跨境教育研究

內容概要

　　跨境教育是教育國際化發(fā)展到現(xiàn)階段的一種表現(xiàn)形式，也可以說教育國際化進入了以跨境教育為標志性概念的發(fā)展時期。由于發(fā)展迅猛，一些國際組織、政府部門和教育機構對其表示了高度關注，紛紛探討相應政策。同時，在有關討論跨境教育的國際會議上，中國教育的發(fā)展成為與會者關注的焦點。因此，我們有必要對中國的跨境教育展開研究?！犊缇辰逃芯俊吩诨趯鴥韧馕墨I的分析、比較的基礎上，結合跨境教育的現(xiàn)實發(fā)展，對其進行研究，以期為決策者、管理者及其他利益相關者制定務實有效的政策和進行管理提供參考依據(jù)。

作者簡介

　　蘭軍，女，漢族，生于1968年8月，湖北省武漢市人。在華中師范大學獲教育學學士、碩士和博士學位。2007年，赴新西蘭懷卡托大學學習。大學本科畢業(yè)后，先后在中專、小學、中學和大學任教?，F(xiàn)任江漢大學教育學院副院長、副教授，兼任湖北省陶行知研究會常務理事、武漢市中青年教育理論工作者學會理事。主要研究方向為中外教育交流、教育管理。主持湖北省社會科學基金項目、湖北省教育科學“十一五”規(guī)劃等課題5項。在國家和省級學術刊物上公開發(fā)表學術論文30余篇，出版專著《國際教育舞臺的參演——基于國際教育組織及會議的考察》，參與編寫著作及教材6部。其中參與編寫的《湖北考試史》獲2010年度湖北省社會科學獎一等獎。

書籍目錄

第一章 跨境教育的相關研究第一節(jié) 國外對跨境教育的研究一 國際學生流動問題二 高等教育國際化所帶來的經濟利益問題三 對《服務貿易總協(xié)定》中教育服務貿易規(guī)則的解讀分析四 跨境教育出現(xiàn)的原因分析五 跨境教育的主導者問題六 跨境教育對輸入國的影響七 教育輸入國家政府對跨境教育的規(guī)范管理研究八 對國際分校的研究第二節(jié) 國內對跨境教育的研究一 對國際教育服務貿易的一些相關概念的界定二 對《服務貿易總協(xié)定》中有關教育服務貿易規(guī)則的介紹、解讀與分析三 教育服務貿易理論問題研究四 對跨境教育的理論研究五 對人員跨境流動的研究六 對中外合作辦學的研究七 對國際分校的研究八 對各國教育服務貿易的研究第二章 教育服務貿易、跨境教育的概念界定第一節(jié) 教育服務貿易一 教育服務貿易是世貿組織框架下的提法二 教育的服務產業(yè)性質三 “教育服務貿易”（Education Tradein Services）的界定四 教育服務貿易的提供方式五 教育服務貿易的分類第二節(jié) 跨境教育的概念界定一 跨境教育提出的背景——對教育服務貿易的激烈爭議二 跨境教育概念的確立三 跨境教育的分類四 “跨境教育”與“教育服務貿易”的聯(lián)系和區(qū)別第三章 跨境教育的發(fā)展歷程及動因第一節(jié) 以知識傳播為價值取向的純粹學術交流時期（17世紀末至第二次世界大戰(zhàn)之前）一 發(fā)展狀況二 動因分析第二節(jié) 以追求社會公益兼顧國家利益為價值取向的教育援助時期（第二次世界大戰(zhàn)結束至20世紀70年代末）……第四章 跨境教育的政策目標和現(xiàn)實表現(xiàn)第五章 跨境教育的國際法規(guī)制第六章 各國跨境教育的狀況——歷史、發(fā)展理念與策略第七章 近現(xiàn)代中國跨境教育的歷史考察第八章 中國跨境教育的現(xiàn)實發(fā)展參考文獻后記

章節(jié)摘錄

　　第二，教育公平問題。教育發(fā)達國家將一些過時的教育產品賣給發(fā)展中國家，教育輸入國在課程和教師的選擇、標準和要求的制定方面沒有主導權。這對教育輸入國而言，顯然是不公平的。另外，由于國際分校的收費通常要高于本土大學，其招生目標群通常針對中高收人家庭。盡管有的分校采取了頒發(fā)獎學金等措施，但還是在客觀上限制了低收人家庭學生，減少本國學生的入學機會，造成本國學生入學的不公平性，因此，很容易擴大貧富家庭、地區(qū)之間人們受高等教育的差距，會加劇教育不公平現(xiàn)象?！　〉谌?，文化安全問題。教育是影響一個國家價值觀和意識形態(tài)方面重要的手段和方式之一。跨境教育的提供者通常處在國際教育體系的中心、次中心或邊緣的中心，往往利用自己在教育領域中的主導地位，擴大對跨境教育接受國的政治、文化、價值領域的精神滲透，從而讓接受國的文化成為附庸?？缇辰逃妮敵鍪俏鞣桨l(fā)達國家文化輸出的一種重要方式，他們憑借在跨境教育中處于文化優(yōu)勢的地位，在客觀上為后發(fā)國家提供了文化范式。從某種意義上說，跨境教育輸出是西方國家外交途徑的補充和政治的延續(xù)，目的之一是不斷傳播和灌輸西方國家的政治價值觀和意識形態(tài)，實施軟權利侵略的文化擴張和文化霸權主義。跨境教育帶來的外來文化日益擴張，本土文化日益淡化和縮小，是一種更加深刻也更加長遠的損失。民族國家在輸入跨境教育的同時，如何保持自己國家文化的相對獨立性，有效避免對本土文化的弱化甚至消解，維護國家文化安全，至關重要?！　　?/pre>








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