2010年魯迅研究年鑒

內(nèi)容概要

　　本書主要梳理、評論本年度國內(nèi)外魯迅研究的基本狀況，肯定了主要成果及其作者，反映出研究領(lǐng)域及關(guān)注范圍的變遷更替等，同時刊發(fā)了部分有一定特色的論文，試圖大體顯示出本年度魯迅研究的主要特色及成就；“研究資料”一欄，提供了2008——2010年魯迅研究的著作與論文的目錄，可供查詢參考；“魯迅研究在高?！?、“魯迅研究在中學(xué)”、“書評”、“紀(jì)念”等欄目，也有關(guān)注的價值。

書籍目錄

論壇
魯迅與“五四”文學(xué)傳統(tǒng)
——兼論新時期文學(xué)中的“五四”情結(jié)
作為現(xiàn)代中國文學(xué)史坐標(biāo)的魯迅
論《野草》的成因
生的困境與愛的無奈
——《傷逝》的多重主題解讀
現(xiàn)代文明進(jìn)程中的魯迅
魯迅前期文學(xué)語言論析
未必當(dāng)時已惘然
——從訂婚看魯迅早年思想的一個側(cè)面
鄉(xiāng)村·都市·民俗
——從《阿金》談魯迅看上海
述評
2008—2009年魯迅研究綜述
2010年魯迅研究綜述
2008年魯迅與外國文化比較研究綜述
2009—2010年魯迅與外國文化比較研究述評
2008—2010年魯迅與傳統(tǒng)文化研究述評
魯迅研究在高校
南開大學(xué)魯迅研究概述
武漢大學(xué)魯迅教學(xué)和研究的世紀(jì)回顧
魯迅研究在中學(xué)
再論中學(xué)魯迅作品教學(xué)
掃除膩粉呈風(fēng)骨，褪卻紅衣學(xué)淡妝
——魯迅當(dāng)代教育價值再思考兼與部分“罵魯”者商榷
《拿來主義》在中學(xué)的解讀
紀(jì)念
周海嬰同志逝世
精神世界的跋涉者
——寄語天堂的臧恩鈺教授
雜文作家視角的魯迅研究
——民間研究者王積彬的魯迅研究
書評
當(dāng)代樸學(xué)大師林辰
——《林辰文集》讀后
魯迅與動物世界
研究資料
2008年魯迅研究中文著作及博士、碩士論文目錄
2009年魯迅研究中文著作及博士、碩士論文目錄
2010年魯迅研究中文著作及博士、碩士論文目錄

章節(jié)摘錄

　　當(dāng)涓生、子君抵制了來自家庭和社會上的巨大壓力終于同居在一起時，他們之間在思想、精神溝通上漸漸出現(xiàn)了問題。先是兩人之間的交談出現(xiàn)了沉默，后來，“我也漸漸清醒地讀遍了她的身體，她的靈魂，不過三星期，我似乎于她已經(jīng)更加了解，揭去許多先前以為了解而現(xiàn)在看來卻是隔膜，即所謂真的隔膜了”。才三個星期，他們之間便有了隔膜，并且是“真的隔膜”，這種“真的隔膜”是什么？它應(yīng)該是二人之間在精神、思想上的難以互相理解與溝通，是人在本質(zhì)上的一種孤獨狀態(tài)。　　隔膜的種子一旦種下，就會在他們的生活中生根、發(fā)芽，并漸漸地壯大。同居之后，他們之間的差異便漸漸地呈現(xiàn)出來。他們的興趣愛好不同，涓生愛花，并從廟會上購買了兩盆小草花，結(jié)果因四天沒澆水而枯死，涓生對子君心生不快；子君愛動物，買回了四只油雞、一只小狗，但涓生對這些小動物并不喜歡。涓生意識到雙方需要互相理解，因此他告訴子君，“愛情必須時時更新，生長，創(chuàng)造”才能存在，子君對此領(lǐng)會地點頭。然而，他們的愛情是否得到了更新、生長、創(chuàng)造呢？　　同居之后，子君成了一個家庭主婦，整天忙于家務(wù)，連談天的工夫也沒有，更沒有時間讀書和散步。不讀書，子君的知識得不到更新，他們之間的共同語言就越來越少，連散步、談天的機會也沒有。他們之間沒有了語言交流，自然也就更談不到思想、精神的溝通，因此，他們之間的隔膜不但沒有消除，反而越來越多?！　‘?dāng)外來沉重的打擊降臨時，涓生、子君在一起商討如何渡過難關(guān)、尋求新的生路，然而此時子君已無法給涓生以實質(zhì)性的幫助，她的語言空洞浮泛，原來那個堅決的、無畏的子君變得越來越怯弱，這令涓生非常失望。盡管外來的打擊振作了他們的新精神，但這新精神卻如同興奮劑，來得快，去得也快。涓生失業(yè)后開始在家里寫作、譯書，他們共同相處的時間多了，但這并沒有使他們之間的交流、溝通增多。涓生寫作需要安靜的空間環(huán)境，需要能夠自由支配的時間，但子君對此并不理解，涓生花了五個星期的時間才使子君明白他的工作不能受規(guī)定的吃飯的束縛。接下來，由于沒有工作、沒有經(jīng)濟(jì)收入，他們的日常生活陷入困境?！　　?/pre>








圖書封面






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