小學(xué)語文課程與教學(xué)論

內(nèi)容概要

《小學(xué)語文課程與教學(xué)論(面向二十一世紀課程教材)》(作者張悅紅)的基本框架包含五大模塊，共計十四章：模塊一小學(xué)語文課程論(第一章小學(xué)語文課程設(shè)置與課程性質(zhì)，第二章小學(xué)語文教材改革與小學(xué)語文課程資源)；模塊二小學(xué)語文學(xué)習(xí)論(第一章小學(xué)語文學(xué)習(xí)概論，第二章小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程與方法)；模塊三小學(xué)語文教學(xué)概論與實訓(xùn)(第一章小學(xué)語文教學(xué)概述，第二章小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律與策略，第三章小學(xué)語文教學(xué)口語技能，第四章小學(xué)語文板書技能，第五章小學(xué)語文教學(xué)技能。第六章小學(xué)語文課堂管理技能)；模塊四小學(xué)語文評價論(第一章新課程小學(xué)語文評價觀。第二章新課程小學(xué)語文教學(xué)評價)；模塊五教師與教研論(第一章小學(xué)語文教師論，第二章小學(xué)語文教研論)。

書籍目錄

模塊一 小學(xué)語文課程論
第一章 小學(xué)語文課程設(shè)置與課程性質(zhì)
第一節(jié) 小學(xué)語文課程概述
 一課程的含義
 二語文的含義
 三 小學(xué)語文課程
 四 我國小學(xué)語文課程的設(shè)置及演變
第二節(jié) 小學(xué)語文課程標準解讀
 一 小學(xué)語文課程性質(zhì)
 二 小學(xué)語文課程理念
 三 小學(xué)語文課程目標
第二章 小學(xué)語文教材改革與小學(xué)語文課程資源
第一節(jié) 小學(xué)語文課程教材的改革與發(fā)展
 一教材的含義
 二 《語文課程標準》中有關(guān)語文教材的指導(dǎo)思想和編寫原則 
 三 現(xiàn)行課程標準小學(xué)語文實驗教材及其特點
第二節(jié) 小學(xué)語文課程資源及其開發(fā)與利用
 一 小學(xué)語文課程資源概說
 二 小學(xué)語文課程資源的開發(fā)與利用 
模塊二 小學(xué)語文學(xué)習(xí)論
第一章 小學(xué)語文學(xué)習(xí)概論
第一節(jié) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)理論
 一 學(xué)習(xí)理論概述
 二 小學(xué)語文學(xué)習(xí)理論
第二節(jié) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)與小學(xué)生發(fā)展
 一小學(xué)生發(fā)展理論概說
 二 小學(xué)語文學(xué)習(xí)與小學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展
 三 小學(xué)語文學(xué)習(xí)與小學(xué)生個性、社會性發(fā)展
第二章 小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程與方法
第一節(jié) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程
 一 小學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程概說
 二 小學(xué)語文學(xué)習(xí)評價
第二節(jié) 小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
 一 新課程提倡的學(xué)習(xí)方式
 二 小學(xué)語文有效學(xué)習(xí)方法
 三 小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
模塊三 小學(xué)語文教學(xué)概論與實訓(xùn)
第一章 小學(xué)語文教學(xué)概述
第一節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)的歷史發(fā)展 
 一 蒙學(xué)教學(xué)
 二 國語教學(xué)
 三 語文教學(xué)
第二章 小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律與策略
第一節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律
 一 工具性與人文性相統(tǒng)一的規(guī)律
 二 師生互動與教學(xué)相長的規(guī)律
第二節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)策略
 一 制定課堂教學(xué)目標的策略
 二 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計的策略
 三 選擇教學(xué)方法的策略
 四 教學(xué)調(diào)控的策略
第三章 小學(xué)語文教學(xué)口語技能
第一節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)口語技能概述
 一 小學(xué)語文教學(xué)口語的概念及特點
 二 小學(xué)語文教學(xué)口語的基本要求
第二節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)口語技能專項訓(xùn)練
第四章 小學(xué)語文板書技能
第一節(jié) 小學(xué)語文板書技能概述
 一 小學(xué)語文板書技能的基本要求
 二 小學(xué)語文板書技能訓(xùn)練方法
第二節(jié) 小學(xué)語文板書技能專項訓(xùn)練
 一 板書時的身態(tài)姿勢
 二 執(zhí)筆方法
 三 板書運筆方法
 四 小學(xué)語文板書基本筆畫訓(xùn)練
 五 筆順規(guī)則
 六 偏旁部首的類型、特點、寫法
 七 板書正楷字的結(jié)構(gòu)法則
 八 板書楷體字的結(jié)構(gòu)類型
 九 小學(xué)語文板書類型
第五章 小學(xué)語文教學(xué)技能
第一節(jié) 識字寫字教學(xué)
 一 識字寫字教學(xué)概論
 二 識字寫字教學(xué)技能實訓(xùn) 
第二節(jié) 閱讀教學(xué)
 一 閱讀教學(xué)概論
 二 閱讀教學(xué)技能實訓(xùn)
第三節(jié) 口語交際教學(xué)
 一 口語交際教學(xué)概論
 二 口語交際教學(xué)實訓(xùn)
第四節(jié) 習(xí)作教學(xué)
 一習(xí)作教學(xué)概論
 二 習(xí)作教學(xué)實訓(xùn)
第五節(jié) 綜合性學(xué)習(xí)
 一綜合性學(xué)習(xí)概論
 二 綜合性學(xué)習(xí)實訓(xùn)
第六章 小學(xué)語文課堂管理技能
第一節(jié) 小學(xué)語文課堂管理技能概述
 一 小學(xué)語文課堂管理技能
 二 小學(xué)語文課堂管理的基本原則
第二節(jié) 小學(xué)語文課堂管理技能專項訓(xùn)練
 一 小學(xué)語文課堂管理技能的訓(xùn)練
 二 小學(xué)語文課堂管理方法舉隅
模塊四 小學(xué)語文評價論
第一章 新課程小學(xué)語文評價觀
第一節(jié) 課程評價概述
 一 課程評價
 二 課程評價的功能
 三 新課程評價的基本理念
第二節(jié) 小學(xué)語文評價觀
 一 小學(xué)語文評價的歷史沿革
 二 新課程小學(xué)語文評價觀
第二章 新課程小學(xué)語文教學(xué)評價
第一節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)評價的一般原理和方法
 一 一般評價原則和方法
 二 評價策略
第二節(jié) 小學(xué)語文教學(xué)分類評價實務(wù)
 一 識寫評價
 二 閱讀評價
 三 口語交際評價
 四 習(xí)作評價
 五 綜合性學(xué)習(xí)評價
模塊五 教師與教研論
第一章 小學(xué)語文教師論
第一節(jié) 小學(xué)語文教師的職業(yè)角色
 一 小學(xué)語文教師的教學(xué)角色
 二 小學(xué)語文教師的交往角色
 三 小學(xué)語文教師的課程建構(gòu)角色
第二節(jié) 小學(xué)語文教師的職業(yè)素養(yǎng)
 一 職業(yè)道德素養(yǎng)
 二 人文素養(yǎng)
 三 科學(xué)素養(yǎng)
 四 教育素養(yǎng)
 五 教學(xué)能力素養(yǎng)
 六 實踐素養(yǎng)
第三節(jié) 小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展
 一 小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵
 二 專家型教師
 三 小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑
 五 專業(yè)引領(lǐng)——小學(xué)語文教師專業(yè)成長的
 重要條件
第二章 小學(xué)語文教研論
第一節(jié) 小學(xué)語文教育研究概述
 一 小學(xué)語文教研的性質(zhì)與內(nèi)容
 二 小學(xué)語文教研的發(fā)展趨勢
 三 新課程小學(xué)語文教育研究特點
 四 小學(xué)語文教育研究案例
第二節(jié) 教研方法概述
 一 常用語文教研方法
 二 語文教研資料的整理與分析
 三 語文教研論文與報告的撰寫
第三節(jié) 小學(xué)語文教育行動研究實訓(xùn)
 一 選擇研究課題實訓(xùn)
 二 行動研究實施實訓(xùn)
 三 行動研究結(jié)題實訓(xùn)

章節(jié)摘錄

　　1.語文學(xué)習(xí)要以學(xué)習(xí)語言為本體 　　語文學(xué)習(xí)的目的就是教孩子學(xué)語言。包括口頭語言和書面語言。溫家寶總理曾說： “語文教學(xué)傳授知識固然重要，但應(yīng)該教孩子學(xué)會表達?！薄氨磉_”，就是運用語言文字這個工具，來敘事、寫景和狀物等。 　　從上述分析來看，語文學(xué)習(xí)的根本任務(wù)就是學(xué)習(xí)語言。組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，就是語文教學(xué)的根本任務(wù)。至于思想教育、思維訓(xùn)練和審美陶冶，則是派生出來的任務(wù)，是在組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的過程中完成的任務(wù)。 　　2.語文學(xué)習(xí)要著力培養(yǎng)語感

編輯推薦

　　《面向21世紀課程教材：小學(xué)語文課程與教學(xué)論》在保留現(xiàn)行教材的理論框架的同時，對小學(xué)語文教師職業(yè)技能進行了全面的、全新的、全程的實踐訓(xùn)練安排。理論內(nèi)容的學(xué)習(xí)重在“導(dǎo)學(xué)”，即教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，以問題情境引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，通過教師對學(xué)生的提問和答疑解惑推動學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    小學(xué)語文課程與教學(xué)論 PDF格式下載

---