解題策略，如何把知識(shí)的學(xué)習(xí)與解題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)等課題的進(jìn)一上不探討與研究。

作者簡(jiǎn)介

張君達(dá)，男，60歲，江蘇省人。首都師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、中國(guó)數(shù)學(xué)教育研究與發(fā)展中心常務(wù)理事、君達(dá)培訓(xùn)學(xué)校校長(zhǎng)。曾任中國(guó)管理科學(xué)研究院智力開發(fā)研究所所長(zhǎng)、首都師范大學(xué)教育科學(xué)研究所長(zhǎng)。主要論著有：《數(shù)學(xué)教育實(shí)驗(yàn)研究》、《數(shù)學(xué)教育論集》、《域論導(dǎo)引》

書籍目錄

第一學(xué)期  一、數(shù)字趣題（一）  二、數(shù)字趣題（二）  三、數(shù)圖形（一）  四、數(shù)圖形（二）  五、釘板與皮筋  六、平均數(shù)問題  七、雞兔同籠與假設(shè)法  八、再用假設(shè)法  九、排列條件解應(yīng)用題（一）  十、排列條件解應(yīng)用題（二）  十一、最短路線  十二、定義新運(yùn)算  自測(cè)試題一  自測(cè)試題二  自測(cè)試題一解答  自測(cè)試題二解答第二學(xué)期  一、簡(jiǎn)單的數(shù)列問題（一）  二、簡(jiǎn)單的數(shù)列問題（二）  三、簡(jiǎn)單的數(shù)列問題（三）  四、方陣中的數(shù)學(xué)問題  五、相遇問題  六、追及問題  七、行船問題  八、進(jìn)位制（一）  九、進(jìn)位制（二）  十、加法原理  十一 乘法原理  十二 重重疊疊   自測(cè)試題一  自測(cè)試題二  自測(cè)試題一解答  自測(cè)試題二解答選講  一 再談數(shù)字趣題  二 再談釘板與皮筋  三 簡(jiǎn)單的數(shù)列問題  四 七橋問題與一筆畫  五 數(shù)陣圖  六 進(jìn)位制的應(yīng)用

圖書封面

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