新課標(biāo)·考點(diǎn)大觀

前言

　　國(guó)家教育部最新頒布的全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生修辭學(xué)習(xí)的要求是：義務(wù)教育階段學(xué)生要掌握八種修辭方法。學(xué)習(xí)修辭方法的目的，在于提高閱讀能力，在于提高對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的鑒賞能力，在于進(jìn)行語(yǔ)言交際或?qū)懽鲿r(shí)能使用一定的修辭方法表達(dá)本意.增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果和魅力?！　「鶕?jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合近年來(lái)各地小升初考試中的典型考題，編者精心編寫了《考點(diǎn)大觀——小學(xué)修辭專練》。本書(shū)就小學(xué)生修辭的學(xué)習(xí)與運(yùn)用進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，依據(jù)考點(diǎn)的類型將訓(xùn)練的內(nèi)容分為：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、其他共九大部分。囊括了小學(xué)階段對(duì)修辭考查的方方面面。　　我們還對(duì)每個(gè)專項(xiàng)考點(diǎn)訓(xùn)練下的欄目進(jìn)行了專業(yè)性的設(shè)置：　　考點(diǎn)解釋——對(duì)每一種修辭方法就理論層面進(jìn)行闡述，其中包括概念、特點(diǎn)、種類、區(qū)別以及運(yùn)用時(shí)需要注意的問(wèn)題等都進(jìn)行了詳盡解讀，并總結(jié)出實(shí)用有效的理論方法，便于學(xué)生理解和掌握?！　≌骖}示例——展示近幾年來(lái)各地小升初考試中的經(jīng)典真題.讓學(xué)生在解真題中感知考點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)靈活運(yùn)用。

內(nèi)容概要

　　《新課標(biāo)·考點(diǎn)大觀：小學(xué)修辭專練》就小學(xué)生修辭的學(xué)習(xí)與運(yùn)用進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，依據(jù)考點(diǎn)的類型將訓(xùn)練的內(nèi)容分為：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、其他共九大部分。囊括了小學(xué)階段對(duì)修辭考查的方方面面。

書(shū)籍目錄

　　第一章 比喻　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第二章 擬人　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第三章 夸張　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第四章 排比　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第五章 對(duì)偶　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第六章 反復(fù)　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第七章 反問(wèn)　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第八章 設(shè)問(wèn)　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第九章 其他　　考點(diǎn)解釋　　真題示例　　好題精選　　　　第十章 綜合練習(xí)　　參考答案

章節(jié)摘錄

　　一、擬人的定義擬人，就是根據(jù)想象把物當(dāng)做人來(lái)敘述或描寫，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。一句話，擬人就是用寫人的詞句去寫物。這種手法又叫做“人格化”。這是錘煉語(yǔ)言，使語(yǔ)言生動(dòng)的又一重要方法?！　《?、擬人的幾種形式　　擬人的運(yùn)用形式，主要有以下幾種：　　1.把動(dòng)物擬人化。如：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)?！薄八鼈兂詵|西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！薄斑€有些貝類自己不動(dòng)，能依附在輪船底下作免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！保ā逗５资澜纭罚┻@些句子，把海底的動(dòng)物比擬成活生生的人，既突出了它們的特點(diǎn)，又讓人感到親切、有趣?！　?.把植物擬人化。如“珍貴的花草不容易養(yǎng)活，看著一棵好花生病要死，是件難過(guò)的事?！虼?，我只養(yǎng)些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草?！保ā娥B(yǎng)花》）“細(xì)雨如絲，楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長(zhǎng)的葉子在雨霧中歡笑著。”（《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》）前者，花草怎么能“自己會(huì)奮斗”呢？這里顯然把花草比擬成人了。后者，作者把楊梅樹(shù)比擬成人。寫楊梅樹(shù)“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉，在雨霧中“歡笑”，這樣就生動(dòng)地描寫出了春天的楊梅樹(shù)生機(jī)盎然的可愛(ài)形象?！　?.把一般事物擬人化。如：“我走向船頭，迎著猛烈的海風(fēng)，望著無(wú)邊無(wú)際的大海。船頭飛濺起來(lái)的浪花，唱著歡樂(lè)的歌?！保ā洞蠛５母琛罚┻@里把“浪花”人格化，充分表達(dá)出“我”此時(shí)喜悅的心情?！芭d安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！保ā读趾！罚┻@里把“興安嶺”人格化，更加突出了興安嶺的美?！　⊥捴袛M人化的范圍十分廣泛，包括對(duì)動(dòng)物、植物以及其他非生物、各種具體和抽象事物、概念、觀念、品質(zhì)的擬人化。

編輯推薦

　　以考點(diǎn)之不變，應(yīng)考題之萬(wàn)變。王大績(jī)（北京市陳經(jīng)綸中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師）周沛耕（北京大學(xué)附中數(shù)學(xué)特級(jí)教師）范存智（北京大學(xué)附中英語(yǔ)特級(jí)教師）聯(lián)合推薦。

圖書(shū)封面

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