科研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析

內(nèi)容概要

　　《科研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》是軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院研究生系列教材的一個(gè)分冊(cè)，主要從統(tǒng)計(jì)研究設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)分析方法選用兩個(gè)方面，來剖析論著中存在的統(tǒng)計(jì)學(xué)問題。

作者簡(jiǎn)介

胡良平，教授，博士生導(dǎo)師?，F(xiàn)任軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)咨詢中心主任，國(guó)際一般系統(tǒng)論研究會(huì)中國(guó)分會(huì)概率統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)理事會(huì)常務(wù)理事，第八屆中國(guó)現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)研究會(huì)理事，中國(guó)生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，《中華醫(yī)學(xué)雜志》等10余種雜志編委，北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院客座教授，國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理局評(píng)審專家。主編統(tǒng)計(jì)學(xué)專著28部，參編統(tǒng)計(jì)學(xué)專著9部，發(fā)表第一作者學(xué)術(shù)論文200余篇，發(fā)表合作論文110余篇，獲軍隊(duì)科技成果和省部級(jí)科技成果多項(xiàng)。在從事統(tǒng)計(jì)學(xué)工作的近30年中，胡教授為幾千名研究生、醫(yī)學(xué)科研人員、臨床醫(yī)生和雜志編輯講授生物醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)，在全國(guó)各地作統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)術(shù)報(bào)告100余場(chǎng)，舉辦10余期全國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)培訓(xùn)班，培養(yǎng)多名統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)碩士和博士研究生。近幾年來，參加國(guó)家級(jí)新藥和醫(yī)療器械項(xiàng)目評(píng)審數(shù)十項(xiàng)，歸納并提煉出“八性”和“八思維”的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想，獨(dú)創(chuàng)了逆向統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)法和統(tǒng)計(jì)學(xué)三型理論。

書籍目錄

第1篇　統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)
　第1章　如何消除懼怕統(tǒng)計(jì)學(xué)的心理
　　1．1　統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀及對(duì)策　　
　　1．2　統(tǒng)計(jì)學(xué)究竟是什么　　
　　1．3　統(tǒng)計(jì)學(xué)的整體架構(gòu)　　
　　1．4　正確的統(tǒng)計(jì)思想　　
　　1．5　三型理論
　　1．6　學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)的要領(lǐng)　　
　　1．7　正確使用統(tǒng)計(jì)學(xué)的技巧　　
　　1．8　解決統(tǒng)計(jì)計(jì)算問題的捷徑　　
　　1．9　實(shí)戰(zhàn)練習(xí)　　
　第2章　SAS軟件應(yīng)用入門
　　2．1　SAS軟件與SAS窗口簡(jiǎn)介　　
　　2．2　SAS過程與SAS程序簡(jiǎn)介　　
　　2．3　SAS數(shù)據(jù)步與SAS過程步簡(jiǎn)介
　　2．4　運(yùn)行SAS的常用方法　　
　　2．5　最常見SAS語(yǔ)句簡(jiǎn)介　　
　　2．6　創(chuàng)建臨時(shí)與永久SAS數(shù)據(jù)集的方法
　　2．7　如何使用SAS中的幫助功能　　
　　2．8　SAS用法簡(jiǎn)介　　
　　2．9　實(shí)戰(zhàn)練習(xí)　　
　第3章　簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)量與隨機(jī)變量概率分布　　
　　3．1　變量和隨機(jī)變量及統(tǒng)計(jì)資料類型
　　3．2　常用離散型隨機(jī)變量概率分布
　……
第2篇　科研設(shè)計(jì)
第3篇　如何進(jìn)行一元定量與定性資料的統(tǒng)計(jì)分析
第4篇　如何進(jìn)行單組設(shè)計(jì)二元定量資料相關(guān)與回歸分析
第5篇　多因素設(shè)計(jì)資料的差異性分析與綜合評(píng)價(jià)
第6篇　多因素設(shè)計(jì)資料多重回歸分析
第7篇　多元統(tǒng)計(jì)分析
第8篇　SAS語(yǔ)文基礎(chǔ)與高級(jí)編程技術(shù)
附錄　胡良平統(tǒng)計(jì)學(xué)專著及配套軟件簡(jiǎn)介

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：   7. 3.4 把握均衡原則的要領(lǐng) （1）何為均衡原則 進(jìn)行一項(xiàng)研究一般都會(huì)涉及兩組或兩組以上患者的藥物療效或治療措施的效果之間的對(duì)比問題，若各組患者之間在很多方面幾乎都一致，其區(qū)別僅僅在于藥物的種類不同或同一種藥物的劑量不同或手術(shù)的類型不同，則研究結(jié)果就具有較高的說服力。進(jìn)行科研設(shè)計(jì)時(shí)要求各組患者之間在以下諸多方面應(yīng)盡可能一致，這就是均衡的真實(shí)含義，即病情構(gòu)成（即輕、中、重的比例）、平均病程及病程分布、平均年齡及年齡分布、性別構(gòu)成（男女比例）等任何可能影響療效評(píng)價(jià)的各方面。它們?cè)诮y(tǒng)計(jì)學(xué)上常被稱為重要的非試驗(yàn)因素。 均衡是對(duì)一個(gè)試驗(yàn)因素的各個(gè)水平而言的。在一項(xiàng)試驗(yàn)研究中，若同時(shí)需要考察的試驗(yàn)因素為兩個(gè)或兩個(gè)以上時(shí)，談?wù)摗熬狻比詰?yīng)限定在每個(gè)試驗(yàn)因素各水平之間。例如，在考察三種藥物的療效時(shí)，三個(gè)藥物組中的患者若用了不同的劑量，則三個(gè)藥物組在“劑量”這一重要的非試驗(yàn)因素上是不均衡的。 均衡原則就是要求同一個(gè)試驗(yàn)因素各水平組之間除了所考察的因素取不同水平外，在其他試驗(yàn)因素和一切非處理因素方面都應(yīng)達(dá)到均衡一致。例如，某研究，一組為正常人，測(cè)定其血壓值，另一組是高血壓患者，測(cè)定治療前、治療后的血壓值，很多人將這三組定量數(shù)據(jù)視為來自“單因素3水平設(shè)計(jì)的定量資料”，這顯然是不妥的，具體原因請(qǐng)讀者自己獨(dú)立思考后作出解答。 （2）均衡原則的作用 確保試驗(yàn)因素各水平組間不受其他試驗(yàn)因素或重要的非試驗(yàn)因素的不平衡的干擾和影響，以便使所考察的試驗(yàn)因素取不同水平條件下對(duì)觀測(cè)結(jié)果的影響真實(shí)地顯露出來。 （3）一個(gè)違背均衡原則的經(jīng)典案例 為了弄清經(jīng)常吃含賴氨酸的面包是否對(duì)少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育有幫助，有人設(shè)計(jì)了如下的試驗(yàn)，即對(duì)住校的某班級(jí)學(xué)生，隨機(jī)讓一半學(xué)生每天上午和下午課間各吃一個(gè)含賴氨酸的面包，另一半學(xué)生課間不吃面包，一年后比較這兩組學(xué)生的身體發(fā)育情況，從而得出賴氨酸有利于少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育的缺乏說服力結(jié)論。因?yàn)檎n間學(xué)生肚子會(huì)有些餓，即使吃一個(gè)不含賴氨酸的面包也會(huì)有助于少年兒童生長(zhǎng)發(fā)育，這兩組學(xué)生在重要的非處理因素（即是否吃面包）方面是不均衡的，故其結(jié)論是不可信的。 只有隨機(jī)地決定一半學(xué)生吃不含賴氨酸的面包，另一半學(xué)生吃含賴氨酸的面包（每個(gè)面包的大小應(yīng)相同），其他（如鍛煉身體情況、作息時(shí)間等）各方面兩組學(xué)生應(yīng)盡可能一致，一年結(jié)束時(shí)再比較，才有可能說明賴氨酸的價(jià)值有多大。 均衡性的道理很簡(jiǎn)單，即對(duì)比組之間除了所考察的因素取不同水平外，其他一切方面都應(yīng)盡可能一致，但做到不容易。研究設(shè)計(jì)者要有很強(qiáng)的責(zé)任感，要清醒地認(rèn)識(shí)到違背均衡原則將會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論。 （4）提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)均衡性的方略 提高試驗(yàn)設(shè)計(jì)均衡性的方略在于研究設(shè)計(jì)者自身、同行專家和統(tǒng)計(jì)學(xué)工作者三方面的高度重視和深思熟慮。 首先，研究設(shè)計(jì)者必須有高度的責(zé)任感、豐富的專業(yè)知識(shí)和較扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)，以便使所制訂出來的試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案初稿具有較高的質(zhì)量；其次，制訂出試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案后，應(yīng)多請(qǐng)幾位同行專家多提補(bǔ)充和修改意見，使方案在專業(yè)和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面有較大程度的改進(jìn)；第三，最好再請(qǐng)一兩位有豐富試驗(yàn)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)學(xué)工作者把關(guān)，使試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案得到進(jìn)一步完善，尤其是在三要素、四原則和設(shè)計(jì)類型方面，特別是其中的對(duì)照與均衡原則方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)工作者往往可以提出很多富有建設(shè)性的建議。

編輯推薦

《研究生教學(xué)叢書:科研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》適用面廣，從專業(yè)角度來講，不僅可用于生物醫(yī)藥衛(wèi)生、臨床和管理等領(lǐng)域，而且也可用于其他任何科學(xué)研究領(lǐng)域；從讀者對(duì)象角度來講，不僅適用于醫(yī)護(hù)人員和科技工作者，也適用于中專生、本科生、碩士研究生和博士生；且配有方便調(diào)用“樣例與SAS引導(dǎo)程序”的配套光盤，故《研究生教學(xué)叢書:科研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析》可用作各類人員的科研設(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析及SAS軟件應(yīng)用的教材。

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