教師文化論

內(nèi)容概要

　　《教師文化論》系統(tǒng)地介紹了教師文化的基本理論知識、教師文化在實(shí)踐中的表現(xiàn)樣態(tài)以及教師文化重建問題。本書共分四個部分，分別是教師文化概論、教師文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、教師文化的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)以及教師文化的重建。第一部分圍繞教師文化的核心概念展開，闡述了教師文化的核心概念界定、教師文化的理解與診斷、教師文化研究的基本向度、教師文化成因等內(nèi)容。第二部分和第三部分為本書的重點(diǎn)內(nèi)容，從教師文化的內(nèi)外兩個維度分別闡述了教師文化的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及教師文化的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)。教師文化研究的目的在于教師文化重建，因此，本書第四部分從組織和個體兩個維度闡明了教師文化重建的問題?！　　督處熚幕摗烦醪嚼宥私處熚幕芯康幕究蚣?，理論與實(shí)際結(jié)合，可作為高等院校教育學(xué)專業(yè)及教育學(xué)相關(guān)專業(yè)本科生及研究生的專業(yè)課程教材，也可作為高等院校相關(guān)領(lǐng)域教師及專家的參考學(xué)習(xí)用書、培訓(xùn)教材或交流資料。

書籍目錄

前言第一部分 教師文化概論導(dǎo)論第一節(jié) 教師文化研究的應(yīng)然性旨?xì)w第二節(jié) 教師文化研究的歷程與發(fā)展第三節(jié) 教師文化研究的基本視角第一章 教師文化的理解與診斷第一節(jié) 教師文化的內(nèi)涵第二節(jié) 教師文化的多維理解第三節(jié) 教師文化的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第四節(jié) 教師文化的診斷第二章 教師文化研究的基本向度第一節(jié) 教師文化研究的本體論向度第二節(jié) 教師文化研究的生成論向度第三節(jié) 教師文化研究的方法論向度第三章 教師文化成因第一節(jié) 教師文化形成概述第二節(jié) 教師文化的“土壤”：社會文化第三節(jié) 教師文化的根基：“單位文化”第四節(jié) 教師文化的生長點(diǎn)：個體經(jīng)驗(yàn)第二部分 教師文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)第四章 教師假設(shè)第一節(jié) 教師假設(shè)的內(nèi)涵第二節(jié) 教師假設(shè)在學(xué)校變革中的表征第三節(jié) 教師假設(shè)在學(xué)校文化中的表征第四節(jié) 教師假設(shè)的重建第五節(jié) 優(yōu)質(zhì)學(xué)校的理論假設(shè)：走向卓越之“魂”第五章 教師價值取向第一節(jié) 教師價值取向的內(nèi)涵與地位第二節(jié) 教師價值取向的實(shí)踐樣態(tài)第三節(jié) 教師內(nèi)心價值沖突第四節(jié) 教師價值取向的變革實(shí)踐——C市中學(xué)教師課程價值取向第六章 教師信念第一節(jié) 教師信念的內(nèi)涵及其形成過程第二節(jié) 教師信念變革的影響因素第三節(jié) 教師信念變革的基本策略第三部分 教師文化的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)第七章 教師研究文化第一節(jié) 教師研究文化的內(nèi)涵與理解第二節(jié) 教師研究文化的內(nèi)容與形式第八章 教師管理文化第一節(jié) 教師管理文化的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)第二節(jié) 學(xué)校管理教師的現(xiàn)實(shí)文化樣態(tài)第三節(jié) 教師管理學(xué)生的現(xiàn)實(shí)文化樣態(tài)第九章 教師專業(yè)發(fā)展文化第一節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展文化的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)第二節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展文化的愿景第三節(jié) 教師專業(yè)發(fā)展文化的取向第十章 教師社交文化第一節(jié) 教師社交文化概要第二節(jié) 教師社交文化的實(shí)踐表征第十一章 教師文化沖突：合并中學(xué)N校的故事第一節(jié) 學(xué)校合并問題與文化沖突第二節(jié) N中的教師文化沖突現(xiàn)狀第三節(jié) N中的教師文化沖突的成因探析第四部分 教師文化重建第十二章 學(xué)校變革：教師文化重建的組織機(jī)制第一節(jié) 學(xué)校文化：涵養(yǎng)教師文化的土壤第二節(jié) 學(xué)校文化與教師文化的關(guān)系第三節(jié) 教師文化：學(xué)校變革的力量第十三章 教師個體：教師文化的編織者與解放者第一節(jié) 教師個體文化能力重建第二節(jié) 教師個體的文化自覺與堅守后記

編輯推薦

　　《教師文化論》主要分成了四部分：教師文化概論、教師文化的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、教師文化的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)、教師文化的建議。在第一部分，主要關(guān)注了教師文化的內(nèi)涵、基本研究路向、形成路徑、影響因素等?！督處熚幕摗返牡诙糠种貜慕處熚幕膬?nèi)在結(jié)構(gòu)切入，結(jié)合具體的文化形式進(jìn)行解讀，將內(nèi)容與形式融合起來進(jìn)行思考?！督處熚幕摗返牡谌糠种饕P(guān)注教師文化的現(xiàn)實(shí)存在，重點(diǎn)設(shè)定在科研、管理、專業(yè)發(fā)展及教師社交方面。通過對教師研究文化、管理文化、專業(yè)發(fā)展文化、社交文化以及文化沖突的現(xiàn)實(shí)樣態(tài)解讀，獲悉教師文化形成的場境機(jī)制。第四部分主要從組織與個體兩個層面討論教師文化的重建路徑。學(xué)校是教育變革的基本單元，教師文化在其中起著什么樣的作用，它對于教師，改變具有什么意義？這正是教師文化研究的重要價值所在。

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