閱讀在左 寫(xiě)作在右·六年級(jí)上

內(nèi)容概要

　　許多同學(xué)談作文就色變，懼作文如虎蛇，一到作文課就啃鋼筆、瞅頭發(fā)，抓耳撓腮的全沒(méi)了一點(diǎn)兒生氣。筆咬禿了，頭發(fā)也揪下來(lái)不少，寫(xiě)出來(lái)的作文卻索然無(wú)味，讀之如同嚼蠟。勉強(qiáng)讀完，備受煎熬；作文能反映出一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言整合、表達(dá)能力，是一個(gè)人內(nèi)心思想的真實(shí)再現(xiàn)，學(xué)生在作文中不能表達(dá)清楚，又怎么能讓人通過(guò)文字知道他所要表達(dá)的意思呢？　　寫(xiě)好作文從寫(xiě)好課本的作文開(kāi)始。該套叢書(shū)彌補(bǔ)了小學(xué)課本中只有作文要求，而缺少作文訓(xùn)練和指導(dǎo)的不足，結(jié)合課本中每單元的作文進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練和講解，從真實(shí)的案例中教你學(xué)寫(xiě)作文，寫(xiě)好作文，愛(ài)寫(xiě)作文?！　≡搮矔?shū)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以人教課標(biāo)版教科書(shū)為藍(lán)本，以培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與寫(xiě)作能力為宗旨，并輔以閱讀練習(xí)、學(xué)以致用、思路拓展、作文課堂、積累背誦等環(huán)節(jié)，條例清晰，循序漸進(jìn)地拓寬學(xué)生閱讀視野和提升學(xué)生寫(xiě)作能力?！　∵@套叢書(shū)凝聚了全國(guó)眾多優(yōu)秀一線教師的汗水和智慧。本套叢書(shū)的編委大多是全國(guó)或省市的特級(jí)、高級(jí)教師，省市級(jí)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，他們長(zhǎng)期工作在教育第一戰(zhàn)線，活躍在國(guó)內(nèi)語(yǔ)文教育教學(xué)報(bào)刊雜志上，既有著豐富的寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉小學(xué)生作文中存在的弊端和改進(jìn)措施，又有著深厚的文字功底，他們的加盟是本套叢書(shū)高質(zhì)量、高效能的保障?！　”緟矔?shū)一大亮點(diǎn)是每個(gè)主題單元都有清晰而簡(jiǎn)約的導(dǎo)讀和能力點(diǎn)，能讓學(xué)生從中獲悉本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的閱讀心理特點(diǎn)，每個(gè)單元選取美文2篇。所選美文文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，適合進(jìn)行配套教學(xué)，有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，怡情勵(lì)志，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。每篇美文后欄目設(shè)有“超級(jí)鏈接”、“閱讀練習(xí)”、“學(xué)以致用”、“妙筆生花”“作文課堂”“積累背誦’’六個(gè)欄目，集作者簡(jiǎn)介、文章背景、字詞釋義等知識(shí)點(diǎn)，除了開(kāi)拓學(xué)生閱讀視野外，偏重閱讀理解和閱讀能力的培養(yǎng)，啟發(fā)思維，促成學(xué)生的欣賞、積累和達(dá)成訓(xùn)練，并通過(guò)訓(xùn)練和講解，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地從閱讀中獲取寫(xiě)作的方法?！　　皩W(xué)以致用”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生結(jié)合范文中的句子模仿運(yùn)用?！懊罟P生花”給出了寫(xiě)作要求，對(duì)作文的寫(xiě)作范圍進(jìn)行了詮釋、拓展和延伸，解決了學(xué)生寫(xiě)什么的難題?！白魑恼n堂”這個(gè)板塊既是教學(xué)設(shè)計(jì)，又是學(xué)生的學(xué)案，同時(shí)也是課堂實(shí)錄的整理。編委老師精心設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)，旨在通過(guò)白描似的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生如何確定寫(xiě)作范圍，如何寫(xiě)好作文?！　￠喿x能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思想。閱讀是一個(gè)吸收內(nèi)化的過(guò)程，而寫(xiě)作是外化吐納的過(guò)程。閱讀能學(xué)到寫(xiě)作的技巧，是寫(xiě)作水平提高的前提；寫(xiě)作水平的提高反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)閱讀水平的提升。所以說(shuō)，只有把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，才能促進(jìn)閱讀與寫(xiě)作的雙提升，《閱讀在左·寫(xiě)作在右（6年級(jí)上）》恰恰做到了這一點(diǎn)，這正是作者向你推薦這本書(shū)的理由。

作者簡(jiǎn)介

　　胡文杰，現(xiàn)供職于浙江省寧?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)。童聲文學(xué)社指導(dǎo)老師。獲省、市榮譽(yù)多項(xiàng)，當(dāng)?shù)卣谟琛懊處煛狈Q號(hào)?！巴曌魑摹?、“兒童詩(shī)”等作文相關(guān)課題分別獲寧波市政府基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)、浙江省政府基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)、全國(guó)特等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)?！　【幹霭媪恕缎∧_印校園成長(zhǎng)故事》等40多本圖書(shū)。參與編730多本圖書(shū)?！　∷o導(dǎo)的學(xué)生習(xí)作3000多篇發(fā)表在各類(lèi)報(bào)刊，《中國(guó)少年報(bào)》等50多家報(bào)刊作過(guò)專題專版介紹，日本等地區(qū)的兒童文學(xué)雜志曾作過(guò)專版介紹。　　所輔導(dǎo)的學(xué)生出版了5本詩(shī)集，其中4本為個(gè)人作品集；出版78本長(zhǎng)篇校園小說(shuō)，13本短篇校園小說(shuō)集。　　所輔導(dǎo)的社員有200多人次在高規(guī)格賽事中獲獎(jiǎng)，其中有20多人次獲得“冰心作文獎(jiǎng)”?！　≈醒腚娨暸_(tái)、浙江電視臺(tái)、《中國(guó)教育報(bào)》、《浙江日?qǐng)?bào)》、《寧波日?qǐng)?bào)》等新聞媒體100多次介紹了“童聲作文”教學(xué)事跡。　　中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員、浙江省書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員、寧波市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、寧?？h作家協(xié)會(huì)理事。為多家少兒報(bào)刊特約編輯。

書(shū)籍目錄

第一周　聆聽(tīng)天蔌第二周　錦繡山河第三周　愛(ài)的旋律第四周　關(guān)愛(ài)如花第五周　凡人素描第六周　名人特寫(xiě)第七周　詩(shī)情畫(huà)意第八周　動(dòng)物畫(huà)廊第九周　藝術(shù)人生第十周　閱讀心語(yǔ)第十一周　記憶留痕第十二周　美食留香第十三周　信里乾坤第十四周　植物解語(yǔ)第十五周　未來(lái)暢想第十六周　童話放歌

章節(jié)摘錄

　　第一周　聆聽(tīng)天蔌　?。ㄒ唬┞?tīng)蛙　　城市的鋼筋混凝土縫隙棲不下大腦袋青蛙，人工湖畔的荷葉叢中也流淌不出優(yōu)美的蛙鳴，要聽(tīng)蛙鳴演唱會(huì)，你必須來(lái)鄉(xiāng)間。攬幾縷清風(fēng)明月，染滿身桃紅柳綠，盛一耳雞鳴狗吠，再融進(jìn)飄香的白云深處，徹徹底底做一回鄉(xiāng)下人。　　春末夏初，蛙聲如歌，輕靈如弦，唧咕唧咕，閣呱閣呱，仿佛初出閣樓的新娘，羞羞答答；又好像初上舞臺(tái)的歌手，演唱著并不流暢的曲子，遼遠(yuǎn)而又逼近，顫抖著卻又情深款款。每一只青蛙，都是一位寂寞而昂揚(yáng)的歌手，剛剛潤(rùn)過(guò)沉寂一冬的喉嚨，調(diào)試好飽滿的琴弦，揮舞著季節(jié)的棒槌，一闋闋，一撥撥，緊鑼密鼓地演奏起來(lái)。蛙聲里夾著四月雨后的潮氣，似乎還帶著綠葉的清香，高高低低，疏疏密密，與如水的月光、潺潺的流泉、唧唧的蟲(chóng)鳴相映成趣。聽(tīng)說(shuō)過(guò)“蛙聲十里出山泉”的故事嗎？其境界之恬靜，意蘊(yùn)之深邃是多么令人向往??！　　然而這僅僅是揭開(kāi)了序幕，激情演唱的高潮還沒(méi)有到來(lái)。如果你一直耐心等到稻花揚(yáng)穗，稻谷飄香時(shí)節(jié)，就會(huì)聽(tīng)到蛙聲如潮，蛙鳴如鼓，蓄滿了長(zhǎng)足的氣勢(shì)，帶著豐收的期盼，和著大地的脈搏，整夜整夜地歌唱，竟無(wú)一絲疲倦。南瓜花叢中，黃瓜架下，稻秧壟畔，花草縫里，其鳴聲也繽紛豐繁，有咣咣咣，有呱呱呱，有嘎咕嘎咕，也有咕咚咕咚，一掃昔日的輕盈與單調(diào)，紛紛變得高亢粗獷張揚(yáng)雄壯起來(lái)?！　　?/pre>




編輯推薦
　　政府獎(jiǎng)?wù)n引領(lǐng)下的新人文閱讀；適用于各個(gè)版本教材單元主題訓(xùn)練。





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