一位基層學(xué)者的精彩人生（上下冊(cè)）

前言

人們普遍認(rèn)為，知識(shí)分子在大城市比小城市有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，在大機(jī)關(guān)比基層單位能夠更快成長(zhǎng)、成才，在著名大學(xué)比一般地方院校更容易出成果。于是，日積月累，逐步形成一股涌向大城市、大機(jī)關(guān)、著名高校和科研機(jī)構(gòu)的巨大洪流。在這股洪流中，特別引人注目的，是國(guó)家公務(wù)員報(bào)考人數(shù)年年劇增。到2011年度，140余萬(wàn)人報(bào)考1．6萬(wàn)個(gè)崗位，考錄比為87．5：1；競(jìng)爭(zhēng)比例最高的前6個(gè)職位，考錄比均達(dá)到3000：1以上，其中國(guó)家能源局“能源節(jié)約和科技裝備司”一職，以4961：1的競(jìng)爭(zhēng)比例，高居熱門(mén)職位榜首。    那么，在小城市、在基層單位能否成長(zhǎng)、成才呢？回答是肯定的，本書(shū)中的對(duì)象就是最好的印證。這里記述的學(xué)者，他多次有可以進(jìn)入大城市、大機(jī)關(guān)或著名大學(xué)的機(jī)會(huì)，但他都選擇了放棄，毅然堅(jiān)守在基層崗位譜寫(xiě)自己精彩的人生。這也許對(duì)那些寧可在大城市淪落為蟻?zhàn)?，也不愿到中小城市基層?chuàng)業(yè)的年輕知識(shí)分子，及時(shí)調(diào)整人生奮斗目標(biāo)有著啟迪之效。    本書(shū)將要告訴讀者：一位普通的基層學(xué)者，在遠(yuǎn)離京城、省會(huì)的丘陵海隅鉆研學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，在師范教育濃烈的氛圍中開(kāi)辟應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在默默無(wú)聞的新辦的地方本科學(xué)院創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。雖然他沒(méi)有信息、人才和資源優(yōu)勢(shì)，但他依靠的是堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。經(jīng)過(guò)不懈努力，硬是把論文發(fā)表到國(guó)內(nèi)文科最權(quán)威的刊物《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《Social Sciences in china》，為浙江師范大學(xué)贏得第一個(gè)由省政府頒發(fā)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)(論文類)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，進(jìn)而該校產(chǎn)生了第一個(gè)浙江省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，土生土長(zhǎng)出第一個(gè)文科類省跨世紀(jì)“151人才工程”第一層次人才，同時(shí)，又多了一個(gè)享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家。這位學(xué)者就是張明龍教授。    在張明龍先生60華誕到來(lái)之際，我們編輯出版這本《一位基層學(xué)者的精彩人生》，旨在回顧總結(jié)其60年的人生軌跡、40年的教學(xué)生涯、30年的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為基層學(xué)者樹(shù)立一個(gè)榜樣，促使大城市的知識(shí)分子更加珍惜來(lái)之不易的生存機(jī)會(huì)，激勵(lì)千千萬(wàn)萬(wàn)生存在基層的知識(shí)分子更加不懈追求人生的目標(biāo)。    許多人說(shuō)張明龍有眼力，挑了經(jīng)濟(jì)這個(gè)熱門(mén)學(xué)科。實(shí)際上，他成為經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，不是自己而是社會(huì)選擇的結(jié)果。    小時(shí)候，張明龍是三門(mén)縣教育局?jǐn)?shù)學(xué)教研員跟蹤觀察的數(shù)學(xué)尖子，理科成績(jī)一直名列前茅。他高中畢業(yè)的成績(jī)單上(采用百分制記分)填著：數(shù)學(xué)100分、機(jī)電(即物理)100分、化學(xué)97分。據(jù)說(shuō)，這個(gè)高分紀(jì)錄長(zhǎng)久沒(méi)人打破。由于“文革”的原因，當(dāng)時(shí)不能直接考大學(xué)，他讀完高中便回鄉(xiāng)參加農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。3個(gè)月后，海游(城關(guān))中學(xué)一位校領(lǐng)導(dǎo)找到他家，要他去代課教英語(yǔ)，他在家人的勸說(shuō)下同意了。這一去就是4年多。此間，他參加過(guò)莢語(yǔ)師資培訓(xùn)班的專門(mén)培訓(xùn)，平時(shí)堅(jiān)持自學(xué)，差不多每晚都聽(tīng)英語(yǔ)廣播講座或靈格風(fēng)唱片，并由廈門(mén)大學(xué)外語(yǔ)系畢業(yè)的施世樵老師每周指導(dǎo)一次。    1977年春天，張明龍參加升學(xué)競(jìng)選，被錄取到浙江師范學(xué)院中文系學(xué)習(xí)，只得暫時(shí)擱下英語(yǔ)，轉(zhuǎn)攻漢語(yǔ)。不久，他對(duì)格律詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚興趣，將它選為重點(diǎn)方向，擠時(shí)間自學(xué)了王力的《漢語(yǔ)詩(shī)律學(xué)》和龍榆生的《唐宋詞格律》等，接著試寫(xiě)格律詩(shī)詞，至今，已陸續(xù)在《詩(shī)詞集刊》等處發(fā)表40多首。由李希凡寫(xiě)前言、任名譽(yù)主編的《中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)名人大辭典》，將其名字收錄其中，介紹了他的詩(shī)詞作品。特別是，霍松林主編的《新中國(guó)詩(shī)詞大觀》，選入他的《漓江》、《賀喜》、《水調(diào)歌頭·秋收》、《桂枝香·送友留學(xué)》、《水調(diào)歌頭·嘉興南湖煙雨樓憑眺》、《漢宮春·校園掠影》等6首詩(shī)詞?！缎轮袊?guó)詩(shī)詞大觀》，是對(duì)已發(fā)表的詩(shī)詞進(jìn)行篩選形成的全國(guó)性詩(shī)詞選集，時(shí)間區(qū)限為1949年中華人民共和國(guó)成立至1999年12月，選稿要求較嚴(yán)，作品每人少的選錄二首，最多八首?；羲闪衷谛蜓灾兄赋?，這部書(shū)，可以說(shuō)既想“求全”，又想“求精”。作者逾千，作品逾萬(wàn)，雖然還談不上“全”，但基本上可以展示新中國(guó)的吟壇盛況和創(chuàng)作陣容．，足以展示新中國(guó)詩(shī)詞創(chuàng)作的整體水平。目前，張明龍是中華詩(shī)詞協(xié)會(huì)名譽(yù)副主席。    可是，誰(shuí)也沒(méi)有料到，正當(dāng)張明龍?jiān)跐h語(yǔ)言文學(xué)領(lǐng)域忙得不亦樂(lè)乎時(shí)，系領(lǐng)導(dǎo)把他叫到辦公室，對(duì)他說(shuō)，咱們學(xué)校正在籌建政史系，由于沒(méi)有經(jīng)濟(jì)學(xué)教師，經(jīng)組織研究決定提前派你去杭州大學(xué)(現(xiàn)為浙江大學(xué)西溪校區(qū))政治系學(xué)習(xí)，畢業(yè)后到本校政史系工作，他二話不說(shuō)，輕輕松松地改變了專業(yè)方向。自此，他一路往北求學(xué)，從金華到杭州，再到上海，最后到北京，一步步走進(jìn)莊嚴(yán)而絢麗的經(jīng)濟(jì)學(xué)殿堂。    張明龍剛跨進(jìn)杭州大學(xué)校門(mén)時(shí)，經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)幾乎是一片空白，甚至連商品的定義都不知道。在蔣自強(qiáng)、王榮、吳夢(mèng)蛟等教授的悉心指教下，他很快轉(zhuǎn)換了思維方式，從以形象思維為主，轉(zhuǎn)向以抽象思維為主，開(kāi)始了經(jīng)濟(jì)學(xué)的最初專業(yè)訓(xùn)練．。    杭州大學(xué)回來(lái)不久，張明龍又進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系就讀碩士生課程，有幸聆聽(tīng)蔣學(xué)模、張薰華、伍柏麟、蔣家俊、宋承先、洪遠(yuǎn)朋、尹伯成等一大批經(jīng)濟(jì)學(xué)界知名學(xué)者的精彩講授。經(jīng)過(guò)這次較高層次的系統(tǒng)深造，他不僅具備了扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)術(shù)作風(fēng)，而且懂得了經(jīng)濟(jì)研究方法。他的第一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)論文，就是在此時(shí)做的一項(xiàng)練習(xí)作業(yè)上擴(kuò)充而成的。    1990年9月至1992年7月，張明龍以國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者身份，到中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)博士生課程。他每周按課時(shí)規(guī)定到導(dǎo)師宋濤教授處聽(tīng)課，并努力完成各項(xiàng)作業(yè)，以平均每周精讀一本新書(shū)的速度，讀完經(jīng)濟(jì)學(xué)博士生重點(diǎn)閱讀書(shū)籍。他還聽(tīng)過(guò)衛(wèi)興華、胡鈞、孟氧、何偉等教授開(kāi)設(shè)的課程和講座。這兩年，他迎來(lái)了學(xué)術(shù)生涯的起飛階段：寫(xiě)成31萬(wàn)余字的個(gè)人專著；出版三人合寫(xiě)的編著一部；發(fā)表學(xué)術(shù)論文20多篇，其中兩篇曾呈中央政治局領(lǐng)導(dǎo)決策參考；修完經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)博士生課程，為日后的學(xué)術(shù)研究夯實(shí)了基礎(chǔ)。    張明龍從一條特有的求學(xué)之路走到現(xiàn)在，日益深刻地體會(huì)到，治學(xué)先得讀好書(shū)，而讀書(shū)要講求方法。20多年前，他在一首詞中寫(xiě)過(guò)：“史頌?zāi)椅炏x，贊騎鞍默誦，學(xué)業(yè)艱難。微流匯成巨海，粒土堆山?！彼F(xiàn)在認(rèn)為，搞學(xué)問(wèn)不僅要苦讀、勤讀，而且要巧讀——巧妙地把泛覽和專精結(jié)合在一起。    泛覽的目的是博采眾長(zhǎng)，吸收精華，形成寬廣宏富的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)。泛覽包括兩層含義：一是指所讀內(nèi)容盡可能廣博。不同書(shū)籍可以賦予人不同的才智和能力，要提高自己的整體文化素質(zhì)和綜合學(xué)術(shù)水平，就應(yīng)涉獵群書(shū)，廣閱博覽。二是指盡可能加快讀書(shū)速度。對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，雖難做到一目十行，但每小時(shí)讀二三萬(wàn)字還是可能的。如果每天安排一些泛覽時(shí)間和規(guī)定一個(gè)讀書(shū)定額，并能堅(jiān)持完成任務(wù)，日積月累，就可博覽群書(shū)，學(xué)識(shí)豐富。    治學(xué)不能光靠泛覽，否則，就會(huì)華而不實(shí)，成為“雜?！保瑹o(wú)法獲取學(xué)術(shù)成果。應(yīng)在泛覽的同時(shí)，選擇自己感興趣又有必備基礎(chǔ)知識(shí)的某個(gè)領(lǐng)域著作，加以專門(mén)精讀，認(rèn)真嚴(yán)肅地鉆研下去。精讀的目的是搞清弄懂、挖深掘透，形成高深精湛的專業(yè)功底。專門(mén)精讀的方法很多，如：①限量復(fù)讀、錄音憶讀、電腦儲(chǔ)讀、以抄促讀；②結(jié)合心得體會(huì)做讀書(shū)筆記，制作提綱挈領(lǐng)的資料卡片：隔一段時(shí)間重讀一次筆記和卡片，以鞏固記憶，加深理解；③對(duì)書(shū)中科學(xué)定理、基本概念、精彩推論和帶關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，畫(huà)橫線加圈點(diǎn)，或做上自己熟悉的助憶符號(hào)，再次閱讀時(shí)可只讀圈畫(huà)過(guò)的地方，并以自己的思維語(yǔ)言回憶其他部分的內(nèi)容；④在書(shū)眉及其他空白處寫(xiě)出閱讀提綱、篇章主題、段落大意，或提出問(wèn)題，扼要記下自己的獨(dú)到見(jiàn)解；⑤把需要背誦的內(nèi)容復(fù)印剪錄下來(lái)。采用循環(huán)記憶法精熟至一字不遺時(shí)，再將剪錄的復(fù)印紙收藏當(dāng)資料卡片用。    張明龍認(rèn)為，讀書(shū)做學(xué)問(wèn)要“天圓地方”?！疤靾A”就是腦子靈活勤于思考，“地方”即能靜下心來(lái)坐冷板凳。反之，一個(gè)人如果“天方地圓”，腦子不開(kāi)竅又不肯下苦功，則斷然是出不了成績(jī)的。另外，有了心得體會(huì)才可動(dòng)手做論文。不管撰寫(xiě)何種論文，都應(yīng)量力而行，從自己的實(shí)際水平出發(fā)，確定恰當(dāng)?shù)木唧w題目和論證角度。論點(diǎn)要以事實(shí)為依據(jù)，要持之有故，言之成理，行之有成。文章貴于新，必須大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新見(jiàn)解、新概念、新判斷、新推理、新框架和新結(jié)論。論文新意來(lái)自創(chuàng)造性的思維，要熟練掌握并靈活運(yùn)用正向、反向、縱向、橫向、多向、側(cè)向等不同思維方法，要善于聯(lián)想、暢想、推想、遐想、浮想。    張明龍認(rèn)為，一個(gè)學(xué)者，如果學(xué)識(shí)廣博而專精，思想宏富而高深，思維必然敏捷活躍、富有創(chuàng)造力，一定會(huì)取得豐碩的學(xué)術(shù)成果。當(dāng)然，要把讀書(shū)的心得體會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)論文，還需掌握必要的寫(xiě)作技巧。論文寫(xiě)作一般應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：    1．確定題目。選擇恰當(dāng)?shù)木唧w題目和論證角度，是撰寫(xiě)高質(zhì)量論文的第一步。選題應(yīng)從自己的實(shí)際學(xué)術(shù)水平出發(fā)，量力而行，恰如其分。題目有大小和難易之分，初學(xué)者宜選擇論證范圍小一些，難度不太大的問(wèn)題展開(kāi)研究。題目的大與小，沒(méi)有絕對(duì)的界限，有的初學(xué)者很難把握這一尺度。實(shí)際上，一個(gè)大的題目，只要添加適當(dāng)?shù)南薅ㄔ~，就能使其壓縮外延變?yōu)樾〉念}目。現(xiàn)舉例說(shuō)明題目從大到小的演變：論區(qū)域經(jīng)濟(jì)→論中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)→論中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展→論中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展一論中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策→論中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)對(duì)策。    2．搜集材料。確定了題目和論證角度之后，就要圍繞這一問(wèn)題展開(kāi)周密細(xì)致的調(diào)查研究，盡可能理清它的來(lái)龍去脈。為此，必須做好材料的搜集工作。①充分了解前人已經(jīng)取得的成果和發(fā)表的見(jiàn)解，以及他們使用的研究方法與邏輯框架；②時(shí)刻關(guān)注學(xué)術(shù)界的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展?fàn)顩r，及時(shí)獲取最新的理論研究信息，了解當(dāng)前爭(zhēng)論的焦點(diǎn)和尚待解決的難題；③從現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活入手，搜集有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、案例、各種統(tǒng)計(jì)報(bào)表及數(shù)據(jù)，在充分占有原始資料的基礎(chǔ)上，絀繹出典型材料。    3．提煉材料。采用由表及里、去偽存真、取精用宏的方法。對(duì)搜集到的材料細(xì)加考辨，實(shí)現(xiàn)同中求異，異中求同，精心提煉出新見(jiàn)解。由整理、提煉材料形成的新看法，大體有以下幾種：①贊同別人的觀點(diǎn)，但自己用新的方法找到新的論據(jù)和例證，豐富和發(fā)展了原有的理論；②別人的結(jié)論是正確的，但發(fā)現(xiàn)邏輯推理存在缺陷，自己運(yùn)用嚴(yán)密的邏輯關(guān)系加以重新論證；③別人的體系框架是合理的，但論點(diǎn)存在某些不足或錯(cuò)誤之處，自己按同一框架結(jié)構(gòu)，對(duì)存在的問(wèn)題逐個(gè)加以糾正；④不贊同別人的論點(diǎn)。展開(kāi)爭(zhēng)論或商榷，通過(guò)擺事實(shí)，講道理，闡明自己的看法；⑤受別人的影響和啟迪，提出新概念、新觀點(diǎn)，形成新結(jié)論；⑥通過(guò)各種材料的反復(fù)比較，發(fā)現(xiàn)別人未曾涉及的新天地，努力進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，形成具有獨(dú)到見(jiàn)解的一家之言。    4．?dāng)M訂提綱。初步提煉出來(lái)的論點(diǎn)和例證材料，可能如同一盤(pán)散沙，相互之間沒(méi)有層次差別，也沒(méi)有邏輯關(guān)系。因此，需要列出論文提綱，把這些論點(diǎn)和材料，進(jìn)一步按寫(xiě)作要求進(jìn)行歸類整理，以便形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理的理論系統(tǒng)。提綱宜粗不宜細(xì)，主要目的是勾勒全篇論文的輪廓，搭成基本骨架，確定層次和重點(diǎn)。提綱中安排的段落層次，既不能前后重復(fù)，也不能斷然分離，毫無(wú)聯(lián)系，必須有機(jī)地貫串起來(lái)。對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)提綱段落較簡(jiǎn)單的方法是“三段論”，即分成這樣三個(gè)層次：①發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，寫(xiě)出研究對(duì)象的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；②尋找原因，寫(xiě)出存在這些問(wèn)題的原因；③提出對(duì)策，針對(duì)原因?qū)懗鼋鉀Q的辦法。    5．動(dòng)手寫(xiě)作。論文寫(xiě)作要努力做到：①立論正確，觀點(diǎn)鮮明，主題突出。②構(gòu)思獨(dú)到，刻意創(chuàng)新，盡可能新、深、精；奇、獨(dú)、特。③方法科學(xué)，評(píng)析公允，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)縝密，論述合乎邏輯，言之成理，自圓其說(shuō)。④正確處理材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，不能光有觀點(diǎn)而沒(méi)有材料，也不能只是事實(shí)和數(shù)字的堆砌，而沒(méi)有明確的觀點(diǎn)。要以觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料，用材料說(shuō)明觀點(diǎn)。⑤引文要完整準(zhǔn)確，不可斷斷續(xù)續(xù)，更不能斬頭取尾，失了本意。⑥語(yǔ)言暢達(dá)明快、簡(jiǎn)練生動(dòng)。    張明龍創(chuàng)建了浙江省第一個(gè)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，又是全省第一個(gè)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”碩士點(diǎn)的創(chuàng)始人，對(duì)本省區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。至今，已主持或參與國(guó)家及省部重要課題研究20多項(xiàng)。獲得國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目、教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目、省重點(diǎn)學(xué)科基金、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)招標(biāo)課題、省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目、省科技計(jì)劃項(xiàng)目、省“五個(gè)一工程”重點(diǎn)項(xiàng)目、省社聯(lián)重點(diǎn)項(xiàng)目等基金資助，還獲得一些市縣政府提供的項(xiàng)目基金資助。    已出版《經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與調(diào)控》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)新問(wèn)題求解》、《區(qū)域政策與自主創(chuàng)新》、《區(qū)域發(fā)展與創(chuàng)新》、《中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)前沿研究》、《產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域發(fā)展研究》、《中小企業(yè)創(chuàng)新與區(qū)域政策》等個(gè)人專著和主筆專著20多部。在《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《Social Sciences in China》等發(fā)表論文、譯文300多篇。數(shù)十篇論著被《新華文摘》、人大復(fù)印報(bào)刊資料等轉(zhuǎn)載或摘要介紹。特別是《中央政策研究室簡(jiǎn)報(bào)》、《參閱資料》和《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》上發(fā)表的3篇論文，曾呈中央政治局領(lǐng)導(dǎo)決策參考。    創(chuàng)建的“計(jì)劃與市場(chǎng)水乳交融結(jié)合模式”，《經(jīng)濟(jì)學(xué)動(dòng)態(tài)》1994年第11期載文稱贊為：“填補(bǔ)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界，對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下計(jì)劃?rùn)C(jī)制與市場(chǎng)機(jī)制的優(yōu)化組合及運(yùn)用缺乏系統(tǒng)研究的空白?！贝_立的無(wú)形資產(chǎn)整體量化標(biāo)準(zhǔn)，成為制定有關(guān)政策的重要依據(jù)。提出浙江“十五”期間宜實(shí)行“網(wǎng)狀交織發(fā)展模式”的新理念。后改寫(xiě)成提案在省政協(xié)八屆四次會(huì)議期間提出，受到省政府有關(guān)部門(mén)的高度重視，采納了提案的建議，并被省政協(xié)評(píng)為優(yōu)秀提案。2002年1月24日，陳昭典副主席作的《關(guān)于八屆四次會(huì)議以來(lái)提案工作情況的報(bào)告》指出：“省政協(xié)委員張明龍從系統(tǒng)、綜合的角度，提出了《建議我省‘十五’期間實(shí)行‘網(wǎng)狀交織發(fā)展模式’》的提案。有關(guān)部門(mén)認(rèn)為這一新理念符合浙江工業(yè)化中后期的特點(diǎn)和要求，為決策提供了新的啟示。我省將在‘十五’期間推進(jìn)開(kāi)發(fā)區(qū)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)、高教園區(qū)、特色產(chǎn)業(yè)園區(qū)的四大園區(qū)建設(shè)，逐步形成縱橫交錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)體系。”    獲得國(guó)家教委曾憲梓教育基金會(huì)高師教師獎(jiǎng)，還獲得全國(guó)高校經(jīng)濟(jì)理論教學(xué)改革研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、浙江省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、省社聯(lián)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、省高等學(xué)?？蒲谐晒?jiǎng)一等獎(jiǎng)、省優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、華東地區(qū)優(yōu)秀圖書(shū)二等獎(jiǎng)等20多項(xiàng)學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)。1997一1998年度、1999一-2000年度，連續(xù)兩次獲得浙江師范大學(xué)科研量化考核文科第一名。    本書(shū)分上下兩冊(cè)。    上冊(cè)采用匯編形式，把不同風(fēng)格的單篇獨(dú)立文章集中在一起。它們以敘事式、散文式、訪談式或評(píng)論式等多種文體，通過(guò)多層面剖析和立體型考察，總結(jié)張明龍的學(xué)術(shù)思想和為人處事之道。上冊(cè)共分六章，前四章為《精彩人生》、《學(xué)者風(fēng)范》、《師生情誼》和《論著評(píng)述》，作者主要是張明龍的學(xué)生、同事、老師、親人和朋友，文章內(nèi)容自由靈活，有聯(lián)系張明龍的成長(zhǎng)經(jīng)歷談如何規(guī)劃人生和制定奮斗目標(biāo)；有聯(lián)系張明龍及家人情況談生活、人生和為人做事的體會(huì)；有聯(lián)系張明龍的工作態(tài)度談做工作、搞教育的想法；也有聯(lián)系張明龍的理論觀點(diǎn)和詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)論。第五章《專題訪談》，根據(jù)報(bào)社、雜志社、廣播電臺(tái)和電視臺(tái)等記者，采訪張明龍時(shí)留下的文字稿，進(jìn)行整理匯編而成。第六章《家人支持》，主要從張明龍出版的專著后記等處，搜集有關(guān)內(nèi)容輯錄在一起，反映家人對(duì)張明龍成長(zhǎng)、成才的鼓勵(lì)、幫助和支持。    下冊(cè)按照年譜通常體例，以時(shí)間為標(biāo)尺，記錄張明龍教授的生命軌跡。這里，依據(jù)事情發(fā)生的時(shí)間先后，逐年逐月以至逐日進(jìn)行記錄，以便清楚顯現(xiàn)張明龍思想和活動(dòng)一步一步向前發(fā)展的具體過(guò)程，也有利于通過(guò)時(shí)間標(biāo)尺，對(duì)應(yīng)不同歷史時(shí)期的客觀環(huán)境，了解其思想和活動(dòng)形成的條件及原因。張明龍?jiān)诖髮W(xué)最初讀的是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，對(duì)格律詩(shī)詞一直保持著濃厚的興趣，長(zhǎng)期以來(lái)，他既研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，又利用閑暇時(shí)間吟詩(shī)填詞，所以，下冊(cè)兼收他的經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)和詩(shī)詞。張明龍不僅承擔(dān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和科研，還擔(dān)任過(guò)浙江師范大學(xué)宣傳部副部長(zhǎng)、統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)、聯(lián)絡(luò)處主任、宣傳與統(tǒng)戰(zhàn)兩部部長(zhǎng)、臺(tái)州學(xué)院副校長(zhǎng)等職務(wù)，因此，本冊(cè)在記錄其做學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也把他從事黨務(wù)和行政工作的重要事項(xiàng)記錄下來(lái)，便于更加完整地了解其思想和活動(dòng)。    曹滎慶、林才溪、郭金喜    2012年2月

內(nèi)容概要

　　《一位基層學(xué)者的精彩人生（套裝上下冊(cè)）》旨在回顧總結(jié)張明龍先生60年的人生軌跡、40年的教學(xué)生涯、30年的學(xué)術(shù)活動(dòng)，為基層學(xué)者樹(shù)立一個(gè)榜樣，促使大城市的知識(shí)分子更加珍惜來(lái)之不易的生存機(jī)會(huì)，激勵(lì)千千萬(wàn)萬(wàn)生存在基層的知識(shí)分子更加不懈追求人生的目標(biāo)。
　　《一位基層學(xué)者的精彩人生（套裝上下冊(cè)）》上冊(cè)采用匯編形式，把不同風(fēng)格的單篇獨(dú)立文章集中在一起，它們以敘事式、散文式、訪談式或評(píng)論式等多種文體，通過(guò)多層面剖析和立體型考察，總結(jié)張明龍的學(xué)術(shù)思想和為人處事之道。上冊(cè)共分六章，前四章為《精彩人生》、《學(xué)者風(fēng)范》、《師生情誼》和《論著評(píng)述》，作者主要是張明龍的學(xué)生、同事、老師、親人和朋友，文章內(nèi)容自由靈活，有聯(lián)系張明龍的成長(zhǎng)經(jīng)歷談如何規(guī)劃人生和制定奮斗目標(biāo)，有聯(lián)系張明龍及家人情況談生活、人生和為人做事的體會(huì)，有聯(lián)系張明龍的工作態(tài)度談做工作、搞教育的想法。也有聯(lián)系張明龍的理論觀點(diǎn)和詩(shī)詞進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)論。第五章《專題訪談》，根據(jù)報(bào)刊雜志社、廣播臺(tái)和電視臺(tái)等記者，采訪張明龍時(shí)留下的文字稿，進(jìn)行整理匯編而成。第六章《家人支持》，主要從張明龍出版的專著后記等處，搜集有關(guān)內(nèi)容輯錄在一起，反映家人對(duì)張明龍成長(zhǎng)、成才的鼓勵(lì)、幫助和支持。

書(shū)籍目錄

前言
第一章 精彩人生
偉大的時(shí)代精彩的人生
與時(shí)代同行的三十年情誼
學(xué)術(shù)形象與輝煌成就
情真現(xiàn)本然
我心目中的爸爸
我的老師我的偶像
從來(lái)不需要想起
——我的英語(yǔ)啟蒙老師
我人生的第一位大學(xué)老師
恩師印象的蒙太奇
三張“照片”：我印象里的導(dǎo)師
詩(shī)人、學(xué)者與恩師
師者、學(xué)者與長(zhǎng)者
“宣統(tǒng)”年間的那些事
永遠(yuǎn)的部長(zhǎng)
領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)者與長(zhǎng)輩
影視片解說(shuō)詞：人生小聚
——相會(huì)在蛇蟠
三十年后的一次會(huì)晤
良好校風(fēng)是培育人才的沃土
千淘萬(wàn)漉雖辛苦吹盡狂沙始到金
揮不去的故鄉(xiāng)情結(jié)
——記臺(tái)州學(xué)院副院長(zhǎng)、三門(mén)籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家張明龍
第二章 學(xué)者風(fēng)范
學(xué)高為師身正為范
榜樣與激勵(lì)
為人善良為師善誘
師者楷模學(xué)者風(fēng)范
儒雅中演繹的均衡與和諧
深入淺出言傳身教
別有風(fēng)懷忘不得
為學(xué)、為師、為人的典范
薪盡火傳夫子范潤(rùn)物無(wú)聲長(zhǎng)者風(fēng)
溫文爾雅入圣超凡
厚厚的文學(xué)功底細(xì)細(xì)的潤(rùn)物之道
云水襟懷儒士風(fēng)范
慈愛(ài)長(zhǎng)者大師風(fēng)范
學(xué)者的楷模長(zhǎng)者的楷模
讀書(shū)無(wú)用的年代教書(shū)用心的老師
恰似鄰家兄長(zhǎng)原是著名學(xué)者
第三章 師生情誼
難得的導(dǎo)師慈祥的長(zhǎng)者
學(xué)術(shù)之樹(shù)生命之綠
與我大哥同名的恩師
憶江南念恩師
懷念那段清純的歲月
祝福你，我的老師
天涯海角有盡處只有師恩無(wú)窮期
教誨如春風(fēng)師恩似海深
甘露滋桃李恩澤潤(rùn)心田
春風(fēng)化絲雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
永不消逝的記憶
恩師引領(lǐng)的足跡
人生的指引者
做人和做學(xué)問(wèn)的引路人
影響我一生的三年研究生學(xué)習(xí)
與恩師的“三識(shí)三知”
諄諄不倦殷殷關(guān)切
來(lái)自春天的祝福
來(lái)自珠穆朗瑪峰景區(qū)的最高祝福
第四章 論著評(píng)述
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下計(jì)劃與市場(chǎng)結(jié)合模式的新探索
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論研究的新成果
——簡(jiǎn)評(píng)《經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與調(diào)控》
研究經(jīng)濟(jì)體制改革核心問(wèn)題的力作
——《經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與調(diào)控》評(píng)介
評(píng)《經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與調(diào)控》
評(píng)《經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與調(diào)控》
經(jīng)濟(jì)體制改革核心問(wèn)題研究的重要?jiǎng)?chuàng)新
——《經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與調(diào)控》評(píng)介
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論研究的新成果
——評(píng)《經(jīng)濟(jì)運(yùn)行與調(diào)控》
運(yùn)用融合機(jī)制加快我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展
——我所理解的“水乳交融結(jié)合說(shuō)”
社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論研究的新成果
——評(píng)《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論》
史論結(jié)合研究社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新力作
——評(píng)張明龍著《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論》
健全社會(huì)信用的政府職能
——讀《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)導(dǎo)論》
評(píng)《經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐研究》
《經(jīng)濟(jì)理論與實(shí)踐研究》的特色與影響
完善國(guó)有企業(yè)員工持股制度
——張明龍教授三本專著讀后感
探索我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)前沿理論的新力作
——評(píng)張明龍等著《中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)前沿研究》
健全產(chǎn)業(yè)集群，推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
——評(píng)《產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域發(fā)展研究》
自主創(chuàng)新研究的突破與創(chuàng)新
——評(píng)張明龍教授的《區(qū)域政策與自主創(chuàng)新》
政府引導(dǎo)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)與法律規(guī)制
——讀《區(qū)域政策與自主創(chuàng)新》有感
研究運(yùn)用區(qū)域政策增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力
——評(píng)張明龍教授《區(qū)域政策與自主創(chuàng)新》
經(jīng)濟(jì)學(xué)家的人文關(guān)懷和文學(xué)素養(yǎng)
第五章 專題訪談
大力培育地級(jí)市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)
——訪省重點(diǎn)學(xué)科“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”主持人張明龍教授
形成共識(shí)，明確方向，構(gòu)建高校培養(yǎng)黨外代表人士的有效機(jī)制
——訪浙江師范大學(xué)黨委統(tǒng)戰(zhàn)部部長(zhǎng)張明龍教授
建議我省“十五”期間實(shí)行“網(wǎng)狀交織發(fā)展模式”
——訪浙江省政協(xié)委員張明龍教授
運(yùn)用城市化促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
——省政協(xié)委員張明龍教授談城市化問(wèn)題
推進(jìn)改革，完善制度，加快金華高等教育事業(yè)發(fā)展
——訪金華市政協(xié)委員張明龍教授
加強(qiáng)園林生態(tài)城市建設(shè)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長(zhǎng)
——訪浙江師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所所長(zhǎng)張明龍教授
推進(jìn)臺(tái)州產(chǎn)業(yè)成長(zhǎng)促進(jìn)臺(tái)州區(qū)域繁榮
——訪臺(tái)州學(xué)院副院長(zhǎng)張明龍教授
增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)力，促進(jìn)城市可持續(xù)發(fā)展
——2007中國(guó)紹興城市可持續(xù)發(fā)展論壇現(xiàn)場(chǎng)采訪
第六章 家人支持
父親的激勵(lì)
母親的祝福
岳父母的詩(shī)詞
夫人的職業(yè)修養(yǎng)
女兒的琴聲

章節(jié)摘錄

(三)5萬(wàn)億元大關(guān)：創(chuàng)造康乾盛世的“宣統(tǒng)皇帝”    1995年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)跨過(guò)5萬(wàn)億元大關(guān)的時(shí)候，張明龍老師被評(píng)為經(jīng)濟(jì)學(xué)正教授。    時(shí)下很多流行的順口溜和教授相關(guān)，但多是一種譏諷的口吻和語(yǔ)調(diào)，這說(shuō)明當(dāng)下教授的含金量在急劇衰減。作為“混入”教授行列的一分子，我個(gè)人曾經(jīng)許多次地聽(tīng)別人對(duì)我說(shuō)，我們?cè)詾榻淌诙际且恍┳屓嗣C然起敬的老先生，想不到現(xiàn)在的教授是如此年輕。盡管我個(gè)人“努力”地分揀出其中的“表?yè)P(yáng)”意思，但其中不夠資格的意思即使堵住耳朵也能聽(tīng)出來(lái)。當(dāng)然，這是針對(duì)我等這些后來(lái)的教授來(lái)說(shuō)的，20世紀(jì)90年代的大學(xué)教授完全當(dāng)?shù)闷鹱屓嗣C然起敬的榮耀，比如說(shuō)張老師。    作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，張老師讓人肅然起敬，是因?yàn)樗嬲鼐哂薪淌诘暮鹆?，這種含金量不僅表現(xiàn)在他的學(xué)術(shù)研究成果上，也表現(xiàn)在他對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用和社會(huì)服務(wù)上。而張老師作為大學(xué)教授的這種含金量，在中國(guó)經(jīng)濟(jì)跨過(guò)5萬(wàn)億元大關(guān)的1995年前后典型地體現(xiàn)出來(lái)。    浙江師范大學(xué)曾經(jīng)有一段非常著名的順口溜，說(shuō)的是：元末明初，宣統(tǒng)皇帝，雙龍戲珠。此中的“明初”即張老師，指的是他曾經(jīng)同時(shí)擔(dān)任的浙江師范大學(xué)宣傳部長(zhǎng)和統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)。由于張老師同時(shí)擔(dān)任宣統(tǒng)兩個(gè)部長(zhǎng)，人們戲稱他為“宣統(tǒng)皇帝”。盡管真實(shí)的宣統(tǒng)皇帝是清朝的末代皇帝，沒(méi)有什么業(yè)績(jī)可言，但作為宣統(tǒng)兩部“宣統(tǒng)皇帝”的張老師，卻在浙江師范大學(xué)宣傳和統(tǒng)戰(zhàn)兩大領(lǐng)域，特別是在民主黨派工作方面，創(chuàng)造了“康乾盛世”，至今我們?nèi)匀粴v歷在目，記憶猶新。那時(shí)，張老師以自己個(gè)人的獨(dú)特魅力，團(tuán)結(jié)了浙江師范大學(xué)一大批民主黨派和無(wú)黨派的知識(shí)分子，并且在“統(tǒng)一戰(zhàn)線”的旗幟下，集中這一大批專家學(xué)者的專業(yè)知識(shí)為浙江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為金華市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是為浙江師范大學(xué)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。在張老師的努力下，浙江師范大學(xué)民主黨派的政治生活達(dá)到了一個(gè)前所未有的高峰，當(dāng)時(shí)浙江師范大學(xué)的專家學(xué)者們有出任全國(guó)政協(xié)委員的，有出任省政協(xié)常委、省政協(xié)委員的，有出任市政協(xié)副主席、常委、委員的，也有出任省市兩級(jí)人大代表的，職位之高，人數(shù)之多，顯現(xiàn)出浙江師范大學(xué)民主黨派政治生活的鼎盛景象。作為一個(gè)民主黨派人士，我個(gè)人深切地感受到，張老師當(dāng)“宣統(tǒng)皇帝”給我們的黨派生活留下的許多難忘的記憶。當(dāng)然，作為宣統(tǒng)兩個(gè)部長(zhǎng)，張老師自然也是省市兩級(jí)的政協(xié)委員，他也通過(guò)政協(xié)系統(tǒng)的獨(dú)特路徑發(fā)揮了經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)世濟(jì)民”的學(xué)科本質(zhì)屬性。比如說(shuō)在這一年，張老師在省政協(xié)會(huì)議上有一個(gè)提案，提出抓緊開(kāi)辟臺(tái)州地區(qū)沿海公路，充分發(fā)揮浙中三大港口整體優(yōu)勢(shì)的設(shè)想。省交通廳考慮到這段公路中的健跳大橋的建設(shè)對(duì)促進(jìn)三門(mén)灣的開(kāi)發(fā)具有特殊作用，因此將該項(xiàng)目列入“九五”計(jì)劃，并督促當(dāng)?shù)亟煌ú块T(mén)抓緊編制項(xiàng)目開(kāi)工的可行性報(bào)告。本提案對(duì)三門(mén)健跳大橋以及臺(tái)州沿海公路的立項(xiàng)，起了重要的促進(jìn)作用。    當(dāng)然，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，張老師更是以立足崗位的方式來(lái)闡釋經(jīng)濟(jì)學(xué)“經(jīng)世濟(jì)民”的學(xué)科本質(zhì)。同是這一年，金華市委組織部委托浙江師范大學(xué)每年開(kāi)設(shè)兩個(gè)經(jīng)濟(jì)管理大專證書(shū)班，為金華市培養(yǎng)農(nóng)村干部，這就是后來(lái)名聞全國(guó)的“中國(guó)第一班”。張明龍被聘為主講教師，講授《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》等課，為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)農(nóng)村干部出了一份力。    (四)10萬(wàn)億元大關(guān)：著力優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的校領(lǐng)導(dǎo)    2001年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)跨過(guò)lO萬(wàn)億元大關(guān)。這個(gè)時(shí)候，張明龍教授的人生即將迎來(lái)一個(gè)華麗的轉(zhuǎn)身。    如前所述，在浙江師范大學(xué)，張明龍老師是著名的“宣統(tǒng)皇帝”，但是真正為張老師展開(kāi)舞臺(tái)，讓其施展才華的職位，卻是在2002年被任命為臺(tái)州學(xué)院副院長(zhǎng)(臺(tái)州學(xué)院黨委委員)。這一年，張明龍老師49歲。    以知天命的才華，張明龍老師在臺(tái)州學(xué)院將其主管的教學(xué)工作搞得有聲有色，從而使自己的人生在一個(gè)全新的領(lǐng)域內(nèi)譜寫(xiě)了一篇華麗的篇章。在他與臺(tái)州學(xué)院其他校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工的共同努力下，該校在短短的幾年時(shí)間內(nèi)，就從單一的師專發(fā)展到學(xué)科門(mén)類齊全、初具規(guī)模的萬(wàn)人本科大學(xué)。張老師提出的“做精師范，做強(qiáng)文理，做大工管”原則，多年來(lái)成為臺(tái)州學(xué)院優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)思想。臺(tái)州學(xué)院正是按照這種專業(yè)結(jié)構(gòu)的頂層設(shè)計(jì)，做好新專業(yè)申報(bào)，加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，著力推進(jìn)專業(yè)群和學(xué)科群發(fā)展，新建了眾多適應(yīng)地方需要的理工類和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。臺(tái)州學(xué)院調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)的成效，代表了同類院校專業(yè)的發(fā)展方向。也正是因?yàn)閷I(yè)方向的良性規(guī)劃和發(fā)展，臺(tái)州學(xué)院的招生工作也由本地向全國(guó)擴(kuò)展，目前已經(jīng)面向浙江、黑龍江、吉林、遼寧、河北、河南、山東、山西、湖北、湖南、安徽、江西、福建、四川、重慶、云南、陜西、甘肅、廣西、內(nèi)蒙古、貴州、西藏、新疆等23個(gè)省、市、自治區(qū)招生，年度招生名額達(dá)到4000多名。    (五)30萬(wàn)億元大關(guān)：經(jīng)世濟(jì)民的經(jīng)濟(jì)學(xué)家    2008年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)跨過(guò)30萬(wàn)億元大關(guān)。這個(gè)時(shí)候，張明龍教授的學(xué)術(shù)研究進(jìn)入一種更加純粹的境界，我個(gè)人認(rèn)為從張老師的這種境界中可以體會(huì)到“Economics”到底是什么。    張老師這種更加純粹的學(xué)術(shù)境界，表現(xiàn)為其研究成就向經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩極發(fā)展。首先，以更加宏大的視角來(lái)建構(gòu)自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系，體現(xiàn)在張老師近幾年來(lái)陸續(xù)推出的幾本專著，比如說(shuō)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論研究》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)新問(wèn)題求解》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)前沿研究》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)前沿再研究》、《中國(guó)經(jīng)濟(jì)前沿三研究》、《中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)前沿研究》、《產(chǎn)業(yè)集群與區(qū)域發(fā)展研究》和《區(qū)域政策與自主創(chuàng)新》等，其視角已經(jīng)上升到一種相對(duì)比較純粹的研究境界。事實(shí)上，張老師這種思想體系更加典型地體現(xiàn)在他的一篇專論中，他在《天府新論》2008年第3期發(fā)表的《中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展問(wèn)題思索》中指出，中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)新方向，不是建立全新的本土化的中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系，而是形成有中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)體系。在新的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)容中，主要由三個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)中國(guó)特色：一是反映我國(guó)制度變遷實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)；二是反映我國(guó)增長(zhǎng)發(fā)展實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)；三是反映我國(guó)精辟深邃的古代經(jīng)濟(jì)思想。同時(shí)，要保持中國(guó)特色經(jīng)濟(jì)學(xué)理論內(nèi)容的穩(wěn)定性和內(nèi)在邏輯的一致性，不能將它分為資本主義與社會(huì)主義兩部分。    P8-10

編輯推薦

曹榮慶、林才溪、郭金喜等著的《一位基層學(xué)者的精彩人生(上下)》將要告訴讀者：一位普通的基層學(xué)者，在遠(yuǎn)離京城、省會(huì)的丘陵海隅鉆研學(xué)術(shù)前沿問(wèn)題，在師范教育濃烈的氛圍中開(kāi)辟應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，在默默無(wú)聞的新辦的地方本科學(xué)院創(chuàng)建省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。雖然他沒(méi)有信息、人才和資源優(yōu)勢(shì)，但他依靠的是堅(jiān)忍不拔的毅力和鍥而不舍的精神。經(jīng)過(guò)不懈努力，硬是把論文發(fā)表到國(guó)內(nèi)文科最權(quán)威的刊物《中國(guó)社會(huì)科學(xué)》、《Social Sciences in china》，為浙江師范大學(xué)贏得第一個(gè)由省政府頒發(fā)的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)(論文類)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，進(jìn)而該校產(chǎn)生了第一個(gè)浙江省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家，土生土長(zhǎng)出第一個(gè)文科類省跨世紀(jì)“151人才工程”第一層次人才，同時(shí)，又多了一個(gè)享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼的專家。這位學(xué)者就是張明龍教授。

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