四十歲 我們?cè)摻o孩子講些什么

前言

寫(xiě)于10年前的文字，又要付梓重印，對(duì)于作者，是件高興事?？墒?，這些本該成追憶的鼓與呼，如今仍被認(rèn)為并不過(guò)時(shí)，卻把我的高興打折了。    當(dāng)初一股腦寫(xiě)下這些感想，正值我的海外游學(xué)即將結(jié)束之時(shí)，只因不吐不快，寫(xiě)得如井噴一般。，未及沉淀，便被看中它的編輯冠之以《我們配做父母嗎》的書(shū)名出版了。這樣聳人聽(tīng)聞的詰問(wèn)，曾令我說(shuō)出口時(shí)總不免遲疑。無(wú)論這一次的書(shū)名叫什么，確切地說(shuō)，這是一本關(guān)注人文素質(zhì)教育的書(shū)，是寫(xiě)給望子成人(!)的父母和他們的孩子的。    與當(dāng)今的小留學(xué)生不同，我出國(guó)讀研時(shí)已_經(jīng)是中國(guó)教育的一個(gè)成品，而且就?！攸c(diǎn)中學(xué)．名牌大學(xué)．政府機(jī)關(guān)一無(wú)冕之王”這樣一路高歌猛進(jìn)的履歷講，也可算作這個(gè)教育生產(chǎn)線上打造出的一個(gè)精品。然而，在海外經(jīng)歷的一次又一次文化沖擊(CultureShock)，卻常常令我自慚形穢，因?yàn)橥蝗话l(fā)現(xiàn)我們接受過(guò)的教育并沒(méi)有教我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)真正意義上的“人”，如何做一個(gè)’合格的“社會(huì)人”。    曾聽(tīng)一位有識(shí)之士說(shuō)，以政治教育代替了國(guó)民教育，是中國(guó)教育的最大失誤。依我個(gè)人的體會(huì)，在海外的公民社會(huì)生活，簡(jiǎn)直就成了這個(gè)失誤的照妖鏡、放大鏡，讓中國(guó)人無(wú)處遁形。    這些書(shū)信體的隨筆，記錄的就是我自己在海外摸爬滾打的日．子里一點(diǎn)點(diǎn)的人文覺(jué)醒和教訓(xùn)，有計(jì)劃送孩子留學(xué)的家長(zhǎng)或許會(huì)在那些真實(shí)的小故事里發(fā)現(xiàn)實(shí)用的小貼士，提前做好應(yīng)對(duì)海外生活“心”挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。但我更大的心愿卻是，讓更多的愛(ài)孩子的父母、負(fù)責(zé)任的教育者早點(diǎn)醒悟到：“教育的目的和任務(wù)，是為過(guò)完滿生活做準(zhǔn)備?！?英國(guó)教育家赫伯特·斯賓塞)    10年前，沿著自己幾年游學(xué)的足印，用這些文字為我們這一代人的成長(zhǎng)缺失做了一次盤(pán)點(diǎn)，并由此聯(lián)想到它對(duì)我們?yōu)槿烁改傅挠绊?，希望給我的同齡人們提個(gè)醒。    如今，整整10年過(guò)去了。我的同學(xué)海燕，把女兒飛飛已送到美國(guó)讀書(shū)了；書(shū)中寫(xiě)到’的那個(gè)戲稱我為加拿大農(nóng)民的小男孩，也考上了美國(guó)名牌大學(xué)。要接受公民社會(huì)的檢驗(yàn)和文化洗禮的，已經(jīng)輪到我們的下一輩人了。    到了這時(shí)，“人文素質(zhì)教育”卻還被舊話重提!這該是誰(shuí)的幸與不幸呢?    自從我回國(guó)開(kāi)展情商教育后，因常為家長(zhǎng)們舉辦親子講座，每見(jiàn)到我的老同學(xué)，總會(huì)被問(wèn)到孩子教育問(wèn)題，其中不乏“中國(guó)式家長(zhǎng)焦慮”：    成同學(xué)的兒子從小就是老師眼里的好學(xué)生，卻執(zhí)意認(rèn)為自己不屬于這個(gè)環(huán)境，父母不同意他過(guò)早出國(guó)，他竟為此起草了一份跟父母的合同還按上了手印；  劉同學(xué)卻相反，打定主意要傾全家之力把孩子送出去，逃離這個(gè)“毀人的應(yīng)試教育”，哪怕只是出去透口氣也是好的；    王同學(xué)的孩子，由教師出身的爺爺奶奶一手帶大，3歲不到就會(huì)背唐詩(shī)做算術(shù)，如今長(zhǎng)到十幾歲卻因厭學(xué)而輟學(xué)，讓父母“腸子都悔青了”；  。朱同學(xué)公事倥傯，把孩子弄到了人人向往的重點(diǎn)中學(xué)，孩子卻苦惱日增。直到有一天父母想開(kāi)了，索性給兒子請(qǐng)了幾個(gè)月假，帶著滿世界游玩去了；    鄭同學(xué)的孩子還小，每天陪著孩子做作業(yè)，卻總擔(dān)心：“從小到大我經(jīng)歷了無(wú)數(shù)考試，只有孩子教育這個(gè)考試我最沒(méi)把握，用一二十年時(shí)間認(rèn)真作答，到頭來(lái)也許孩子會(huì)說(shuō)，爸，這道題你做錯(cuò)了?！? 這道題或許真的沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但哪一個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子過(guò)上“完滿的生活”呢?每個(gè)家長(zhǎng)需要回答的其實(shí)是：我們?yōu)榻逃⒆幼隽四男?zhǔn)備?我們知道該做些什么嗎?  如果沒(méi)有準(zhǔn)備好，即便把孩子送出國(guó)，也未必就從此如魚(yú)得水，更大的可能反倒是，孩子在一個(gè)全新的環(huán)境里面臨更大的心智挑戰(zhàn)。從1991年的北大才子盧剛射殺數(shù)名導(dǎo)師教授，到2011年的上海男生在機(jī)場(chǎng)手刃親母，留學(xué)生中出現(xiàn)的類(lèi)似悲劇還少嗎?在國(guó)內(nèi)，近年來(lái)，不用說(shuō)公司錄用，就是研究生招生，都有不少導(dǎo)師開(kāi)始引進(jìn)心理測(cè)評(píng)來(lái)篩選學(xué)生了。如果沒(méi)有給孩子準(zhǔn)備好一個(gè)健康的心智，他／她能邁過(guò)這升學(xué)求職路上的一個(gè)個(gè)關(guān)卡嗎?如果不能，該怨誰(shuí)呢?    我曾經(jīng)看到過(guò)一家國(guó)際青少年研究所進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查對(duì)象是美國(guó)13所高中的1005名學(xué)生，日本15所高中的1303名學(xué)生，中國(guó)內(nèi)地22所高中的12201名學(xué)生。在回答“最受你尊敬的人物是誰(shuí)”時(shí)，美國(guó)學(xué)生把父親排在了第一，母親排在第三；日本學(xué)生排第一的也是父親，第二是母親；而中國(guó)學(xué)生卻沒(méi)有一人將父母列入受自己尊敬的人物前10名。    如果說(shuō)10年前，我還不敢肯定，僅僅是寫(xiě)一本書(shū)的這點(diǎn)努力，能不能使中國(guó)的父母有機(jī)會(huì)贏得孩子多一點(diǎn)的尊敬。但10年來(lái)，眼見(jiàn)著情商教育這盞小桔燈照亮了許多父母的心房，許多孩子也因此而快樂(lè)起來(lái)，許多家庭的愛(ài)更因此而流動(dòng)起來(lái)，我真的越來(lái)越有信心了。    唯愿，這本書(shū)的再版，能聚集更多的力量，把這盞燈越撥越亮。    曾莉    寫(xiě)于2012年5月13日母親節(jié)

內(nèi)容概要

《把情商當(dāng)回事系列叢書(shū)·40歲我們?cè)摻o孩子講些什么(一位情商教育專(zhuān)家的十年感悟)》的作者是曾莉。
《把情商當(dāng)回事系列叢書(shū)·40歲我們?cè)摻o孩子講些什么(一位情商教育專(zhuān)家的十年感悟)》的作者總結(jié)：
從事情商教育經(jīng)年，接觸了成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)，遇到那些為孩子教育問(wèn)題頭疼的父母，我常常問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：你想有一個(gè)什么樣的孩子?
有的說(shuō)，“有出息”。 我就告訴他：決定成功的因素中，情商作用是智商的兩倍。 有的說(shuō)，“開(kāi)心快樂(lè)”。 我就告訴他：快樂(lè)是情商的終極功用。
有的說(shuō)，“聽(tīng)話孝順”。 我就告訴他：沒(méi)有同理心，就談不上孝順。 有的說(shuō)，“學(xué)習(xí)好”。 我就告訴他：最影響學(xué)習(xí)成績(jī)的，是情緒。
有的說(shuō)，“健康就好”。
我就告訴他：根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，“健康是身體上、精神上和社會(huì)適應(yīng)上的完好狀態(tài)，而不僅僅是沒(méi)有疾病或者不虛弱。”
顯而易見(jiàn)，每個(gè)做爹媽的其實(shí)都想要一個(gè)高情商的孩子。
可說(shuō)到底，為了能培養(yǎng)出這樣一個(gè)高情商的孩子，做父母的是不是得自己先補(bǔ)上“情商”這一課呢?

作者簡(jiǎn)介

曾莉女士：
曾就學(xué)于中國(guó)人民大學(xué)、美國(guó)康奈爾大學(xué)、加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)及澳大利亞墨爾本商學(xué)院等中西方著名學(xué)府，同時(shí)擁有公共管理碩士(MPA)和工商管理碩士(MBA)學(xué)位。
曾在北美5所一流大學(xué)中擔(dān)任教學(xué)和管理工作。2007年回國(guó)致力于情商教育的推廣和普及，創(chuàng)辦了情智東方(北京)公司，并先后為GE中國(guó)公司、山西潞安集團(tuán)、新東方教育集團(tuán)、長(zhǎng)江商學(xué)院、香港科技大學(xué)等知名企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)提供情商測(cè)評(píng)、培訓(xùn)和咨詢服務(wù)。2012年出版了國(guó)內(nèi)第一本原創(chuàng)的情商權(quán)威之作《把情商當(dāng)回事》，受到各界讀者的熱烈好評(píng)，被譽(yù)為“中國(guó)情商教育的領(lǐng)軍人物”。

書(shū)籍目錄

自  序
PREFACE
開(kāi)篇的話：我們的下一代也要成為高學(xué)歷低素質(zhì)的跛子嗎?
FORWORD
1  生命的自覺(jué)：我們成長(zhǎng)中的營(yíng)養(yǎng)不良
  AWARENESS OF LIFE
  1．1生死
    LIFE
  1．2青春
    YOI．JTH
  1．3愛(ài)情
    LOVE
  1．4性
  1．5尊嚴(yán)
    DIGNITY    
  1．6信念
    BELIEF
  1．7自  由
    FREEDOM
2  生命的關(guān)懷：其實(shí)也是生存的智慧
    COMPASSION FOR OTHERS
  2．1同理心
    EMRATHY
  2．2尊重
    RESPECT
  2．3寬容
    TOLER ANCE
  2．4分享
    SHARING
  2．5關(guān)懷
    COMPASSION
  2．6誠(chéng)信
    CREDIBILITY
  2．7善待環(huán)境
    ENVIRoNMENTAI，SENSITIVITY
3  思維換代：為孩子們的現(xiàn)代化扛一扛?jìng)鹘y(tǒng)的閘門(mén)
    MENTALITY UPGRADING
    3．1傳統(tǒng)與創(chuàng)新
    TRADITION vs．INNOVATION
  3．2知識(shí)與智慧
    KNOWLEDGE vs．WISDOM
  3．3進(jìn)取與妥協(xié)
    AMRTTTON vsCOMPROMISE

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   不過(guò)，我是壯著膽兒去的，因?yàn)閺牡刂飞峡?，這個(gè)圖書(shū)館是在惡名遠(yuǎn)揚(yáng)的哈雷姆區(qū)（Halem）。從上城坐車(chē)經(jīng)過(guò)那里，滿眼是廢棄的房屋和游蕩的黑人，與僅幾個(gè)街區(qū)之外的中城相比，叫人恍如隔世。坐在公交車(chē)上了，我心里還在一個(gè)勁兒打鼓，猶豫著要不要放棄這免費(fèi)的午餐。還是硬著頭皮找到了圖書(shū)館，在地下室里見(jiàn)到了Ken，他倒是個(gè)白人，30出頭的樣子，態(tài)度不特別親切但很隨和，叫我心里多少踏實(shí)了一點(diǎn)兒。 所謂培訓(xùn)，其實(shí)就是在一間不大的屋子里有些電腦音像設(shè)備和圖書(shū)軟件什么的，學(xué)員來(lái)了自取自用，只有Ken一個(gè)人在那里負(fù)責(zé)，雖然他也解疑答惑，但更象個(gè)看攤兒的?？吹轿堇锒嗍切┯⒄Z(yǔ)初學(xué)者，想想自己不管怎么說(shuō)也是要上研究生院的，多少覺(jué)出些不自在，就閃爍其辭地跟Ken說(shuō)，我其實(shí)能讀能寫(xiě)，來(lái)的目的是想加強(qiáng)一下聽(tīng)說(shuō)方面的練習(xí)?！澳悄憔蛠?lái)對(duì)了，”他大大咧咧地回答著，就把我直接帶到了一臺(tái)電腦前，講解起操作要領(lǐng)來(lái)了。 他示范了一會(huì)兒，問(wèn)我：“都明白了吧？”我其實(shí)聽(tīng)得一知半解，但怕露怯，就遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，他說(shuō)了句“你能行，有問(wèn)題時(shí)叫我一聲”，就起身忙別的去了。在那之前，我從來(lái)沒(méi)用過(guò)那種多媒體電腦，生怕自己哪個(gè)鍵按錯(cuò)了把人家的東西弄壞，所以一有什么異樣，就趕緊找Ken過(guò)來(lái)，直叫到自己都不好意思了，連聲說(shuō)sorry（對(duì)不起）。“No problem”他照舊輕輕松松象唱歌一樣地答應(yīng)我，然后就索性坐到我旁邊，很興奮的樣子盯向屏幕，說(shuō)：“我來(lái)看看是什么東西在跟你搗亂。”經(jīng)他這么一說(shuō)，我一下就自在了，跟他也有說(shuō)有笑起來(lái)。 臨走的時(shí)候，我已經(jīng)打定主意要常來(lái)了，不過(guò)還是擔(dān)心路上的安全，就問(wèn)Ken，他似乎不解，我只好說(shuō)，這可是哈雷姆呀?！癟hat is bullshit！”（那是放屁！）沒(méi)想到他脫口而出這么一句，見(jiàn)我夸張地捂上嘴做驚訝狀，他解釋說(shuō)，你看我天天來(lái)這兒上班，好多年了，現(xiàn)在還不是好好的？我不愿給他留下種族主義者的印象，就順勢(shì)開(kāi)玩笑說(shuō)我可不是來(lái)學(xué)這種“dirtywords”（臟話）的，他也不以為然，告訴我說(shuō)，這根本不算臟話，表示不屑一顧時(shí)盡可以用。我雖然將信將疑，但潛移默化地受他影響，后來(lái)也常常脫口而出，不以為有什么大不了的，卻常能把人嚇一跳。

后記

后記：素質(zhì)教育，從心開(kāi)始    應(yīng)試教育，如何與世界接軌?    2002年，聯(lián)合國(guó)教科文組織開(kāi)始向世界140個(gè)國(guó)家的教育部推廣社交和情緒學(xué)習(xí)( SEL )，并頒布了社交和情緒學(xué)習(xí)的十原則。它規(guī)定的SEI。教育目標(biāo)是：    1．開(kāi)發(fā)學(xué)生的自我意識(shí)和自我管理技能；    2．教會(huì)學(xué)生運(yùn)用社會(huì)意識(shí)和人際關(guān)系技能，建立并保持積極的人際關(guān)系；    3．在個(gè)體、學(xué)校、團(tuán)體環(huán)境中采取正確的決策以及負(fù)責(zé)任的行為。    目前，SEL 課程已經(jīng)在全世界幾十萬(wàn)所大中小學(xué)中開(kāi)設(shè)，在美國(guó)的許多州，它已經(jīng)成為中小學(xué)的必修課。    2006年12月，美國(guó)《時(shí)代》周刊上發(fā)表了一篇題為《如何將我們的學(xué)校帶出20世紀(jì)》的文章。文章說(shuō)，11月初，由教育部長(zhǎng)和政界、商界及教育界領(lǐng)袖所組成的“美國(guó)勞動(dòng)者技能新委員會(huì)”發(fā)表了一份綱領(lǐng)性文件，它重新考量了美國(guó)從學(xué)前到中學(xué)乃至大學(xué)的教育如何更好地教會(huì)學(xué)生迎接世界經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。    這個(gè)文件指出，美國(guó)學(xué)校教育目前瞄準(zhǔn)的目標(biāo)太低了，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)能．力只是最最基本的，科學(xué)和技術(shù)能力是必須的但仍是不夠。現(xiàn)如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅要求在傳統(tǒng)學(xué)科中有高水平的技能，更要求有“21世紀(jì)技能”：  1．更多地了解這個(gè)世界；  2．不拘一格的思維方式；  3．更聰明地應(yīng)對(duì)新信息源；  4．良好的人際交往能力——因?yàn)椤耙朐诮裉斓穆殘?chǎng)上取得成功，情商跟智商一樣地重要。    而與此同時(shí)，在中國(guó)，應(yīng)試教育卻似乎愈演愈烈。從一個(gè)從事中小學(xué)生課外輔導(dǎo)的教育集團(tuán)的發(fā)展軌跡即可見(jiàn)一斑：公司在2003年成立，“所授課程涵蓋小學(xué)奧數(shù)、英語(yǔ)、語(yǔ)文、初高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等中高考必考科目”；幾年之后，教學(xué)點(diǎn)已遍及全國(guó)，年培訓(xùn)數(shù)10萬(wàn)人次之多，并于2010年在紐交所上市。公司創(chuàng)始人是兩個(gè)年僅30歲的北大畢業(yè)生，“幾年之內(nèi)從無(wú)到有，做成一個(gè)8億美元的世界級(jí)事業(yè)”，這樣的商業(yè)奇跡，令新東方元老出身的某教育界名人也不禁在微博中歡呼：“這不是希望是什么?”    頗具諷刺意味的是，參加高考人數(shù)卻連年銳減，2010年946萬(wàn)考生中，就有近100萬(wàn)學(xué)生棄考，其中約20萬(wàn)選擇出國(guó)讀大學(xué)。不僅如此，出國(guó)讀中學(xué)、讀小學(xué)的孩子也越來(lái)越多，僅美國(guó)高中接收的中國(guó)留學(xué)生就在5年內(nèi)猛增百倍。那么樣的“希望”之下，為什么還會(huì)有如此多的家長(zhǎng)用腳做出了“絕望”的選擇?    蓋因這個(gè)只有在中國(guó)才能發(fā)生的商業(yè)奇跡，正暴露了中國(guó)教育的南轅北轍且積重難返!

媒體關(guān)注與評(píng)論

“教育的目的和任務(wù)，是為過(guò)完滿生活做準(zhǔn)備。”    ——(英國(guó)教育家赫伯特·斯賓塞)    “愛(ài)護(hù)自己的孩子，這是母雞都會(huì)做的，但教育好孩子，卻是一門(mén)藝術(shù)?！?   ——(前蘇聯(lián)作家瑪克西姆·高爾基)

編輯推薦

《四十歲,我們?cè)摻o孩子講些什么:一位情商教育專(zhuān)家的十年感悟》中10年來(lái)，眼見(jiàn)著情商教育這盞小桔燈照亮了許多父母的心房，許多孩子也因此而快樂(lè)起來(lái)，許多家庭的愛(ài)更因此而流動(dòng)起來(lái)。因此，作者曾莉更希望讀者朋友能通過(guò)閱讀《四十歲,我們?cè)摻o孩子講些什么:一位情商教育專(zhuān)家的十年感悟》使得父母對(duì)孩子的情商教育能夠讓彼此都快樂(lè)起來(lái)，讓家庭充滿更多愛(ài)。

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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