出版時間:2009-7 出版社:北京出版集團公司,北京教育出版社 作者:胡文杰 編,林濤 編 頁數(shù):91
內容概要
許多同學談作文就色變,懼作文如虎蛇,一到作文課就啃鋼筆、揪頭發(fā),抓耳撓腮的全沒了一點兒生氣。筆咬禿了,頭發(fā)也揪下來不少,寫出來的作文卻索然無味,讀之如同嚼蠟。勉強讀完,備受煎熬;作文能反映出一個學生的語言整合、表達能力,是一個人內心思想的真實再現(xiàn),學生在作文中不能表達清楚,又怎么能讓人通過文字知道他所要表達的意思呢? 寫好作文從寫好課本的作文開始。該套叢書彌補了小學課本中只有作文要求,而缺少作文訓練和指導的不足,結合課本中每單元的文進行閱讀與寫作的訓練和講解,從真實的案例中教你學寫作文,寫好作文,愛寫作文?! ≡搮矔孕抡n程標準為依據(jù),以人教課標版教科書為藍本,以培養(yǎng)學生閱讀興趣與寫作能力為宗旨,并輔以閱讀練習、學以致用、思路拓展、作文課堂、積累背誦等環(huán)節(jié),條例清晰,循序漸進地拓寬學生閱讀視野和提升學生寫作能力?! ∵@套叢書凝聚了全國眾多優(yōu)秀一線教師的汗水和智慧。本套叢書的編委大多是全國或省市的特級、高級教師,省市級作家協(xié)會會員,他們長期工作在教育第一戰(zhàn)線,活躍在國內語文教育教學報刊雜志上,既有著豐富的寫作教學經(jīng)驗,熟悉小學生作文中存在的弊端和改進措施,又有著深厚的文字功底,他們的加盟是本套叢書高質量、高效能的保障?! ”緟矔淮罅咙c是每個主題單元都有清晰而簡約的導讀和能力點,能讓學生從中獲悉本單元訓練的重點。針對學生的閱讀心理特點,每個單元選取美文2篇。所選美文文質兼美,富有文化內涵和時代氣息,適合進行配套教學,有利于開拓學生視野,怡情勵志,激發(fā)學生閱讀興趣。每篇美文后欄目設有“超級鏈接”、“閱讀練習”、“學以致用”、景、字詞釋義等知識點,除了開拓學生閱讀視野外,偏重閱讀理解和閱讀能力的培養(yǎng),啟發(fā)思維,促成學生的欣賞、積累和達成訓練,并通過訓練和講解,讓學生循序漸進地從閱讀中獲取寫作的方法?! 皩W以致用”這一環(huán)節(jié)讓學生結合范文中的句子模仿運用?!懊罟P生花”給出了寫作要求,對作文的寫作范圍進行了詮釋、拓展和延伸,解決了學生寫什么的難題?!白魑恼n堂”這個板塊既是教學設計,又是學生的學案,同時也是課堂實錄的整理。編委老師精心設計本環(huán)節(jié),旨在通過白描似的語言,引導學生如何確定寫作范圍,如何寫好作文。 閱讀能擴大學生的知識面,開闊學生視野,拓寬學生的思想。閱讀是一個吸收內化的過程,而寫作是外化吐納的過程。閱讀能學到寫作的技巧,是寫作水平提高的前提;寫作水平的提高反過來又能促進閱讀水平的提升。所以說,只有把閱讀與寫作結合起來,才能促進閱讀與寫作的雙提升,《閱讀在左·寫作在右(4年級上)》恰恰做到了這一點,這正是我向你推薦這本書的理由。
作者簡介
胡文杰,現(xiàn)供職于浙江省寧海縣實驗小學教育集團。童聲文學社指導老師。獲省、市榮譽多項,當?shù)卣谟琛懊處煛狈Q號?!巴曌魑摹?、“兒童詩”等作文相關課題分別獲寧波市政府基礎教育成果獎、浙江省政府基礎教育成果獎、全國特等獎等獎項?! 【幹霭媪恕缎∧_印校園成長故事》等40多本圖書,參與編寫30多本圖書。 所輔導的學生習作3000多篇發(fā)表在各類報刊,《中國少年報》等50多家報刊作過專題專版介紹,日本等地區(qū)的兒童文學雜志曾作過專版介紹?! ∷o導的學生出版了5本詩集,其中4本為個人作品集;出版了8本長篇校園小說,13本短篇校園小說集?! ∷o導的社員有200多人次在高規(guī)格賽事中獲獎,其中有20多人次獲得“冰心作文獎”。 中央電視臺、浙江電視臺、《中國教育報》、《浙江日報》、《寧波日報》等新聞媒體100多次介紹了“童聲作文”教學事跡。 中國散文學會會員、浙江省書法家協(xié)會會員、寧波市作家協(xié)會會員、寧??h作家協(xié)會理事。為多家少報刊特約編輯。
書籍目錄
第一周 感受自然第二周 自然物語第三周 放飛想象第四周 動物世界第五周 古橋文化第六周 感人瞬間第七周 愛的奉獻第八周 尊嚴無價第九周 充滿自信第十周 未來世界第十一周 童話殿堂第十二周 秀美家鄉(xiāng)第十三周 分享收獲第十四周 書信往來第十五周 多彩節(jié)日第十六周 歌聲您揚第十七周 學會自理第十八周 課余生活
章節(jié)摘錄
過了幾站,我終于輪到了一個座位,站得僵硬的雙腿得到了解脫。車又繼續(xù)行駛,到了下一站,從車門進來一位抱孩子的婦女。車廂里立刻響起了售票員尖脆的聲音:“哪位同志給抱小孩的讓個座兒?”我本想站起來,可又感到那站立的滋味實在難受。遲疑之間,那穩(wěn)重、沉默的老軍人突然扶著椅背站起身來,第一個開了口:“到我這兒來吧!”那位年輕的母親過意不去,連聲推辭:“您這么大年紀還……我站會兒就行了!”這句話像一支利箭,刺痛了我那一瞬間的私心,使我感到羞愧。我連忙招手請她過來,可是她已經(jīng)走往老軍人座位的方向了?! ∵@情景,仿佛一道無聲的命令,好幾個人幾乎同時站了起來,用和善親切的態(tài)度,要讓座給那位婦女。那久已被人遺忘的東西重新回到人們身上來了。 抱娃娃的婦女在老軍人讓出的座位上坐下了,小女孩沖著老軍人說:“謝謝爺爺!”甜甜的童音仿佛是一陣春風,把老人莊重的神色沖淡了。他愛撫地用大手摸摸孩子的小臉蛋,臉上綻開了笑容。那頭頂上的紅五星像一朵紅艷艷的云霞,在車廂內熠熠(yi)閃動?! 〈丝蹋疑硐碌囊巫酉耖L出了無數(shù)鋼針,使我疼痛難忍。我第一次體會到坐著的滋味比站著難受得多,因為他——一位已年近花甲的老人還站著。我悄悄地離開了座位,讓更需要的人去歇歇腳吧!誰知,車子猛一停,強大的慣性使我失去了平衡,身子不由自主向前栽去,一腳踩在那老軍人的腳背上,可是他竟然一點兒知覺也沒有似的。我連忙向他道歉,他卻奇怪地看看周圍的人?! 〗K點到站了,人們蜂擁而下。老軍人最后一個走出車門。當我在人流里往后一扭頭時,看到他的左腿直挺挺地朝前挪動,聽到吱吱的響聲,原來是假肢!我心里突然涌上來一股熱辣辣的感覺。這時,我不由得收住腳步,望著他步履艱難地走向茫茫人海中……
編輯推薦
《閱讀在左寫作在右(4年級上)》由北京教育出版社出版。政府獎課題引領下的新人文閱讀,適用于各個版本教材單元主題訓練。
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