知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)科規(guī)訓(xùn)

內(nèi)容概要

栗永清編寫(xiě)的《知識(shí)生產(chǎn)與學(xué)科規(guī)訓(xùn)：晚清以來(lái)的中國(guó)文學(xué)學(xué)科史探微》從教育制度、學(xué)科體系、學(xué)術(shù)沿革三個(gè)維度對(duì)文學(xué)學(xué)科從晚清草創(chuàng)到今日形成枝繁葉茂、蔚為大觀的知識(shí)和理論系統(tǒng)的歷程，進(jìn)行了極具實(shí)證精神的考察。

作者簡(jiǎn)介

栗永清，男，1981年出生，山西大同人，復(fù)旦大學(xué)文學(xué)博士，山西師范大學(xué)文學(xué)院文藝學(xué)教研室教師，碩士生導(dǎo)師。主要從事文學(xué)理論、美學(xué)、西方文論等課程的教學(xué)和研究工作，主要學(xué)術(shù)方向?yàn)槲膶W(xué)理論、美學(xué)、中國(guó)文學(xué)學(xué)科史等。近年來(lái)在《文學(xué)評(píng)論》、《復(fù)旦學(xué)報(bào)》、《文藝爭(zhēng)鳴》、《東方叢刊》等國(guó)內(nèi)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，主持和參與國(guó)家、省、部級(jí)課題多項(xiàng)。

書(shū)籍目錄

寫(xiě)在前面
導(dǎo)論
    一  目光向下：思想史、學(xué)術(shù)史的當(dāng)代演化
    二  “中間環(huán)節(jié)”與學(xué)科史的訴求
    三  “起源”的質(zhì)疑：學(xué)科史的譜系學(xué)方法
    四  “命名”：學(xué)科史對(duì)起點(diǎn)的追問(wèn)方式
    五  課題研究史的回顧
第一章  學(xué)科的命名——“文學(xué)”現(xiàn)代意義之確立
  第一節(jié)  中西會(huì)通與“文學(xué)”語(yǔ)用演化
    一  《職方外紀(jì)》和《西學(xué)凡》
    二  作為“教育”的“文學(xué)”
    三  “文學(xué)”初識(shí)1jleralure
  第二節(jié)  “文學(xué)”學(xué)科的確立和現(xiàn)代“文學(xué)”觀的形成
    一  中國(guó)知識(shí)界同“文學(xué)學(xué)科”的接觸
    二  《奏定學(xué)堂章程》中“文學(xué)學(xué)科”的學(xué)科對(duì)象
    三  現(xiàn)代“文學(xué)觀”形成的知識(shí)背景
    四  “文學(xué)”觀念的塑造與形成
第二章  文學(xué)學(xué)科的展開(kāi)與課程體系
  第一節(jié)  “新舊”知識(shí)體系的沖突——以林傳甲《中國(guó)文學(xué)史》為中心
    一  學(xué)科史的開(kāi)端：“文學(xué)學(xué)科”的獨(dú)立
    二  缺少“專(zhuān)業(yè)興趣”的文學(xué)史撰述者：林傳甲
    三  “第一位中國(guó)文學(xué)”教師與博雜的《中國(guó)文學(xué)史》
    四  第一部《中國(guó)文學(xué)史》的學(xué)科史意義解讀
  第二節(jié)  《奏定大學(xué)堂章程》的實(shí)施：以京師大學(xué)堂文學(xué)門(mén)第一批畢業(yè)生為個(gè)案
    一  京師大學(xué)堂分科大學(xué)的開(kāi)辦與中國(guó)文學(xué)門(mén)的招學(xué)
    二  第一批“文學(xué)本科生”的學(xué)習(xí)情況
    三  新制度下的“舊學(xué)生”：分科大學(xué)文學(xué)門(mén)學(xué)生畢業(yè)走向
  第三節(jié)  民國(guó)時(shí)期的文學(xué)學(xué)科
    一  民國(guó)高等教育及課程概述
    二  民國(guó)大學(xué)的中國(guó)文學(xué)學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
    三  圖書(shū)出版視野中的文學(xué)史和文學(xué)概論
第三章  民國(guó)“文學(xué)理論”學(xué)科建設(shè)
  第一節(jié)  民初北京大學(xué)的“文學(xué)理論”類(lèi)課程
    一  姚永樸與“文學(xué)研究法”
    二  “西文藝學(xué)”考辨
    三  “文學(xué)概論”的出現(xiàn)
  第二節(jié)  《文心雕龍》與“文學(xué)概論”
    一  《文心雕龍》與“詞章學(xué)”
    二  “文學(xué)概論”：從“專(zhuān)書(shū)閱讀”到“羅列常識(shí)”
    三  古代文論研究的展開(kāi)
  第三節(jié)  民國(guó)時(shí)期文學(xué)概論課程開(kāi)設(shè)及其估量
    一  學(xué)科草創(chuàng)期的《文學(xué)概論》教材
    二  國(guó)文系的“教育目標(biāo)”與“文學(xué)概論”知識(shí)的延展
    三  民國(guó)時(shí)期“國(guó)文”教育
第四章  “文藝學(xué)”和文學(xué)本質(zhì)之思
  第一節(jié)  “文藝學(xué)”的登臨：學(xué)科的命名與規(guī)范
    一  課程體系的新變
    二  “文藝學(xué)”的語(yǔ)源考辨
    三  從“文學(xué)概論”到“文藝學(xué)”：政治規(guī)訓(xùn)中的學(xué)科走向
  第二節(jié)  “文學(xué)基本問(wèn)題”和“文學(xué)本質(zhì)論”
    一  文藝學(xué)“學(xué)科屬性”的失落：“基本問(wèn)題”的變奏
    二  “文學(xué)本質(zhì)論”的“回歸”
    三  民國(guó)時(shí)期的文學(xué)“定義”
  第三節(jié)  從“本質(zhì)論”看“文學(xué)本質(zhì)”
    一  “文學(xué)的本質(zhì)屬性”與“文學(xué)本質(zhì)”
    二  馬克思主義“文學(xué)本質(zhì)論”的運(yùn)思之途
    三  “意識(shí)形態(tài)”、“意識(shí)形式”與“意識(shí)形態(tài)的形式”
    四  “意識(shí)形態(tài)”：文學(xué)本質(zhì)的界說(shuō)
結(jié)語(yǔ)
主要參考文獻(xiàn)
后記

圖書(shū)封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

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