思想政治教育學學科理論體系演變研究

內(nèi)容概要

　　《思想政治教育學學科理論體系演變研究》是重慶市人文社會科學重點研究基地項目“思想政治教育學學科理論體系演變研究”的研究成果，也是作者及青年教師在長期從事思想政治教育學原理教學與科研的基礎(chǔ)上，組織博士生撰寫而成的。寫作本書的意圖是希望通過對思想政治教育學學科理論體系演變的研究，梳理出思想政治教育學形成與發(fā)展的理論脈絡(luò)，總結(jié)學者及理論工作者們在該學科建設(shè)上作出的理論貢獻，進而使我們在繼承現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，將思想政治教育學的研究推向深入。

作者簡介

羅洪鐵，西南大學馬克思主義學院教授、博士生導師。國務(wù)院政府特殊津貼享受者、曾憲梓基金優(yōu)秀教師獲獎?wù)?、全國高校思想政治教育研究會學術(shù)委員會委員，教育部馬工程全國統(tǒng)編教材《思想政治教育學原理》編寫組專家，重慶市重點學科思想政治教育負責人、重慶市學術(shù)技術(shù)帶頭人、中國人才學研究會常務(wù)副理事長。先后承擔主持和主研國家社會科學基金和省部級科研項目19項；在人民出版社、高等教育出版社、中國社會科學出版社等出版學術(shù)專著38部；在《光明日報》、《馬克思主義研究》、《思想理論教育導刊》等核心期刊發(fā)表論文86篇?？蒲谐晒校?部獲教育部優(yōu)秀教材二等獎；2部獲國家人事部一等獎；2部獲重慶市人民政府哲學社會科學二等獎、6部獲重慶市人民政府三等獎、1部獲重慶市人民政府優(yōu)秀獎。

書籍目錄

第一章  思想政治教育學理論演變的歷史回顧  第一節(jié)  思想政治教育學的形成和發(fā)展的分期  第二節(jié)  思想政治教育學的萌芽階段(1978—1985)    一  思想政治教育學萌芽階段的背景    二  思想政治教育學萌芽階段的代表作  第三節(jié)  思想政治教育學的形成階段(1986—1990)    一  思想政治教育學形成的專業(yè)背景    二  思想政治教育學形成階段的代表作  第四節(jié)  思想政治教育學的發(fā)展階段(1991年至今)    一  思想政治教育學發(fā)展階段的專業(yè)背景    二  思想政治教育學發(fā)展階段的代表作第二章  思想政治教育主客體理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育主客體理論的形成(1987—1999)    一  思想政治教育主客體理論形成階段的背景    二  思想政治教育主客體理論形成階段的代表性成果  第二節(jié)  思想政治教育主客體理論的發(fā)展(2000年至今)    一  思想政治教育主客體理論發(fā)展階段的背景    二  思想政治教育主客體理論發(fā)展階段的代表性成果  第三節(jié)  研究思想政治教育主客體理論的價值    一  研究思想政治教育主客體理論的理論價值    二  研究思想政治教育主客體理論的實踐價值第三章  思想政治教育價值理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育價值理論的形成    一“生命線”理論    二地位作用論    三  功能論    四  價值論  第二節(jié)  思想政治教育價值理論的發(fā)展    一  思想政治教育價值理論發(fā)展的概況    二  思想政治教育價值理論的主要發(fā)展    三  思想政治教育價值理論發(fā)展的展望  第三節(jié)  研究思想政治教育價值理論的價值    一  完善思想政治教育價值理論    二  豐富思想政治教育學理論體系    三  端正對于思想政治教育的認識    四  推進思想政治教育的科學化第四章  思想政治教育目標和內(nèi)容理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育目標理論的形成與發(fā)展    一  思想政治教育目標理論的形成(1982—1999)    二  思想政治教育目標理論的發(fā)展(2000年至今)    三  研究思想政治教育目標理論的價值  第二節(jié)  思想政治教育內(nèi)容理論的形成與發(fā)展    一  思想政治教育內(nèi)容理論的形成    二  思想政治教育內(nèi)容理論的發(fā)展    三  思想政治教育內(nèi)容理論的價值第五章  思想政治教育過程理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育過程理論的形成(1984—1999)    一  思想政治教育過程理論形成的概況    二  思想政治教育過程理論形成階段的代表作    三  思想政治教育過程理論形成階段存在的不足  第二節(jié)  思想政治教育過程理論的發(fā)展(2000年至今)    一  思想政治教育過程理論發(fā)展的概況    二  思想政治教育過程理論發(fā)展階段的代表性成果    三  思想政治教育過程理論發(fā)展階段存在的不足  第三節(jié)  研究思想政治教育過程理論的價值    一  研究思想政治教育過程理論的理論價值    二  研究思想政治教育過程理論的實踐意義第六章  思想政治教育環(huán)境理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育環(huán)境理論的形成(1986一1999)    一  思想政治教育環(huán)境理論形成的概況    二  思想政治教育環(huán)境理論形成階段的代表性成果  第二節(jié)  思想政治教育環(huán)境理論的發(fā)展(2000年至今)    一  思想政治教育環(huán)境理論發(fā)展的概況    二  思想政治教育環(huán)境理論發(fā)展階段的代表性成果  第三節(jié)  研究思想政治教育環(huán)境理論的價值    一  研究思想政治教育環(huán)境理論的理論價值    二  研究思想政治教育環(huán)境理論的實踐價值第七章  思想政治教育機制理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育機制理論的形成(1978—1999)    一  思想政治教育機制理論形成階段的背景    二  思想政治教育機制理論形成階段的代表作  第二節(jié)  思想政治教育機制理論的發(fā)展(2000年至今)    一  思想政治教育機制理論發(fā)展階段的背景    二  思想政治教育機制理論發(fā)展階段的代表作  第三節(jié)  研究思想政治教育機制理論的價值    一  研究思想政治教育機制理論的理論價值    二  研究思想政治教育機制理論的實踐價值第八章  思想政治教育原則和方法理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育原則理論的形成與發(fā)展    一  思想政治教育原則理論的形成(1984—1998)    二  思想政治教育原則理論的發(fā)展(1999年至今)    三  研究思想政治教育原則理論的價值  第二節(jié)  思想政治教育方法理論的形成與發(fā)展    一  思想政治教育方法理論的形成(1984—1999)    二  思想政治教育方法理論的發(fā)展(2000年至今)    三  研究思想政治教育方法理論的價值第九章  思想政治教育載體研究  第一節(jié)  思想政治教育載體理論的萌芽階段(1978—1998)    一  思想政治教育傳統(tǒng)媒介載體的研究    二  思想政治教育實踐活動載體的研究    三  思想政治教育載體理論的初步探究  第二節(jié)  思想政治教育載體理論的發(fā)展階段(1999年至今)    一  思想政治教育載體的基本理論研究    二  思想政治教育載體的典型形態(tài)研究第十章  思想政治教育評估理論的形成與發(fā)展  第一節(jié)  思想政治教育評估理論的形成    一  思想政治教育有效性下評估要素萌發(fā)    二  思想政治教育評估理論的全面萌芽  第二節(jié)  思想政治教育評估理論的發(fā)展    一  思想政治教育評估理論的初步系統(tǒng)化階段(1991—1999)    二  思想政治教育評估理論的相對成熟階段(2000—2005)    三  思想政治教育評估理論的繼續(xù)繁榮階段(2006年至今)  第三節(jié)  研究思想政治教育評估理論的價值    一  研究思想政治教育評估理論的理論價值    二  研究思想政治教育評估理論的實踐價值主要參考文獻后記

編輯推薦

羅洪鐵、周琪、王斌等著的《思想政治教育學學科理論體系演變研究》是重慶市人文社會科學重點研究基地項目“思想政治教育學學科理論體系演變研究”的研究成果，也是作者及青年教師在長期從事思想政治教育學原理教學與科研的基礎(chǔ)上，組織博士生撰寫而成的。寫作本書的意圖是希望通過對思想政治教育學學科理論體系演變的研究，梳理出思想政治教育學形成與發(fā)展的理論脈絡(luò)，總結(jié)學者及理論工作者們在該學科建設(shè)上作出的理論貢獻，進而使我們在繼承現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，將思想政治教育學的研究推向深入。

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