新課標(biāo)·考點(diǎn)大觀

內(nèi)容概要

　　《新課標(biāo)·考點(diǎn)大觀：九年級(jí)化學(xué)（人教版）》包含了物質(zhì)的變化和性質(zhì)、學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)、進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、空氣、氧氣、制取氧氣、水的組成、分子和原子、水的凈化、愛(ài)護(hù)水資源等等。

書(shū)籍目錄

　　第一單元 走進(jìn)化學(xué)世界　　課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)　　課題2 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)　　課題3 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第二單元 我們周圍的空氣　　課題1 空氣　　課題2 氧氣　　課題3 制取氧氣　　　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第三單元 自然界的水　　課題1 水的組成　　課題2 分子和原子　　課題3 水的凈化　　課題4 愛(ài)護(hù)水資源　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第四單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘　　課題1 原子的構(gòu)成　　課題2 元素　　課題3 離子　　課題4 化學(xué)式與化合價(jià)　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第五單元 化學(xué)方程式　　課題1 質(zhì)量守恒定律　　課題2 如何正確書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式　　課題3 利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第六單元 碳和碳的氧化物　　課題1 金剛石、石墨和C60　　課題2 二氧化碳制取的研究　　課題3 二氧化碳和一氧化碳　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第七單元 燃料及其利用　　課題1 燃燒和滅火　　課題2 燃料和熱量　　課題3 使用燃料對(duì)環(huán)境的影響　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第八單元 金屬和金屬材料　　課題1 金屬材料　　課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)　　課題3 金屬資源的利用和保護(hù)　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第九單元 溶液　　課題1 溶液的形成　　課題2 溶解度　　課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第十單元 酸和堿　　課題1 常見(jiàn)的酸和堿　　課題2 酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第十一單元 鹽化肥　　課題1 生活中常見(jiàn)的鹽　　課題2 化學(xué)肥料　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)　　　　第十二單元 化學(xué)與生活　　課題1 人類重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)　　課題2 化學(xué)元素與人體健康　　課題3 有機(jī)合成材料　　單元總結(jié)　　單元自我檢測(cè)

章節(jié)摘錄

　　對(duì)吸入的空氣和呼出的氣體的性質(zhì)探究，體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般思路，同時(shí)用空氣和呼出的氣體作比較，也體現(xiàn)了科學(xué)探究的常用方法——對(duì)比法。常以實(shí)驗(yàn)探究的形式考查這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，包括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)論、操作步驟等。解答這類問(wèn)題，特別要注意水蒸氣和二氧化碳的檢驗(yàn)方法以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)論的描述?！　　臼纠浚?009·南寧）在對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程中，向一瓶空氣和一瓶呼出氣體中各滴入少量澄清石灰水，發(fā)現(xiàn)只有滴入到呼出氣體中的澄清石灰水變渾濁，由此得出的結(jié)論是（?。　.吸入的空氣中不含二氧化碳　　B.呼出的氣體全部是二氧化碳　　C.二氧化碳在呼出氣體中的含量比在吸人的空氣中的含量高　　D.氧氣在呼出氣體中的含量比在吸入的空氣中的含量低　　思路分析：空氣中含少量二氧化碳，呼出的氣體成分有多種，如氧氣、氮?dú)?、水蒸氣、二氧化碳等，本?shí)驗(yàn)通過(guò)石灰水的變化探究人體吸入和呼出的氣體中二氧化碳的含量高低，與氧氣的含量無(wú)關(guān)?！　〈鸢福篊考點(diǎn)　　3：科學(xué)探究的一般思路盤(pán)盤(pán)盤(pán)知識(shí)提煉　　科學(xué)探究的一般過(guò)程為：提出問(wèn)題一建立假設(shè)一制定解決問(wèn)題的方案一進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)或查閱有關(guān)資料一證實(shí)、修正或否定假設(shè)一得出合理的結(jié)論或答案?？枷蚪庾x　　實(shí)驗(yàn)探究題在中考中所占的比重較大，是中考卷上的難題。一般的實(shí)驗(yàn)探究題，都是按照實(shí)驗(yàn)探究的一般思路來(lái)設(shè)計(jì)，因此了解實(shí)驗(yàn)探究的步驟、每一步的作用都是非常重要的。　　【示例】郝穎同學(xué)在化學(xué)課上提出，可用澄清石灰水來(lái)檢驗(yàn)人呼出的氣體是否是二氧化碳?xì)怏w，就這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的（　）　　A.建立假設(shè)　　B.收集證據(jù)　　C.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)　　D.得出結(jié)論　　思路分析：建立假設(shè)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的區(qū)別是：建立假設(shè)是假定該物質(zhì)是什么或具有某種性質(zhì)，而設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是用什么方法來(lái)證明是該物質(zhì)或證明該物質(zhì)的某種性質(zhì)。故用石灰水檢驗(yàn)二氧化碳屬于設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

編輯推薦

　　以考點(diǎn)之不變，應(yīng)考題之萬(wàn)變，同步考點(diǎn)面面觀，學(xué)習(xí)能力倍倍翻。

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