新課標(biāo)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作3+X

前言

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）對(duì)語(yǔ)文課程從“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”等方面提出了明確而具體的要求。　　關(guān)于閱讀，新課標(biāo)指出：“是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！睂W(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)、信息的獲取、社會(huì)的認(rèn)知、思維的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字作品的廣泛涉獵和獨(dú)立感悟。課外自由而廣泛的閱讀，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累、綜合能力的提高都具有重要的作用?！　￡P(guān)于寫(xiě)作，新課標(biāo)指出：“是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！笨茖W(xué)適量的寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)有能力、會(huì)思考、善表達(dá)、敢創(chuàng)新的人才，更能鞏固與提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！　榱伺浜狭x務(wù)教育階段閱讀、寫(xiě)作方面的教與學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的作文水平，我們特邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)的一線骨干教師編寫(xiě)了這套《新課標(biāo)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作3+x》（一～九年級(jí)）系叢書(shū)。　　一、關(guān)于本書(shū)的體例　　以“組”為單位，每一組都遵循“3+x”的體例編寫(xiě)。“3”指每組共收錄3篇閱讀范文，“x”指通過(guò)范文總結(jié)出來(lái)的若干個(gè)作文技法指導(dǎo)。“3+x”的體例模式將閱讀與寫(xiě)作練筆緊密聯(lián)系起來(lái)，形成了二者的良性互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)作文技法，通過(guò)練筆加深對(duì)閱讀范文的理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的?！　《?、關(guān)于本書(shū)的選材　　本書(shū)打破了傳統(tǒng)閱讀按體裁分類(lèi)選材的模式，按照學(xué)生感興趣的話題或者社會(huì)熱點(diǎn)，按照不同的主題組織材料。本書(shū)所選文章或文辭優(yōu)美，或立意高遠(yuǎn)，或結(jié)構(gòu)巧妙，或構(gòu)思獨(dú)特，融人文性、思想性、時(shí)代性、趣味性于一體，使學(xué)生在輕松閱讀之余獲得美的體驗(yàn)?！　∪?、關(guān)于本書(shū)的訓(xùn)練題　　每篇文章后都精心設(shè)計(jì)了針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練題。訓(xùn)練題主要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、作文技法等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查。文中除了延續(xù)當(dāng)前各類(lèi)閱讀考題的命題思路外，還適量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，一～六年級(jí)分語(yǔ)言積累與運(yùn)用、文章理解與感悟、綜合實(shí)踐與寫(xiě)作三個(gè)欄目設(shè)計(jì)習(xí)題，七～九年級(jí)按照綜合練習(xí)的形式設(shè)計(jì)習(xí)題。　　關(guān)于寫(xiě)作練筆部分的訓(xùn)練題都附有技法指導(dǎo)，具體指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好作文，匠心獨(dú)運(yùn)，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練自然可以舉一反三、觸類(lèi)旁通?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。希望廣大中小學(xué)生能夠通過(guò)使用本書(shū)以感受人文智慧的光芒，分享心靈甘霖的滋潤(rùn)，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探究知識(shí)海洋的奧秘，在語(yǔ)文的天地中自由自在地翱翔。

內(nèi)容概要

　　《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)新課標(biāo)）對(duì)語(yǔ)文課程從“識(shí)字與寫(xiě)字”“閱讀”“寫(xiě)作”“口語(yǔ)交際”等方面提出了明確而具體的要求?！　￡P(guān)于閱讀，新課標(biāo)指出：“是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！睂W(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)、信息的獲取、社會(huì)的認(rèn)知、思維的發(fā)展都離不開(kāi)對(duì)語(yǔ)言文字作品的廣泛涉獵和獨(dú)立感悟。課外自由而廣泛的閱讀，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累、綜合能力的提高都具有重要的作用?！　￡P(guān)于寫(xiě)作，新課標(biāo)指出：“是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”科學(xué)適量的寫(xiě)作訓(xùn)練與指導(dǎo)，能夠培養(yǎng)有能力、會(huì)思考、善表達(dá)、敢創(chuàng)新的人才，更能鞏固與提升學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)?！　榱伺浜狭x務(wù)教育階段閱讀、寫(xiě)作方面的教與學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力、提高學(xué)生的作文水平，我們特邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)的一線骨干教師編寫(xiě)了這套《新課標(biāo)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作3+x》（一～九年級(jí)）系叢書(shū)?！　∫弧㈥P(guān)于本書(shū)的體例　　以“組”為單位，每一組都遵循“3+x”的體例編寫(xiě)。“3”指每組共收錄3篇閱讀范文，“x”指通過(guò)范文總結(jié)出來(lái)的若干個(gè)作文技法指導(dǎo)。“3+x”的體例模式將閱讀與寫(xiě)作練筆緊密聯(lián)系起來(lái)，形成了二者的良性互動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)作文技法，通過(guò)練筆加深對(duì)閱讀范文的理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的?！　《?、關(guān)于本書(shū)的選材　　本書(shū)打破了傳統(tǒng)閱讀按體裁分類(lèi)選材的模式，按照學(xué)生感興趣的話題或者社會(huì)熱點(diǎn)，按照不同的主題組織材料。本書(shū)所選文章或文辭優(yōu)美，或立意高遠(yuǎn)，或結(jié)構(gòu)巧妙，或構(gòu)思獨(dú)特，融人文性、思想性、時(shí)代性、趣味性于一體，使學(xué)生在輕松閱讀之余獲得美的體驗(yàn)?！　∪?、關(guān)于本書(shū)的訓(xùn)練題　　每篇文章后都精心設(shè)計(jì)了針對(duì)性較強(qiáng)的訓(xùn)練題。訓(xùn)練題主要圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、層次結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、作文技法等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考查。文中除了延續(xù)當(dāng)前各類(lèi)閱讀考題的命題思路外，還適量設(shè)計(jì)了一些開(kāi)放性習(xí)題。根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)，一～六年級(jí)分語(yǔ)言積累與運(yùn)用、文章理解與感悟、綜合實(shí)踐與寫(xiě)作三個(gè)欄目設(shè)計(jì)習(xí)題，七～九年級(jí)按照綜合練習(xí)的形式設(shè)計(jì)習(xí)題?！　￡P(guān)于寫(xiě)作練筆部分的訓(xùn)練題都附有技法指導(dǎo)，具體指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好作文，匠心獨(dú)運(yùn)，針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生通過(guò)恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練自然可以舉一反三、觸類(lèi)旁通?！　≌Z(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累、循序漸進(jìn)的過(guò)程。希望廣大中小學(xué)生能夠通過(guò)使用本書(shū)以感受人文智慧的光芒，分享心靈甘霖的滋潤(rùn)，品嘗自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，探究知識(shí)海洋的奧秘，在語(yǔ)文的天地中自由自在地翱翔。

書(shū)籍目錄

第一組 手拉手，好朋友閱讀1. 小白兔做客2. 朋友從陌生人開(kāi)始3. 螞蟻搬豆寫(xiě)話1. 我的好朋友2. 朋友，對(duì)不起第二組 世間難買(mǎi)后悔藥閱讀1. 難忘的教訓(xùn)2. 一件趣事3. 寬容寫(xiě)話1. 冤家2. 深刻的教訓(xùn)第三組 讀故事，明道理閱讀1. 驢子和冰2. 豪豬取暖3. 曾子殺豬寫(xiě)話不要“攀比”第四組 大千世界，無(wú)奇不有閱讀1. 指紋的秘密2. 用冰點(diǎn)火3. 奇妙的植物世界寫(xiě)話香蕉是怎么種出來(lái)的第五組 五彩繽紛的相冊(cè)閱讀1. 想媽媽2. 球迷舅舅3. 慈愛(ài)的奶奶寫(xiě)話1. 有顆童心的奶奶2. 彎彎的姥姥第六組 放飛心靈（詩(shī)歌）閱讀1. 吹泡泡2. 家鄉(xiāng)插上金翅膀3. 童年拾趣寫(xiě)話1. 我的夢(mèng)想2. 戴紅領(lǐng)巾第七組 多分理解，多一分寬容閱讀1. 我受到了批評(píng)2. 打羽毛球3. 委屈寫(xiě)話臨時(shí)班長(zhǎng)第八組 童真邃趣，快樂(lè)的童年閱讀1. 抓雞2. 我導(dǎo)演的“賊偷冬瓜”3. “地雷”爆炸寫(xiě)話1. 丟手絹2. 打預(yù)防針第九組 幸福的一家閱讀1. 家話“西游”2. “說(shuō)謊”的媽媽3. 我的姥姥寫(xiě)話一頓晚餐第十組 生機(jī)勃勃的春天閱讀1. 春光無(wú)限好2. 春天來(lái)了3. 春天來(lái)到了學(xué)校寫(xiě)話尋找春天第十一組 童話，幸福的小屋閱讀1. 說(shuō)空話的鼠王2. 驕傲的蛤蟆夯3. 一只鵝的故事寫(xiě)話1. 炊具、餐具大家庭2. 花園里的舞會(huì)第十二組 聰明小博士閱讀1. 4和2=？2. 行為緊箍咒3. 知識(shí)的價(jià)值寫(xiě)話讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》第十三組 離開(kāi)媽媽的懷抱閱讀1. 媽媽的禮物2. 小鳥(niǎo)學(xué)飛3. 初次離開(kāi)媽媽的黃鸝烏寫(xiě)話一個(gè)人在家第十四組 小朋友，可別學(xué)他們呀閱讀1. 小獅學(xué)本領(lǐng)2. 猴子種葡萄3. 兩個(gè)小懶鬼寫(xiě)話小猴學(xué)藝第十五組 關(guān)愛(ài)小動(dòng)物閱讀1. 小牛犢2. 除蟲(chóng)大將軍3. 小蜻蜓寫(xiě)話1. 小螞蟻2. 有趣的昆蟲(chóng)3. 小雞第十六組 真沒(méi)想到閱讀1. 蝴蝶的逃生術(shù)2. 星期是怎么來(lái)的3. 沙漠里的景象寫(xiě)話生物的年齡參考答案

編輯推薦

　　《新課標(biāo)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作3+X（2年級(jí)）》特點(diǎn)：緊扣新課標(biāo)，立足初中新教材，學(xué)習(xí)各版本教材的學(xué)生均能使用?！　∽x寫(xiě)結(jié)合，體例新穎：以“組”為單位，每一組都遵循“3+X”的體例編寫(xiě)?！?”指每組共收錄3篇閱讀范文，“X”指通過(guò)范文總結(jié)出來(lái)的若干個(gè)作文技法指導(dǎo)。“3+X”的體例模式將閱讀與作文緊密聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)作文技法，通過(guò)練筆加深對(duì)閱讀范文的理解，從而達(dá)到“讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用”的目的?！　》诸?lèi)全面，選文經(jīng)典：打破傳統(tǒng)閱讀按體裁分類(lèi)選材的模式，按照學(xué)生感興趣的話題或者社會(huì)熱點(diǎn)等主題組織材料?！缎抡n標(biāo)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作3+X（2年級(jí)）》所選文章融人文性、思想性、時(shí)代性、趣味性于一體，使學(xué)生在輕松閱讀之余獲得美的體驗(yàn)?！　☆}型多樣，指導(dǎo)到位：根據(jù)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，按語(yǔ)言積累與運(yùn)用、文章理解與感悟、綜合實(shí)踐與寫(xiě)作三個(gè)欄目設(shè)計(jì)習(xí)題，針對(duì)性強(qiáng)。寫(xiě)作練筆部分的訓(xùn)練題都附有技法指導(dǎo)，具體指導(dǎo)學(xué)生如何寫(xiě)好作文，匠心獨(dú)運(yùn)。

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