萬(wàn)向思維·教材知識(shí)詳解（9年級(jí)上冊(cè)）

內(nèi)容概要

《初中語(yǔ)文教材知識(shí)詳解》基于讓學(xué)生不但會(huì)知識(shí)更會(huì)學(xué)習(xí)、為終生教育打好基礎(chǔ)的全新理念，在教育圖書(shū)領(lǐng)域率先提出“知識(shí)+文化”的更高目標(biāo)。本套書(shū)集中了多所名牌大學(xué)的學(xué)科專家、全國(guó)知名示范校的骨干教師，以教育部頒布的新大綱和新課程改革為指針，高層建瓴地把握教材但又不局限于教材，將應(yīng)試能力與人文素養(yǎng)、科學(xué)精神交叉融合，做到圍繞重點(diǎn)、突出難點(diǎn)、找準(zhǔn)盲點(diǎn)，是最完備的同步學(xué)習(xí)資源庫(kù)。    單元準(zhǔn)備：點(diǎn)擊相關(guān)中考考點(diǎn)，整理單元文體知識(shí)，調(diào)動(dòng)事語(yǔ)文素質(zhì)積淀，合理分配智力、精力。    課文詳解：課前經(jīng)典詩(shī)文、美文片段、戲劇臺(tái)詞、趣味廣告導(dǎo)入；字詞句段、學(xué)法記法、文化常識(shí)完全講解；課內(nèi)專題知識(shí)系統(tǒng)講解，語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)在規(guī)律探究；名家相關(guān)美文，拓展閱讀視野；寫(xiě)作素材提供好句好段，儲(chǔ)備話題作文資源；本課跟蹤反饋，驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果。    單元小結(jié)：梳理課文要目，歸納重點(diǎn)知識(shí)，演練中考真題，探究命題趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)能力遷移；單元自我評(píng)價(jià)從診斷、激勵(lì)和發(fā)展出發(fā)，充分體現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)理念。    寫(xiě)作指導(dǎo)：能力要求-寫(xiě)作例話-范文品鑒-即席練筆，立足課本內(nèi)容，四步科學(xué)訓(xùn)練，激發(fā)生活感受，表達(dá)獨(dú)到觀點(diǎn)。    漢語(yǔ)知識(shí)：整理課本所涉及的漢語(yǔ)知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)體系，字、詞、句、修辭一網(wǎng)打盡，幫你抓住課文，夯實(shí)基礎(chǔ)。

書(shū)籍目錄

第一單元　土地情思
　單元領(lǐng)讀
　閱讀感悟
　課解講堂
　　1.詩(shī)兩首
　　 課前導(dǎo)航
　　 課文詳解
　　 文學(xué)資訊
　　 說(shuō)詞解字
　　 文本素材
　　 類文品讀
　　 寫(xiě)作素材
　　2.我用殘損的手掌
　　 課前導(dǎo)航
　　 課文詳解
　　 文學(xué)資訊
　　 說(shuō)詞解字
　　 文本透析
　　 類文品讀
　　 寫(xiě)作素材
　　3.祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)
　　 課文詳解
　　 文學(xué)資訊
　　 說(shuō)詞解字
　 　 文本透析
　　 類文品讀
　　4.外國(guó)詩(shī)兩首
　　 課文詳解
　 　文學(xué)資訊
　 　 說(shuō)詞解字
　　 文本透析
　　　類文品讀
　　單元專題
　　　針對(duì)性闖關(guān)
　　習(xí)作看臺(tái)
第二單元　人物畫(huà)廊
　單元領(lǐng)讀
　閱讀感悟
　課解講堂
　　5.孔乙已
　　 課前導(dǎo)航
　　 課文詳解
　　文學(xué)資訊
　　 說(shuō)詞解字
　　文本透析
　　 類文品讀
　　 寫(xiě)作素材
　　6.蒲柳人家(節(jié)選)
　　 課文詳解
　　 文學(xué)資訊
　　　　說(shuō)詞解字
　……
第三單元　生命隨想
第四單元　戲劇舞臺(tái)
第五單元　諸子之聲
第六單元　先秦經(jīng)典

章節(jié)摘錄

　　第一單元 吟誦自然物語(yǔ)　　單元領(lǐng)讀　　慢慢走，欣賞啊　　三個(gè)年輕人向一位老者請(qǐng)教生命的意義，老者沒(méi)有立即回答，而是讓他們?nèi)齻€(gè)去坐火車?！　∵@是一段很長(zhǎng)的路程，一路上都非常擁擠，車廂里站滿了人。三個(gè)年輕人選擇廠車廂堅(jiān)不同的位置站著：第一個(gè)緊挨在座位旁邊，盯著位子上的人，準(zhǔn)備隨時(shí)落座，焦急難耐；第二個(gè)靠在角落，戴著耳機(jī)，埋頭看書(shū)，不時(shí)疲倦地揉著頭；第三個(gè)人則站在離窗戶很近的地方，默默地看著窗外，欣賞外面的風(fēng)景，一臉平和?！　〉竭_(dá)終點(diǎn)站，老者來(lái)接這三個(gè)年輕人，詢問(wèn)他們一路的收獲。第一個(gè)邊揉腿邊憤然說(shuō)道：“就數(shù)人多了，我等了一路，都沒(méi)撈到座位。”第二個(gè)不停地打著呵欠，抱怨道：“路程太長(zhǎng)了，還什么都干不了，累死了。”第三個(gè)人卻很開(kāi)心地說(shuō)：“我覺(jué)得路兩邊的風(fēng)景真美，我回去要把它畫(huà)下來(lái)。”　　老者聽(tīng)后微笑著說(shuō)：“你們不是想知道生命的意義嗎？其實(shí)你們自己已經(jīng)作出了回答：緊盯著座位的人費(fèi)心找尋自己的位置，不想落于人后，一生注定會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間在追逐名利上；埋頭干事的人只看著腳下的一寸土地，一生難免在忙碌和辛勞中度過(guò)；而懂得欣賞路邊風(fēng)景的人則很好地詮釋了生命的意義：用心體會(huì)生命中的波瀾壯闊，收獲心底的一份平靜與愜意。只有這樣的人才是真正在享受人生??！年輕人，你們的時(shí)間還很多，何必如此著急呢?在人生的路上，慢慢欣賞，不要錯(cuò)過(guò)路邊的風(fēng)景。”　　……

編輯推薦

　　字詞全解+課文精賞+類文品測(cè)+寫(xiě)作備料+材料答案，這是你一直在尋找的語(yǔ)文老師。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    萬(wàn)向思維·教材知識(shí)詳解（9年級(jí)上冊(cè)） PDF格式下載

---