管教的智慧

內(nèi)容概要

成長(zhǎng)在中西兩種文化背景下的私塾夫人，在養(yǎng)育三個(gè)孩子、輔導(dǎo)了無(wú)數(shù)的家庭后，對(duì)管教有了更深的領(lǐng)悟——并不是因?yàn)楹⒆佑辛耸裁磫?wèn)題，才需要管教，管教的目的，是為孩子培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)質(zhì)的，健康的生命體質(zhì)。
在這本書(shū)中，作者將孩子比喻為植物：植物如何需要照料和修剪，作者用植物栽培過(guò)程中最重要的6項(xiàng)工作，來(lái)說(shuō)明管教的智慧和方法：
施肥：精力放在更多給予孩子養(yǎng)分。教孩子聆聽(tīng)的能力+為孩子立界限
澆水：重復(fù)訓(xùn)練，解決通過(guò)一兩次管教無(wú)法解決的問(wèn)題。睡眠規(guī)律+讀書(shū)學(xué)習(xí)習(xí)慣+彈性習(xí)慣
松土：了解孩子特質(zhì)，幫助孩子表達(dá)思想、情緒和控制行為
除雜草：辨別什么是他生命中的雜草，什么不是。建立孩子自我形象+惱人毛病解決
除蟲(chóng)：不僅除蟲(chóng)，更要分辨蟲(chóng)如何來(lái)的，何時(shí)來(lái)的。幫孩子認(rèn)識(shí)和處理情緒地圖
改變酸堿值：幫他去除抱怨心態(tài)+孩子受挫力和適應(yīng)能力的培養(yǎng)
理性的思考，溫暖的文字，管教的故事和智慧，像溪水一樣澆灌和滋潤(rùn)父母的心田。她將養(yǎng)育三個(gè)兒女和幫助其他家庭的細(xì)節(jié)毫無(wú)保留地分享給讀者，以自己的親身經(jīng)歷告訴父母：管教本身就是愛(ài)的表現(xiàn)，養(yǎng)育孩子需要在愛(ài)與權(quán)柄中找到平衡。
(資料來(lái)源：報(bào)佳音www.baojiayin.com)

作者簡(jiǎn)介

私塾夫人為教育專(zhuān)家、知名作家、講員和輔導(dǎo)。多年來(lái)在夫妻和親子關(guān)系領(lǐng)域做輔導(dǎo)。與先生定居洛杉磯，育有二女一子。另著有《理家理心》。
私塾夫人，出生于臺(tái)灣。十五歲開(kāi)始留學(xué)生涯，大學(xué)念的是電子工程，研究所念的是神學(xué)，鐘愛(ài)于寫(xiě)作。不同教育背景下的成長(zhǎng)經(jīng)歷，引起她對(duì)教育和教養(yǎng)的思考。孩子的出生，讓她在摸索中漸漸成為了教養(yǎng)孩子的專(zhuān)家。但是，專(zhuān)家、講員、作家、輔導(dǎo)這些頭銜對(duì)她來(lái)說(shuō)，都不如一個(gè)頭銜那么燦爛——她是媽媽?zhuān)齻€(gè)孩子的媽媽。
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書(shū)籍目錄

雜草
第九章　孩子的自我形象
每一個(gè)對(duì)自己錯(cuò)誤的看法，都會(huì)擠壓孩子成長(zhǎng)。其實(shí)，越?jīng)]有自信的孩子，越需要經(jīng)由引導(dǎo)去“負(fù)責(zé)任”。
第十章　贊賞要具體
如果我們常常給孩子有內(nèi)容的肯定和贊美，就可以避免給他們?cè)斐梢环N自我膨脹的虛浮感，而活在一種錯(cuò)誤的自我形象里。
第十一章　那些惱人的小毛病
當(dāng)凌亂和健忘使一個(gè)孩子開(kāi)始常常被罵，被批評(píng)，甚至被輕視，他就會(huì)經(jīng)常被無(wú)力感攻擊，甚至逃避自己的問(wèn)題。
第五部分 除蟲(chóng)
第十二章　接納孩子的情緒
許多成長(zhǎng)的問(wèn)題，容易藏在情緒里，啃噬孩子的生活，使一個(gè)原本美好的生命漸漸變形。
第十三章 孩子的情緒地圖
疏導(dǎo)孩子情緒問(wèn)題的最大障礙，常常是我們做父母的心里先放棄，先認(rèn)定孩子不愿意溝通，情緒不可能被疏導(dǎo)，很想繞路而行。
第一招，三個(gè)象征
第二招，三個(gè)緩慢的深呼吸
第三招，講三句話：“我愿意試試看！”“我可以！”“我能！”
第四招，想三個(gè)解決方式
第五招，用三次微笑作個(gè)結(jié)論
第六部分 更換酸堿值
第十四章 孩子也染上了抱怨病
抱怨原本是一種情緒表達(dá)，但如果習(xí)慣了，就變成了一種人生態(tài)度，成為孩子的生命狀態(tài)，伴隨他一輩子。
第十五章　共同的期待
共同期待，要從父母單方，變成親子雙方共同努力的目標(biāo)，以提高孩子適應(yīng)能力、受挫力和解決問(wèn)題的能力。
(資料來(lái)源：報(bào)佳音www.baojiayin.com)

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無(wú)

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