高校思想政治理論課評(píng)價(jià)論

內(nèi)容概要

　　教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展永恒的主題。思想政治理論課是我國(guó)大學(xué)生的必修課，擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、法制觀教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的光榮使命。黨和國(guó)家非常重視高校思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量，2005年中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的意見》；2008年聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》；為了檢驗(yàn)和評(píng)估高校思想政治理論課的建設(shè)成效，2011年教育部又下發(fā)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，要求各省級(jí)教育部門組織本地區(qū)所有高校對(duì)照有關(guān)指標(biāo)逐項(xiàng)核對(duì)自查評(píng)估?？茖W(xué)地評(píng)價(jià)高校思想政治理論課教學(xué)的成效成為政府、高校、教師、學(xué)生共同關(guān)心的重要課題。

書籍目錄

第一章  導(dǎo)論  一  研究緣起及意義    (一)研究緣起    (二)研究意義  二  相關(guān)研究綜述    (一)關(guān)于評(píng)價(jià)論的研究    (二)關(guān)于教育評(píng)價(jià)、課程評(píng)價(jià)的研究    (三)關(guān)于思想政治教育評(píng)價(jià)、德育評(píng)價(jià)的研究    (四)關(guān)于高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的研究  三  研究思路、方法與創(chuàng)新之處    (一)研究思路    (二)研究方法    (三)創(chuàng)新之處第二章  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的本質(zhì)  一  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的本質(zhì)    (一)課程與高校思想政治理論課    (二)課程評(píng)價(jià)與高校思想政治理論課評(píng)價(jià)    (三)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的本質(zhì)特征  二  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的類型及功能    (一)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的類型    (二)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的功能  三  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)要素    (一)評(píng)價(jià)的目標(biāo)    (二)評(píng)價(jià)的主體    (三)評(píng)價(jià)的客體    (四)評(píng)價(jià)的指標(biāo)    (五)評(píng)價(jià)的工具    (六)評(píng)價(jià)的方法    (七)評(píng)價(jià)的結(jié)果第三章  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的思想理論基礎(chǔ)  一  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的思想溯源    (一)中國(guó)古代教育評(píng)價(jià)蘊(yùn)涵的有關(guān)思想政治理論教育評(píng)價(jià)的思想及啟示    (二)西方古今教育評(píng)價(jià)蘊(yùn)涵的有關(guān)思想政治理論教育評(píng)價(jià)的思想及啟示  二  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)    (一)馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于思想政治理論教育評(píng)價(jià)的思想    (二)中國(guó)共產(chǎn)黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)核心對(duì)思想政治理論教育評(píng)價(jià)的理論貢獻(xiàn)第四章  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的依據(jù)及原則  一  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的主要依據(jù)    (一)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的主要理論依據(jù)    (二)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的政策法規(guī)依據(jù)    (三)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)  二  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的原則    (一)方向性與價(jià)值性相結(jié)合的原則    (二)科學(xué)性與可操作性相結(jié)合的原則    (三)客觀性與公正性相結(jié)合的原則    (四)系統(tǒng)性與層次性相結(jié)合的原則    (五)動(dòng)態(tài)性與靜態(tài)性相結(jié)合的原則    (六)階段性與總結(jié)性相結(jié)合的原則    (七)定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則    (八)結(jié)構(gòu)與功能有機(jī)統(tǒng)一的原則第五章  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的歷史與現(xiàn)實(shí)審視  一  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的發(fā)展歷程    (一)課程體系初步形成時(shí)期的課程評(píng)價(jià)(1949—1956年)    (二)課程體系曲折發(fā)展時(shí)期的課程評(píng)價(jià)(1957—1977年)    (三)課程體系恢復(fù)發(fā)展時(shí)期的課程評(píng)價(jià)(1978—1985年)    (四)課程體系學(xué)科化建設(shè)探究時(shí)期的課程評(píng)價(jià)(1986—2004年)    (五)課程體系學(xué)科化建設(shè)全面發(fā)展時(shí)期的課程評(píng)價(jià)(2005年至今)  二  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀    (一)對(duì)高校思想政治理論課“05方案”實(shí)施效果的評(píng)價(jià)    (二)對(duì)高校思想政治理論課教師的評(píng)價(jià)    (三)高校思想政治理論課學(xué)生考核評(píng)價(jià)  三  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)    (一)堅(jiān)持正確政治導(dǎo)向，使教學(xué)評(píng)價(jià)成為育人事業(yè)的有機(jī)組成部分    (二)堅(jiān)持以人為本的課程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展    (三)堅(jiān)持對(duì)行政管理評(píng)價(jià)，強(qiáng)化對(duì)課程改革與建設(shè)的行政領(lǐng)導(dǎo)和支持    (四)堅(jiān)持多維的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不斷增強(qiáng)評(píng)價(jià)的科學(xué)性    (五)堅(jiān)持教學(xué)督導(dǎo)，使以評(píng)促建制度日趨完善    (六)堅(jiān)持全程綜合考核學(xué)生學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提升  四  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)存在的主要問(wèn)題審視    (一)評(píng)價(jià)目標(biāo)缺乏激勵(lì)性    (二)評(píng)價(jià)主體缺乏民主性    (三)評(píng)價(jià)指標(biāo)缺乏針對(duì)性    (四)評(píng)價(jià)方法缺乏科學(xué)性    (五)評(píng)價(jià)結(jié)果缺乏真實(shí)性第六章  高校思想政治理論課發(fā)展性評(píng)價(jià)模式建構(gòu)  一  國(guó)內(nèi)外典型的課程評(píng)價(jià)模式分析及其借鑒意義    (一)國(guó)內(nèi)高校思想政治理論課評(píng)價(jià)幾種典型的實(shí)踐模式分析    (二)國(guó)外幾種典型的課程評(píng)價(jià)模式分析  二  高校思想政治理論課發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的建構(gòu)    (一)高校思想政治理-論課發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的基本理念    (二)高校思想政治理論課發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的基本框架設(shè)計(jì)    (三)高校思想政治理論課發(fā)展性評(píng)價(jià)模式的特征第七章  高校思想政治理論課師生滿意度評(píng)價(jià)實(shí)踐探索  一  高校思想政治理論課師生滿意度評(píng)價(jià)實(shí)踐的目標(biāo)    (一)理念——人本化、發(fā)展性    (二)原則——科學(xué)性、民主性    (三)實(shí)施——可操作性、表達(dá)直觀性  二  高校思想政治理論課師生滿意度評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建    (一)學(xué)生滿意度視閾下的高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建    (二)教師工作滿意度視閾下的高校思想政治理論課評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建  三  高校思想政治理論課師生滿意度評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐示例    (一)高校思想政治理論課教學(xué)學(xué)生滿意度評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐示例    (二)高校思想政治理論課教師工作滿意度評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐示例第八章  高校思想政治理論課評(píng)價(jià)發(fā)展前瞻  一  指導(dǎo)理論的發(fā)展趨勢(shì)    (一)正確處理實(shí)證性與人文性的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系    (二)正確處理工具理性與價(jià)值理性的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系    (三)正確處理權(quán)威性與民主性的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系    (四)正確處理行政干預(yù)評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)自由發(fā)展的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系    (五)正確處理評(píng)價(jià)信息的真實(shí)性與掩飾性的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系  二  實(shí)踐發(fā)展趨勢(shì)    (一)評(píng)價(jià)理論系統(tǒng)化建構(gòu)    (二)評(píng)價(jià)理念以學(xué)生發(fā)展為本    (三)評(píng)價(jià)技術(shù)現(xiàn)代化    (四)規(guī)范化評(píng)價(jià)機(jī)制的完善    (五)教學(xué)質(zhì)量保障體系研究的深化結(jié)語(yǔ)：深化研究，促進(jìn)大學(xué)生終身受益課程的形成參考文獻(xiàn)致謝

章節(jié)摘錄

　　六個(gè)“為什么”的問(wèn)題其實(shí)也是高校思想政治理論課要解決的問(wèn)題。研究高校思想政治理論課評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)六個(gè)“為什么”的價(jià)值判斷，科學(xué)的揭示高校思想政治理論課的價(jià)值很有必要。　　2.提高高校思想政治理論課教育教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要　　黨的十七大提出了人力資源強(qiáng)國(guó)的理念，要努力把我國(guó)建設(shè)成為人力資源強(qiáng)國(guó)，把我國(guó)面臨的巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，為加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，為黨和國(guó)家的興旺發(fā)達(dá)，為全面建設(shè)小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才和人力資源保證。當(dāng)前，我國(guó)在校大學(xué)生約有2000萬(wàn)人，他們是青年中的優(yōu)秀人才，是十分寶貴的人才資源。胡錦濤同志在全國(guó)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的根本問(wèn)題?！髮W(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國(guó)的未來(lái)?！髮W(xué)生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)如何，不僅直接關(guān)系現(xiàn)階段中華民族的素質(zhì)，而且直接關(guān)系未來(lái)中華民族的素質(zhì)。特別是大學(xué)生思想政治素質(zhì)如何，更是直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。要使大學(xué)生成長(zhǎng)為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學(xué)文化素質(zhì)，更要大力提高他們的思想政治素質(zhì)?！挥姓嬲堰@項(xiàng)工作做好了，才能確保黨和人民的事業(yè)代代相傳、長(zhǎng)治久安?！敝腥A民族的偉大復(fù)興和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)，迫切需要大學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才，成長(zhǎng)為思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。　　……

編輯推薦

《高校思想政治理論課評(píng)價(jià)論》從研究目的出發(fā)，借鑒評(píng)價(jià)學(xué)、教育評(píng)價(jià)學(xué)、思想政治教育學(xué)、測(cè)量學(xué)、調(diào)查與統(tǒng)計(jì)學(xué)等學(xué)科的理論與方法，將教育科學(xué)研究的成果與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建了高校思想政治理論課評(píng)價(jià)體系，主要內(nèi)容有：高校思想政治理論課評(píng)價(jià)本質(zhì)、思想理論基礎(chǔ)、評(píng)價(jià)依據(jù)與原則、評(píng)價(jià)歷史及其現(xiàn)實(shí)審視、發(fā)展性評(píng)價(jià)模式建構(gòu)、師生滿意度評(píng)價(jià)實(shí)踐及評(píng)價(jià)發(fā)展展望等。本書由陳洪濤博士著。

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