勞動(dòng)力流動(dòng)與教育研究

內(nèi)容概要

　　勞動(dòng)力流動(dòng)事關(guān)2億多農(nóng)村進(jìn)城人口的生活和工作，是擾動(dòng)我國工業(yè)化進(jìn)程、影響社會和諧的重要因子。《山西大學(xué)建校110周年學(xué)術(shù)文庫：勞動(dòng)力流動(dòng)與教育研究》從勞動(dòng)力流動(dòng)與教育交匯點(diǎn)這一個(gè)獨(dú)特的視角，探討了我國勞動(dòng)力流動(dòng)與教育關(guān)系問題，主要內(nèi)容包括：西方和我國勞動(dòng)力流動(dòng)與教育關(guān)系歷史梳理，當(dāng)下我國勞動(dòng)力流動(dòng)與教育問題系統(tǒng)剖析，勞動(dòng)力流動(dòng)有效性理論等。

作者簡介

　　張利萍，1970年9月生，山西陽城人。2003年12月畢業(yè)于華中師范大學(xué)，獲博士學(xué)位，現(xiàn)為山西大學(xué)馬克思主義研究所副教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事社會主義經(jīng)濟(jì)理論、馬克思主義中國化的教學(xué)和科研工作。主持和參與省級和國家級課題7項(xiàng)，在國家級和省級學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文10余篇。

書籍目錄

序第一章 導(dǎo)論第一節(jié) 研究的緣起第二節(jié) 概念界定一 教育二 勞動(dòng)力流動(dòng)三 勞動(dòng)力流動(dòng)與教育第三節(jié) 研究方法和研究意義一 研究方法二 研究意義三 研究的主要問題與邏輯結(jié)構(gòu)第二章 勞動(dòng)力流動(dòng)與教育關(guān)系文獻(xiàn)回顧第一節(jié) 勞動(dòng)力流動(dòng)與教育關(guān)系萌芽理論第二節(jié) 教育在勞動(dòng)力流動(dòng)中的推拉作用理論第三節(jié) 教育在勞動(dòng)力流動(dòng)中的分化作用理論第四節(jié) 勞動(dòng)力流動(dòng)的教育效應(yīng)理論一 勞動(dòng)力流動(dòng)具有提升個(gè)人人力資本的作用二 勞動(dòng)力流動(dòng)具有提升整個(gè)社會人力資本的作用三 勞動(dòng)力流動(dòng)影響社會不同階層子女的受教育機(jī)會第五節(jié) 勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的三階段理論第三章 西方勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的歷史沿革第一節(jié) 工業(yè)化時(shí)期西方國家的勞動(dòng)力流動(dòng)與教育一 工業(yè)化時(shí)期英國的勞動(dòng)力流動(dòng)與教育二 工業(yè)化時(shí)期德國的勞動(dòng)力流動(dòng)與教育三 工業(yè)化時(shí)期美國的勞動(dòng)力流動(dòng)與教育四 工業(yè)化時(shí)期西方國家勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的特點(diǎn)第二節(jié) 后工業(yè)化時(shí)期西方國家的勞動(dòng)力流動(dòng)與教育一 后工業(yè)化時(shí)期西方國家勞動(dòng)力流動(dòng)的狀況二 后工業(yè)化時(shí)期西方國家的勞動(dòng)力流動(dòng)與教育三 后工業(yè)化時(shí)期西方國家勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的特點(diǎn)第四章 我國勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的歷史回溯第一節(jié) 工業(yè)化孕育時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)與教育一 工業(yè)化孕育時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)的狀況二 工業(yè)化孕育時(shí)期教育在勞動(dòng)力流動(dòng)中的作用三 工業(yè)化孕育時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的特點(diǎn)第二節(jié) 工業(yè)化啟動(dòng)時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)與教育工業(yè)化啟動(dòng)時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)的狀況工業(yè)化啟動(dòng)時(shí)期教育在勞動(dòng)力流動(dòng)中的作用三 工業(yè)化啟動(dòng)時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的特點(diǎn)第三節(jié) 工業(yè)化快速發(fā)展時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)與教育一 工業(yè)化快速發(fā)展時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)的狀況二 工業(yè)化快速發(fā)展時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的相互作用三 工業(yè)化快速發(fā)展時(shí)期勞動(dòng)力流動(dòng)與教育的特點(diǎn)第五章 我國勞動(dòng)力流動(dòng)與教育現(xiàn)狀和存在的問題第一節(jié) 勞動(dòng)力流動(dòng)與教育關(guān)系的基本狀況一 農(nóng)村教育發(fā)展與勞動(dòng)力流動(dòng)的需求不相適應(yīng)……第六章 勞動(dòng)力流動(dòng)有效性理論第七章 勞動(dòng)力流動(dòng)與教育關(guān)系協(xié)調(diào)參考文獻(xiàn)附錄 山西省進(jìn)城務(wù)工人員調(diào)研問卷后記

章節(jié)摘錄

　　第三個(gè)階段，從19世紀(jì)70年代至20世紀(jì)上半葉，是農(nóng)業(yè)人口轉(zhuǎn)移的高潮。美國南北戰(zhàn)爭的勝利，徹底消滅了束縛南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奴隸制度，使美國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化。19世紀(jì)末，美國在全國范圍內(nèi)完成了工業(yè)革命，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的巨大變化使人口向城市集中出現(xiàn)了前所未有的高潮。1860-1910年，10萬人以上的城市由9個(gè)增加到60個(gè)，1萬至2.5萬人的城市從58個(gè)增至369個(gè)。因此，19世紀(jì)末不僅是城市的時(shí)代，而且是大城市的時(shí)代。全國城市總數(shù)在1850年為236個(gè)，其人口總數(shù)占全國人口的15.3010。70年代以后，城市發(fā)展速度大幅度上升。1870年全國城市總數(shù)已達(dá)663個(gè)，到1890年和1910年又分別提高到1348個(gè)和2262個(gè)，這三個(gè)時(shí)期城市人口在全國人口中所占的比例分別為25.7%、35.1%和45.7%。在北部工業(yè)化過程中，農(nóng)業(yè)人口源源不斷地成為城市產(chǎn)業(yè)大軍。除了農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力之外，原因在于西進(jìn)運(yùn)動(dòng)之后，中西部地區(qū)得以開發(fā)，農(nóng)業(yè)與礦區(qū)和城市同步發(fā)展起來，大平原地區(qū)的農(nóng)產(chǎn)品在市場上逐漸壓倒東部。農(nóng)業(yè)老區(qū)耕地面積原來就小，在200多年的使用中，地力耗費(fèi)殆盡，加之氣候條件不及大平原，在競爭中落伍了，因此，不少東部農(nóng)民被迫進(jìn)城務(wù)工經(jīng)商。此外，在北部工業(yè)化過程中，城市吸收了不少歐洲技術(shù)人員、知識分子和投資者。也有來自世界貧困國家的移民，如意大利人落腳到大西洋沿岸中部各州和新英格蘭，俄國和奧匈帝國的移民則集中在紐約州和新澤西州，中國的華工則落腳到洛杉磯等?！　∶绹鴦趧?dòng)力流動(dòng)是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然，是農(nóng)業(yè)社會向工業(yè)社會邁進(jìn)的標(biāo)志。第一，工業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為勞動(dòng)力流動(dòng)提供了廣闊的市場。工業(yè)革命動(dòng)搖了農(nóng)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)地位，使社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了徹底變革。隨著工業(yè)化的深入，生產(chǎn)專業(yè)化程度不斷提高，對新技術(shù)、新工藝和新設(shè)備的需求日益迫切?！　　?/pre>








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