環(huán)境設(shè)計(jì)初步

內(nèi)容概要

　　“環(huán)境設(shè)計(jì)初步”是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于基礎(chǔ)課和專業(yè)設(shè)計(jì)課程間的銜接課程。《普通高等教育藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：環(huán)境設(shè)計(jì)初步》主要針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與專業(yè)修養(yǎng)狀況，依據(jù)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)初學(xué)階段必須了解的基礎(chǔ)知識(shí)和必須掌握的基本技能而編寫。本教材打破固有思路，把環(huán)境設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)加以總結(jié)、歸類，轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的“知識(shí)單元”，分別從學(xué)科定位與發(fā)展歷程、設(shè)計(jì)對(duì)象與設(shè)計(jì)要素、設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)圖解、課題實(shí)訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)等角度進(jìn)行講解，并配以相關(guān)的實(shí)例來說明?！　　镀胀ǜ叩冉逃囆g(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材：環(huán)境設(shè)計(jì)初步》可以為環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域的孥業(yè)人員、教師和學(xué)生們提供有益的參考和幫助。

書籍目錄

前言 知識(shí)單元1 學(xué)科定位與發(fā)展歷程／1 1.1學(xué)科定位 1.1.1 概念與范疇 1.1.2學(xué)科與教育定位 1.1.3環(huán)境設(shè)計(jì)初步是一門重要的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程 1.2環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展 1.2.1 環(huán)境設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì) 1.2.2建立大環(huán)境設(shè)計(jì)觀一融合與跨界 課題實(shí)驗(yàn)：“看”與“思” 知識(shí)單元2設(shè)計(jì)對(duì)象與設(shè)計(jì)要素／17 2.1空間建構(gòu) 2.1.1關(guān)于空間 2.1.2空間造型 2.1.3空間組織 2.2設(shè)計(jì)要素 2.2.1 建筑室內(nèi)空間設(shè)計(jì)要素 2.2.2 建筑景觀空間設(shè)計(jì)要素 2.3衍生問題 2.3.1環(huán)境與行為 2.3.2 文化與符號(hào) 2.3.3場(chǎng)地與功能 課題實(shí)驗(yàn)：“算”與“計(jì)” 知識(shí)單元3設(shè)計(jì)方法與設(shè)計(jì)圖解／121 3.1設(shè)計(jì)程序與方法 3.1.1設(shè)計(jì)程序 3.1.2設(shè)計(jì)方法 3.2設(shè)計(jì)圖解 3.2.1設(shè)計(jì)草圖 3.2.2設(shè)計(jì)制圖 3.2.3設(shè)計(jì)模型 3.2.4圖解與排版 3.2.5輔助性設(shè)計(jì)表達(dá) 課題實(shí)驗(yàn)：“畫”與“作” 知識(shí)單元4課題實(shí)訓(xùn)與專業(yè)素養(yǎng)／171 4.1課題實(shí)訓(xùn) 4.1.1 空間建構(gòu)設(shè)計(jì) 4.1.2 小型景觀空間環(huán)境設(shè)計(jì) 4.2實(shí)踐類課程教學(xué) 4.2.1 “工作室”教學(xué) 4.2.2 競(jìng)賽項(xiàng)目教學(xué) 4.2.3企業(yè)項(xiàng)目教學(xué) 4.2.4 “假期課堂”教學(xué) 4.3專業(yè)素養(yǎng) 4.3.1團(tuán)隊(duì)協(xié)作 4.3.2設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng) 課題實(shí)驗(yàn)：“行”與“悟” 參考文獻(xiàn)／186

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    3.相關(guān)案例資料的收集與分析 學(xué)習(xí)和借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)與成果，是學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何快速瀏覽和汲取優(yōu)秀案例的核心是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。在進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前，通過對(duì)相關(guān)案例資料的收集和分析，可以避免少走許多彎路，彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)的限制。 對(duì)相關(guān)案例資料的收集和分析的方法與目的：收集與設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范；掌握相關(guān)設(shè)計(jì)原則，熟悉同類空間的尺度、功能、特性等要求；查閱地方志、歷史典故等信息，拓展對(duì)于設(shè)計(jì)項(xiàng)目文化特征的塑造。 4.實(shí)地勘察調(diào)研 資料的收集是獲取和積累素材的途徑，而實(shí)地調(diào)研更能拓展這種途徑。在具體設(shè)計(jì)項(xiàng)目前實(shí)地勘察調(diào)研主要體現(xiàn)下以下幾個(gè)方面：親臨現(xiàn)場(chǎng)能夠感知許多圖面資料所不能感知的信息，能夠更能激發(fā)設(shè)計(jì)靈感；經(jīng)過調(diào)研可以對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的尺度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等細(xì)節(jié)做到心中有數(shù)；實(shí)地勘察調(diào)研是積累設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的有力手段。 3.1.1.2方案設(shè)計(jì)階段 在設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作完成的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步收集、分析、運(yùn)用與設(shè)計(jì)項(xiàng)目有關(guān)的資料與信息，明確設(shè)計(jì)方向與思路，提出有針對(duì)性的設(shè)計(jì)方法，并在此基礎(chǔ)上確定初步設(shè)計(jì)方案，這就進(jìn)入方案設(shè)計(jì)階段。 方案設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)師考慮諸如用地布局、與環(huán)境關(guān)聯(lián)等全局性的問題，是設(shè)計(jì)方案的大方向把握，隨著設(shè)計(jì)的演進(jìn)、與業(yè)主的溝通反饋，逐步深入到功能、主題、造型等問題中，再進(jìn)行論證空間布局、場(chǎng)所意境等問題。因而，方案設(shè)計(jì)是一個(gè)反復(fù)調(diào)整的設(shè)計(jì)優(yōu)選過程。方案設(shè)計(jì)的成果通常包括總平面圖、平面分析圖、剖立面圖、透視圖、設(shè)計(jì)意象圖、設(shè)計(jì)草模等。 3.1.1.3擴(kuò)初設(shè)計(jì)階段 當(dāng)方案設(shè)計(jì)的初步概念確定后，就進(jìn)入了擴(kuò)初設(shè)計(jì)階段，這是一個(gè)由粗略到細(xì)化、由模糊到明確、由概念到具體量化的方案深化過程。 在方案的擴(kuò)初設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 第一，方案擴(kuò)初設(shè)計(jì)又是一輪新的調(diào)整，在把握好設(shè)計(jì)概念的大方向的基礎(chǔ)上，對(duì)空問整體與局部、外部與內(nèi)部、場(chǎng)地與功能等關(guān)系的進(jìn)一步深化。 第二，方案擴(kuò)初設(shè)計(jì)過程中需要其他專業(yè)工種的介入配合，這為方案得以實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。因此，此過程是一個(gè)概念與實(shí)施相互權(quán)衡、配合的論證過程。 第三，方案擴(kuò)初設(shè)計(jì)是對(duì)空間尺度、比例、虛實(shí)、光影、材料、色彩等方面進(jìn)行充分論證、比較，形成一系列量化的技術(shù)指標(biāo)與成果。 3.1.1.4施工圖設(shè)計(jì)階段 一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目從概念到最終的實(shí)施，就必須要有完整的、準(zhǔn)確清晰的施工圖文件。施工圖設(shè)計(jì)就是對(duì)設(shè)計(jì)方案中材料做法、詳細(xì)尺寸、構(gòu)造安裝、設(shè)備型號(hào)、造價(jià)預(yù)算等方面的直接表達(dá)，它是指導(dǎo)施工的有力依據(jù)。施工圖設(shè)計(jì)過程中必須要與其他專業(yè)工種（水電、結(jié)構(gòu)、暖通、消防等）進(jìn)行充分協(xié)調(diào)，綜合解決各種施工問題。

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