親子情商教練

前言

縱觀我國(guó)近年來(lái)的社會(huì)發(fā)展歷程，不難發(fā)現(xiàn)，全球化潮流、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展、人口結(jié)構(gòu)失衡、不可抗拒的自然災(zāi)害，以及間或爆發(fā)的惡性社會(huì)事件，都給國(guó)民心理帶來(lái)巨大>中擊。在這個(gè)背景下，廣泛開(kāi)展心理科學(xué)普及工作，促進(jìn)心理學(xué)知識(shí)與技術(shù)在我國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域的研究與應(yīng)用，就顯得格外重要而且迫切。    可以說(shuō)，在中國(guó)心理學(xué)會(huì)主持心理學(xué)普及工作委員會(huì)工作的這些年里，我親眼見(jiàn)證了心理學(xué)在中國(guó)日益成為炙手可熱的“顯學(xué)”。我相信，這股“心理學(xué)熱”正在推動(dòng)國(guó)民心理素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)國(guó)民心理和諧發(fā)展，并為最終達(dá)成社會(huì)和諧穩(wěn)定做出貢獻(xiàn)。    伴隨著這股心理學(xué)熱潮，“情商”也來(lái)到了中國(guó)。盡管國(guó)內(nèi)學(xué)者在這個(gè)領(lǐng)域的研究還很有限，但它作為西方心理學(xué)在20世紀(jì)90年代取得的一個(gè)重大學(xué)術(shù)突破，不僅在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界引起了轟動(dòng)，而且在教育、管理等多個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也已經(jīng)取得豐碩成果。權(quán)威的甚至贊譽(yù)它為“上一個(gè)十年里最重要的商業(yè)概念之一”，情商的革命性意義就在于，它一舉結(jié)束了“智力第一”的時(shí)代。    “情商”概念的提出，也刷新了人們對(duì)很多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，例如，對(duì)“健康”的理解。世界衛(wèi)生組織定義的十條健康標(biāo)準(zhǔn)中，有三條都與情商相關(guān)：“精力充沛，能從容不迫地應(yīng)付日常生活和工作的壓力而不感到過(guò)分緊張；處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，勇于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)巨細(xì)不挑剔；應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)環(huán)境的各種變化?！币簿褪钦f(shuō)，一個(gè)人情商不高的話，連起碼的健康都不能保證。在第20屆世界精神衛(wèi)生日上，聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文指出：“沒(méi)有心理健康，即無(wú)健康可言?！?   聯(lián)合國(guó)教科文組織“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”曾在一份題為《學(xué)習(xí)：內(nèi)在的財(cái)富》的報(bào)告中指出，“學(xué)會(huì)共處”是對(duì)現(xiàn)代人最基本的要求之一，是這個(gè)時(shí)代提出的重要教育命題。毋庸置疑，”學(xué)會(huì)共處”所需要的，正是情商。    經(jīng)過(guò)各國(guó)專家學(xué)者和從業(yè)人員二十多年的普及，應(yīng)該說(shuō)，現(xiàn)在人們對(duì)情商已經(jīng)形成了一個(gè)共識(shí)對(duì)于一個(gè)人的成功和幸福，情商所起的作用往往比智商更大。在國(guó)內(nèi)，隨著越來(lái)越多國(guó)外情商專著的引進(jìn)，以及從事情商教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)，情商也越來(lái)越引起更多人的關(guān)注和重視。這是心理學(xué)科普事業(yè)中，一個(gè)非常令人欣慰的動(dòng)向。    這其中，我很贊賞曾莉女士和她所帶領(lǐng)的“情智東方”團(tuán)隊(duì)所做的一系列開(kāi)創(chuàng)性工作。作為國(guó)內(nèi)專業(yè)情商培訓(xùn)的拓荒者，曾女士不僅把國(guó)外最新的情商研究和實(shí)踐的成果帶回國(guó)內(nèi)，而且潛心致力于西方心理學(xué)與中國(guó)文化的對(duì)接，以及科研成果向?qū)嵱卯a(chǎn)品的轉(zhuǎn)化。她最新出版的一書(shū)，是國(guó)內(nèi)尚不多見(jiàn)的權(quán)威之作，可以說(shuō)為正在摸索中的國(guó)內(nèi)情商事業(yè)送來(lái)了及時(shí)雨。    1995年，時(shí)任《紐約時(shí)報(bào)》科學(xué)記者的丹尼爾  戈?duì)柭┦?，用一本暢銷書(shū)《情商，為什么它可以比智商更重要》，使得“情商”一詞風(fēng)靡全球。二十多年過(guò)去了，中國(guó)本土有了《把情商當(dāng)回事》這樣的中文原創(chuàng)情商普及讀本，我為此感到高興。更令我興奮的是，《把情商當(dāng)回事》剛剛推出不久，情智東方團(tuán)隊(duì)又馬不停蹄地為中國(guó)讀者貢獻(xiàn)出把“情商當(dāng)回事TM”系列工具書(shū)，在我看來(lái)，這體現(xiàn)出這群“情商拓荒者”的勤奮和專業(yè)。    作為一名多年從事兒童心理發(fā)展與教育的研究人員，我特別支持

內(nèi)容概要

　　作為把情商當(dāng)回事系列工具書(shū)中的一本，《親子情商教練》努力萃取西方心理學(xué)在情商領(lǐng)域幾十年的研究成果，同時(shí)盡可能結(jié)合情智東方在國(guó)內(nèi)開(kāi)展魯勒情商教育的一手經(jīng)驗(yàn)，而且還特別邀請(qǐng)了肖堰女士，在“情商教練在行動(dòng)”標(biāo)題下分享她的親子心得，為的就是，給望子成人的中國(guó)家長(zhǎng)樹(shù)一個(gè)教育“心”航標(biāo)，為重視“育心”的父母提供一個(gè)親子教育工具箱。
　　我們只是希望，通過(guò)我們的梳理和提煉，集成專家的研究、實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)、父母的心得，能以一本簡(jiǎn)單、實(shí)用、易行的工具書(shū)形式，幫助更多的家長(zhǎng)補(bǔ)上“情商”這一課，從自發(fā)到自覺(jué)地成為孩子的情感教練，勝任“孩子的第一任老師”這個(gè)角色。

作者簡(jiǎn)介

　　李雪梅，畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)，擁有德國(guó)文學(xué)碩士學(xué)位和中科院心理學(xué)碩士學(xué)歷。曾就職于清華大學(xué)經(jīng)管學(xué)院等教育機(jī)構(gòu)，現(xiàn)任“情智東方”研發(fā)總監(jiān)，參與了魯勒兒童情商教育體系的創(chuàng)建。
　　
　　肖堰，擁有英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位，曾任中學(xué)教師、國(guó)家教育部管理職位。現(xiàn)任職于某著名跨國(guó)公司管理層。育有一女，在人大附中初中畢業(yè)后，考取了美國(guó)某名牌私立高中。其親子經(jīng)驗(yàn)曾被《中國(guó)青年報(bào)》等媒體報(bào)道。

書(shū)籍目錄

第一章 父母的心房，是孩子最好的課堂
第一節(jié) 父母的情商，就是孩子心智成長(zhǎng)的土壤
【情商小知識(shí)】家庭情感生態(tài)
第二節(jié) 成功的父母，必是孩子的情商教練
【情商小知識(shí)】情商教練
第三節(jié) 情商教練必要先己后人
【情商小知識(shí)】情商教練的做與不做
第四節(jié) 成長(zhǎng)的任務(wù)和家長(zhǎng)的挑戰(zhàn)
【情商小知識(shí)】人一生不同階段的成長(zhǎng)危機(jī)
第五節(jié) 既育腦又育心，才是完整的教育
【情商小知識(shí)】情商與性格
第六節(jié) 學(xué)校不足家教補(bǔ)，補(bǔ)什么
【情商小知識(shí)】SEL技能
第二章 情商教練DIY
第一節(jié) 教練目標(biāo)一：培養(yǎng)SEL技能之自我認(rèn)識(shí)
一、警惕“情感荒漠化”
二、哪壺開(kāi)，提哪壺
三、別讓愛(ài)成了礙
四、讓叛逆來(lái)得更健康
五、“問(wèn)題孩子”只是遇到了問(wèn)題的孩子
第二節(jié) 教練目標(biāo)二：培養(yǎng)SEL技能之自我管理
一、備好“情緒急救包
二、學(xué)習(xí)是感性的
三、學(xué)會(huì)生氣
四、當(dāng)心“糠麩粽”（comfort zone）
五、在心里安一個(gè)“變壓器”
第三節(jié) 教練目標(biāo)三：培養(yǎng)SEL技能之社會(huì)意識(shí)
一、社會(huì)意識(shí)從“通情”開(kāi)始
二、換位思考才知感恩
三、有同理心，才會(huì)人氣旺
第四節(jié) 教練目標(biāo)四：培養(yǎng)SEL技能之人際溝通
一、樂(lè)群的孩子更健康
二、助人為樂(lè)的“非道德動(dòng)力”
三、順人不失己的平衡木
第五節(jié) 教練目標(biāo)五：培養(yǎng)SEL技能之負(fù)責(zé)任的決策
一、我的應(yīng)對(duì)我做主
二、通情點(diǎn)心術(shù)，
三、青春無(wú)罪，激情有道
四、會(huì)找樂(lè)兒的孩子才陽(yáng)光
第三章 三個(gè)舒心媽媽的分享
第一節(jié) 放心媽媽的“基建法”
第二節(jié) 操心媽媽的“陪伴法”
第三節(jié) 省心媽媽的“懶養(yǎng)法”
后記 學(xué)做情商教練收獲親子快樂(lè)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   1.情感初體驗(yàn)：“愛(ài)”是什么 宋笑聲本來(lái)可以令人嘆服，他既有自我實(shí)現(xiàn)的激情，又有克服困境的勇氣，只是把幫助他實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想的重?fù)?dān)推卸到了爸媽身上，因?yàn)檫@就是他期待的父母之愛(ài)。 根據(jù)情商訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)家長(zhǎng)依賴性過(guò)強(qiáng)的青少年有一個(gè)共同特點(diǎn)，就是把愛(ài)理解偏了。今天的父母，為了確保孩子心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，恨不得把學(xué)習(xí)之外的大事小情都接手過(guò)來(lái)，不讓孩子操一點(diǎn)心。一位家長(zhǎng)說(shuō)，這叫“分階段成長(zhǎng)”，現(xiàn)階段是學(xué)習(xí)知識(shí)，等到上了大學(xué)再談自立也不遲。 可惜的是，情緒學(xué)習(xí)推遲不得，童年正是孩子情緒掃盲的關(guān)鍵期。一旦孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)了“有麻煩找爸媽”，就會(huì)反復(fù)要求這種包辦式的愛(ài)，長(zhǎng)大了往往很難再調(diào)整過(guò)來(lái)。媒體就曾報(bào)道過(guò)一個(gè)41歲的文學(xué)青年李文宏，為了一舉成名的夢(mèng)想，放棄了默默無(wú)聞的工作，靠七旬老媽打工供養(yǎng)，并且坦然聲稱，爸媽辛苦慣了閑不住，“媽媽也是濃濃的愛(ài)心，說(shuō)幫我賺點(diǎn)錢(qián)，做歌曲。”這應(yīng)該是李文宏從小學(xué)習(xí)到的“愛(ài)”的概念。 早期科學(xué)的情緒掃盲就像教給孩子學(xué)認(rèn)字一樣，為每個(gè)人一生的情感生活打下良性的基礎(chǔ)，“愛(ài)”的掃盲也包括在內(nèi)。父母的愛(ài)是剛出生的嬰兒最先體驗(yàn)到的情感，它給孩子帶來(lái)安全感，也是天下父母能給予孩子最好的營(yíng)養(yǎng)。但是，習(xí)慣了營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，只能給孩子造成更大的傷害。 2.過(guò)剩的愛(ài)啃噬自信 瑞士著名小說(shuō)《海蒂》一書(shū)中的《站起來(lái)道別》一章，講了雙腿不能行走的克萊拉，坐著輪椅來(lái)到了海蒂和爺爺?shù)募?，出于嫉妒，海蒂的朋友彼得把克萊拉的輪椅推下山去了。沒(méi)有想到，離開(kāi)了輪椅的克萊拉，竟然在朋友的攙扶下奇跡般地挪動(dòng)了雙腿。原來(lái)，克萊拉需要的不是輪椅，是攙扶。 自我發(fā)展的天性是與生俱來(lái)的。在媽媽?xiě)驯е袙暝聛?lái)自己走路的寶寶，就是在試圖練習(xí)運(yùn)動(dòng)能力和平衡能力，他們只需要支持，不需要包辦，否則永遠(yuǎn)不會(huì)有機(jī)會(huì)慶祝自己的能力。在前面的案例中，看上去是年輕人把負(fù)擔(dān)丟給了爸媽，其實(shí)他們也把自我成長(zhǎng)、自我壯大的機(jī)會(huì)一起丟掉了。上一章我們談到自信扎根于對(duì)自己能力的認(rèn)可，沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展能力，自信和勇氣也會(huì)被一點(diǎn)點(diǎn)蠶食了，于是，過(guò)多的“愛(ài)”成了“礙”。 宋笑聲說(shuō)，“我想找能夠與我合作的人，我身上有他們需要的東西，他們那里也有我需要的東西?！辈豢煞裾J(rèn)，他堅(jiān)定、堅(jiān)持、志存高遠(yuǎn)、還樂(lè)于助人，可惜的是，他輕率地否定了自己自食其力的能力，坐等別人的資助，這令他無(wú)法讓人信服，也沒(méi)有等到他的救星。值得一提的是，同樣是在2011年末，有另一個(gè)女孩做到了宋笑聲不敢嘗試的自立，靠給雜志寫(xiě)游記，這個(gè)姑娘既利用假期時(shí)間走遍大江南北，又實(shí)現(xiàn)了八年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。她以此證明了自己的實(shí)力，在電視選秀節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)獲得了一片掌聲。

后記

有一次我主持情商夏令營(yíng)時(shí)，開(kāi)營(yíng)那天見(jiàn)到一對(duì)母子，孩子興高采烈，媽媽卻愁眉苦臉地說(shuō)：“這孩子太倔，脾氣大，越長(zhǎng)越不聽(tīng)話，看著就鬧心。一想到要和他呆一個(gè)假期，我心里就打鼓……”聽(tīng)起來(lái)，這位家長(zhǎng)送孩子來(lái)夏令營(yíng)，與其說(shuō)是讓孩子高興，卻更像是想給她自己放個(gè)假。    “剛生下來(lái)時(shí)，天天抱著都舍不得放手，現(xiàn)在怎么弄成這樣？”這位媽媽的沮喪和無(wú)奈，在我們接觸過(guò)的家長(zhǎng)中，似乎并不少見(jiàn)，而且往往是孩子越大，父母的感受越強(qiáng)烈。    看到那么多家長(zhǎng)在教育孩子上親力親為、煞費(fèi)苦心，換來(lái)的卻是孩子的抵觸和對(duì)抗，叫我們很是著急：結(jié)果原本可以不是這樣！只可惜，好多家長(zhǎng)未必是不肯做，卻是不知道怎樣做，到頭來(lái)落得個(gè)好心辦壞事。我們編寫(xiě)這本工具書(shū)，就是想告訴大家：只要父母做對(duì)了，孩子養(yǎng)成好了，家長(zhǎng)可以越來(lái)越輕松，親子溝通也可以越來(lái)越愉悅。    做孩子的情商教練，其實(shí)是家長(zhǎng)回歸親子快樂(lè)的一條捷徑。    面對(duì)孩子成長(zhǎng)中遇到的每一次情緒挑戰(zhàn)，做教練的，就要不壓制、不忽視、不逃避，歡迎“問(wèn)題”，把它看作帶領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員下場(chǎng)訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。從小就訓(xùn)練有素的孩子，可以早早形成有效的情緒一行為模式，對(duì)不良習(xí)慣就有了免疫力。這樣，教練當(dāng)起來(lái)，也自然會(huì)越來(lái)越放松自如，而且在孩子的每一次出色表現(xiàn)中享受成就感，和孩子一起慶祝成長(zhǎng)，就像書(shū)中介紹的肖堰和她的女兒那樣。    做孩子的情商教練，也給家長(zhǎng)們提供了一個(gè)明確的定位。    不少家長(zhǎng)在撫育子女時(shí)，常常為到底是該“抓緊”、還是該“放手”而左右為難，既怕管得太多了阻礙孩子的自由成長(zhǎng)，又擔(dān)心放手太早，孩子會(huì)栽跟頭。而情商教練的角色則給了家長(zhǎng)一個(gè)準(zhǔn)星，因?yàn)樗穆氊?zé)很清晰：既要盡職盡責(zé)地陪伴、關(guān)注和引導(dǎo)孩子迎接一個(gè)又一個(gè)挑戰(zhàn)，為他們提供經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支持，同時(shí)，更要給孩子們充分練習(xí)情商技能的機(jī)會(huì)。因?yàn)?，最終要上場(chǎng)應(yīng)戰(zhàn)的還是孩子們自己。    當(dāng)然，做情商教練，也需要因材施教。    在書(shū)中，我們提供了盡可能多的親子方法，但也未必每個(gè)家長(zhǎng)用來(lái)都順手。畢竟，每個(gè)孩子的天性不同，家庭成長(zhǎng)環(huán)境和經(jīng)歷都各有不同。情商訓(xùn)l練不是流水線，而是幫助每個(gè)孩子最大限度地發(fā)揮自己的特點(diǎn)，同時(shí)盡可能避免這些特點(diǎn)與環(huán)境產(chǎn)生沖突。    因材施教，首先要求家長(zhǎng)不給孩子過(guò)早地貼上定性標(biāo)簽，比如，“膽小”、“莽撞”、或者“脾氣大”，而要關(guān)注具體的行為，尋找行為背后的情感需要。一個(gè)膽小的孩子可能是因?yàn)槭苓^(guò)驚嚇，需要重建安全感；也有可能是出于自我否定，需要建立自信。只有確切地了解每個(gè)行為背后的情緒，家長(zhǎng)才能找到自己孩子最樂(lè)于接受的引導(dǎo)方式。    因材施教，還要求家長(zhǎng)尊重孩子的天性，在天性的基礎(chǔ)上延展他們的情商能力。例如，把“膽小”的孩子發(fā)展成“健康的慎重”，既免于危險(xiǎn)，又不阻礙他們自我挑戰(zhàn)；又如，培養(yǎng)“健康的害羞”，允許孩子含蓄，卻又不羞于自我表達(dá)、自我保護(hù)。    心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為，愛(ài)不是只需要全心投入的情感，而是～門(mén)藝術(shù)，要求掌握相關(guān)知識(shí)，并付出努力，否則每種愛(ài)的企圖都會(huì)失敗。而作孩子的情商教練，正是要求家長(zhǎng)體會(huì)愛(ài)的藝術(shù)，掌握教練技能，實(shí)踐情感智慧。不言而喻，這對(duì)家長(zhǎng)自身的情商提出了挑戰(zhàn)。但我相信，只要是愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，都會(huì)愿意為愛(ài)成長(zhǎng)的。    說(shuō)到家長(zhǎng)自身的情商提升，我還特別想分享一點(diǎn)個(gè)人經(jīng)歷。雖然學(xué)過(guò)心理學(xué)，我也是直到接觸情商，學(xué)做情商教練，才意識(shí)到自己對(duì)孩子的情緒關(guān)注得太少，才發(fā)現(xiàn)自己的溝通方式竟如此暴力，這讓我非常內(nèi)疚。發(fā)現(xiàn)自己的過(guò)失后，曾有一段時(shí)間，我自責(zé)得甚至不愿看書(shū)，因?yàn)闀?shū)里的字字句句都刺激我，歷數(shù)我犯過(guò)的錯(cuò)誤……我遇到過(guò)的一些家長(zhǎng)也這樣吐露過(guò)：“我沒(méi)有做到最好！越看書(shū)越覺(jué)得內(nèi)疚和自責(zé)。我該怎么辦？”對(duì)此，我自己的體會(huì)是：與其讓內(nèi)疚干擾家長(zhǎng)的成長(zhǎng)和孩子的教育，不如把它就當(dāng)作自我督促的動(dòng)力，讓過(guò)去的錯(cuò)誤成為家長(zhǎng)需要應(yīng)對(duì)的又一個(gè)挑戰(zhàn)。相信有一天，我們和孩子都會(huì)感謝過(guò)去的一切，因?yàn)樗o我們帶來(lái)了難得的改變。    在本書(shū)截稿之際，我想寄語(yǔ)每個(gè)決心做好情商教練的家長(zhǎng)在接手教練任務(wù)前，先調(diào)整好自身的情緒狀態(tài)，接納自己的不完美，并準(zhǔn)備和孩子一起成長(zhǎng)。    回顧成書(shū)的全過(guò)程，我不斷想到的就是兩個(gè)字：“感謝”。首先感謝曾莉女士對(duì)我的信任和支持，在成書(shū)過(guò)程中不斷啟發(fā)我的思路，為我提供專業(yè)信息，成為我最有力的后盾。作為“把情商當(dāng)回事TM”系列叢書(shū)的主編，在這本書(shū)中她也傾注了多年專注于情商教育事業(yè)的心血和專業(yè)研究成果。    本書(shū)從策劃、寫(xiě)作到最后出版，凝聚了太多朋友和家長(zhǎng)們的支持和幫助。他們中有密切關(guān)注情商教育的中國(guó)心理學(xué)會(huì)心理學(xué)普及工作委員會(huì)主任梅建老師，有熱心推動(dòng)情商書(shū)籍出版并極富耐心的韓天放編輯，有嚴(yán)霄霏、曹馨允、鞠靜、史瑞萍、馮果、孫凌、史光遠(yuǎn)、谷思藝、陳思源、張國(guó)輝等情智東方魯勒情商教育團(tuán)隊(duì)，還有許許多多關(guān)注孩子情感成長(zhǎng)的家長(zhǎng)們：石金娥、劉新華、劉冬、成紅心、羅文林、丁莉、丁玲、郭茜、曾凡文、姚曉鴻、曾芳……    尤其感謝“情商教練型媽媽”肖堰，感謝她不吝心力地回顧與女兒多年來(lái)的情感互動(dòng)細(xì)節(jié)，為本書(shū)貢獻(xiàn)了許多具體生動(dòng)的案例。所有這些家長(zhǎng)跟我們分享的親子挑戰(zhàn)和教練成果，經(jīng)常讓我感動(dòng)，激勵(lì)我把他們的故事講給更多的人。    此外，我還特別要感謝所有與我們結(jié)緣的孩子們，謝謝石雨的漫畫(huà)，謝謝牛牛的日記，謝謝南南的故事，謝謝肖堰女兒的感言，還有所有參加過(guò)魯勒  冬夏令營(yíng)、情商訓(xùn)練課、情緒測(cè)評(píng)和輔導(dǎo)的孩子們，謝謝他們敞開(kāi)心扉，讓我們了解他們豐富的情感需要，更謝謝他們展示出積極改變自己的勇氣和決心，讓我們看到希望，也鼓勵(lì)了我們所為之奮斗的事業(yè)。    最后，感謝我的家人，感謝我的先生葛澄為了支持我熱愛(ài)的事業(yè)所付出的一切，感謝爸媽總是在我需要的時(shí)候及時(shí)伸出援手，尤其感謝淘淘，謝謝你給媽媽機(jī)會(huì)陪你起成長(zhǎng)。    李梅    2012年7月于北京

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《親子情商教練》給孩子的情感世界提供有效引導(dǎo)的家長(zhǎng)。

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