后大眾化階段大學(xué)發(fā)展的審視與反思

內(nèi)容概要

　　《后大眾化階段大學(xué)發(fā)展的審視與反思》是省級“十 一五”教育規(guī)劃重點(diǎn)課題。全書分為六部分．探討了后大眾化階段大學(xué)發(fā) 展問題，主要圍繞大學(xué)三大基本職能的發(fā)展演變，研究高等教育后大眾化 階段的特征并闡述高等教育后大眾化階段大學(xué)使命；從微觀視角思考后大 眾化階段大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)術(shù)發(fā)展和社會服務(wù)能力問題；通過現(xiàn)代大 學(xué)制度的載體大學(xué)章程的研究，探討了制約大學(xué)三大使命實(shí)現(xiàn)的管理體制 機(jī)制問題。研究著眼干后大眾化階段大學(xué)發(fā)展過程中的忽視教學(xué)、學(xué)術(shù)功 利和泡沫及社會服務(wù)職能濫用和低效問題．提出了學(xué)生本位、教學(xué)本位、教師本位的教學(xué)理性I學(xué)術(shù)理性；社會服務(wù)理性及內(nèi)部治理中制度理性等富 有操作性的思考和建議．以期豐富后大眾化階段大學(xué)發(fā)展理論和指導(dǎo)實(shí)踐。

書籍目錄

第一章 引論第一節(jié) 高等教育后大眾化階段的特征一 高等教育大眾化理論的提出二 高等教育后大眾化階段論三 我國高等教育后大眾化階段的特征第二節(jié) 后大眾化階段我國大學(xué)的使命一 大學(xué)使命的演變二 西方著名學(xué)者的大學(xué)使命觀三 后大眾化階段我國大學(xué)的使命第二章 大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量第一節(jié) 大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量觀一 以生為本二 以教學(xué)為沖心三 建構(gòu)教學(xué)學(xué)術(shù)理念第二節(jié) 大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量問題一 大學(xué)定位問題二 地方大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)存在的問題三 地方大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)存在問題的原因第三節(jié) 大學(xué)本科人才培養(yǎng)質(zhì)量保障一 回歸教學(xué)本位二 職能部門：用制度激勵教學(xué)學(xué)術(shù)三 學(xué)院層面：教學(xué)學(xué)術(shù)活動“常態(tài)化”四 教師個體：專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)教師教學(xué)學(xué)術(shù)第三章 大學(xué)研究生教育質(zhì)量第一節(jié) 研究生學(xué)位價值一 學(xué)位及價值概念二 學(xué)位價值內(nèi)涵三 專業(yè)學(xué)位與科學(xué)學(xué)位區(qū)別第二節(jié) 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)適應(yīng)性問題一 研究背景二 專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的適應(yīng)性調(diào)查第三節(jié) 提高專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)適應(yīng)性的思考第四章 大學(xué)學(xué)術(shù)治理第一節(jié) 大學(xué)組織屬性及學(xué)術(shù)自由一 組織的定義。二 大學(xué)組織的定義三 大學(xué)組織屬性四 學(xué)術(shù)自由五 大學(xué)學(xué)術(shù)組織的重建第二節(jié)大學(xué)學(xué)術(shù)理性一教學(xué)學(xué)術(shù)理性二大學(xué)定位理性三 大學(xué)自治理性第三節(jié) 治理視野下的大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展一 相關(guān)概念厘定二 大學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展中的問題三 學(xué)術(shù)良治才能學(xué)術(shù)常青第五章 大學(xué)社會服務(wù)第一節(jié) 大學(xué)社會服務(wù)職能的演變一 大學(xué)職能的演變及社會服務(wù)職能的產(chǎn)生二 美國大學(xué)社會服務(wù)職能的彰顯三 中國近代大學(xué)的社會服務(wù)職能初見端倪四 新中國成立后我國大學(xué)社會服務(wù)職能的滄桑歷程第二節(jié) 大學(xué)社會服務(wù)內(nèi)涵一 大學(xué)社會服務(wù)定位二 我國大學(xué)社會服務(wù)內(nèi)容三 我國大學(xué)社會服務(wù)趨勢第三節(jié) 大學(xué)社會服務(wù)的反思一 大學(xué)社會服務(wù)問題及成因二 大學(xué)社會服務(wù)的反思三 大學(xué)職能的理性回歸與超越第六章 現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)置第一節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)制度要義一 現(xiàn)代大學(xué)制度基本內(nèi)涵二 大學(xué)內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)三 現(xiàn)代大學(xué)制度載體：大學(xué)章程第二節(jié) 大學(xué)章程權(quán)威性一 大學(xué)章程權(quán)威”概念二 大學(xué)章程權(quán)威生成三 大學(xué)章程權(quán)威問題及權(quán)威實(shí)現(xiàn)第三節(jié) 大學(xué)章程建設(shè)實(shí)效后記

編輯推薦

　　回顧我國十余年高等教育所走過的歷程，國家全面主導(dǎo)了高等教育發(fā)展走向。1999—2004年前后以規(guī)模擴(kuò)張、2005年全面提升高等教育質(zhì)量工程，再到《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》提出管理體制改革、構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)制度，每個五年發(fā)展任務(wù)明確，重點(diǎn)突出。新的發(fā)展階段有新的特征和要求與新的使命和任務(wù)，在對前一階段高等教育發(fā)展總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，及時應(yīng)對國家和社會提出的新任務(wù)，解決面臨的新問題，大學(xué)人責(zé)無旁貸。

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