漢語句義的形式分析

內(nèi)容概要

語言是人類最顯著和最獨(dú)特的認(rèn)知能力和認(rèn)知方式，使用語言是人類區(qū)別于其他動(dòng)物的關(guān)鍵特征之一。在不同文明的古籍中，我們都能找到人類對(duì)語言本身的早期關(guān)注。這些記述就是最早的語言學(xué)。人們對(duì)語言的研究一直在兩個(gè)層次上進(jìn)行：一是歸類、解釋各類具體的語言現(xiàn)象；二是探究語言的本質(zhì)。前者是關(guān)于語言的描述理論，而后者則是語言的元理論。20世紀(jì)對(duì)語言本質(zhì)研究的一個(gè)最根本的推動(dòng)來自喬姆斯基。“喬姆斯基革命”將語言與心智關(guān)聯(lián)起來，視語言為一個(gè)獨(dú)特的心智器官。

作者簡介

　　陳宗明，男，浙江行政學(xué)院教授。退休后受聘于浙江大學(xué)語言與認(rèn)知研究中心，從事語言邏輯的認(rèn)知研究和博士生教學(xué)。研究方向?yàn)樽匀徽Z言邏輯和符號(hào)學(xué)，出版、發(fā)表的著述約300余萬字。曾獲浙江省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，國家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。被評(píng)為全國優(yōu)秀教師，享受國務(wù)院特殊津貼?！　↑S華新，男，哲學(xué)博士，浙江大學(xué)哲學(xué)系、浙江大學(xué)語言與認(rèn)知研究中心教授，邏輯學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，兼任中國邏輯學(xué)會(huì)副會(huì)長，主要從事語言邏輯與認(rèn)知語用學(xué)研究。主持完成國家社科基金和教育部重大項(xiàng)目3個(gè)，出版著作4本，發(fā)表論文45篇，先后獲得國家教育部人文社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)?！　≈芪淦?，女，浙江普陀人。1987年畢業(yè)于杭州大學(xué)哲學(xué)系，獲哲學(xué)學(xué)士學(xué)位。19871989年在浙江省委黨校哲學(xué)研究生班主修語言邏輯。1993年至今在浙江工商大學(xué)人文學(xué)院從事邏輯學(xué)教學(xué)，研究領(lǐng)域?yàn)橛⒚垃F(xiàn)代哲學(xué)、語言邏輯等。

書籍目錄

第一章　漢語和漢語句義
　第一節(jié)　從符號(hào)學(xué)的角度看漢語
 一 符號(hào)
 二　語言符號(hào)
 三 漢語符號(hào)
 第二節(jié)　漢語和英語的比較性特征
 一 語音
 二 詞
 三 句
 四 文本
　第三節(jié)　漢語的句義
 一 句義：語形、語義、語用平面
 二 語序的特殊重要性
 三 文化語境的特殊性
第二章　形式分析的方法
 第一節(jié)　方法論意義的形式分析
 一 形式語言
 二 對(duì)象語言和元語言
 　三 形式分析的意義
　第二節(jié)　邏輯的方法
　 一 命題邏輯
 　二　謂詞邏輯
　 三 集合論
 　四　模態(tài)邏輯
　第三節(jié)　語言學(xué)的方法
 一 生成語法
 二 格語法
 三 生成語義學(xué)
　第四節(jié)　形式語義學(xué)的方法
 　一 范疇語法
　 二　話語表現(xiàn)理論
 　三 情境語義學(xué)
第三章　外延義
　第一節(jié)　真值：句子的外延義
 　一 真值條件
　 二 外延義推導(dǎo)規(guī)則
　第二節(jié)　基本單句
　 一 名詞謂語句
 　二 系動(dòng)詞謂語句
　 三 不及物動(dòng)詞謂語句
 　四 及物動(dòng)詞謂語句
　 五 非主謂句
　第三節(jié)　復(fù)雜單句
 　一 小句主語句和小句賓語句
　　……
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　語義的內(nèi)涵類型是從可能世界到外延的函項(xiàng)。內(nèi)涵類型用s（sense）標(biāo)示內(nèi)涵，加在外延類型的前面，如（名稱）、（語句）、>（不及物動(dòng)詞），等等?！　〈送猓Z義類型還有內(nèi)涵語境問題。比如“小王崇拜英雄”，他崇拜的可能是某個(gè)或某些英雄人物，如岳飛、雷鋒等，但也可能是英雄們的崇高品質(zhì)，即“英雄”的一些屬性。前者為內(nèi)涵語境的外延義，后者為內(nèi)涵語境的內(nèi)涵義。內(nèi)涵語境是以通常意義下的內(nèi)涵為外延，如不及物動(dòng)詞的外延義為，t>，而內(nèi)涵義則為，t>>。內(nèi)涵語境說明了外延與內(nèi)涵的相對(duì)性以及它們多層次的語用特征?！　》懂犝Z法采用的是這樣一種分析方法：它利用詞項(xiàng)之間的函項(xiàng)關(guān)系給出諸如名詞、動(dòng)詞、形容詞的定義，可以說既巧妙而且科學(xué)。特別是漢語由于詞根語的特點(diǎn)，詞類的界限本來就不大清晰，應(yīng)用范疇語法更有其方便之處?！　》懂犝Z法似乎比較復(fù)雜甚至煩瑣，其實(shí)不然。范疇語法使用了遞歸的方法，像“滾雪球”一樣給出一個(gè)又一個(gè)語形范疇和語義類型，如果理解了這種遞歸方法，就會(huì)覺得得心應(yīng)手，而不是復(fù)雜和煩瑣?！　∪齼?nèi)涵義的形式分析　　在范疇語法的研究中，特別是以蒙太格命名的“蒙太格語法”，為內(nèi)涵義的形式化研究作出了卓越的貢獻(xiàn)。蒙太格語法經(jīng)過許多人的發(fā)展，內(nèi)容非常豐富，但也過于艱深而且龐雜，這對(duì)于我們的非嚴(yán)格形式系統(tǒng)來說是無法照搬照套的?！　　?/pre>




編輯推薦
　　自二十世紀(jì)五十年代“認(rèn)知革命”發(fā)生以來，認(rèn)知研究經(jīng)歷了一次深刻的范式轉(zhuǎn)變，即從基于計(jì)算隱喻和功能主義觀念的“第一代認(rèn)知科學(xué)”向基于具身心智（embodied cognition）觀念的“第二代認(rèn)知科學(xué)”的轉(zhuǎn)變?！暗诙J(rèn)知科學(xué)”將認(rèn)知主體視為自然的、生物的、活動(dòng)于日常環(huán)境巾的適應(yīng)性的主體，認(rèn)知就發(fā)生于這樣的狀況中；其倡導(dǎo)的認(rèn)知觀念是認(rèn)知是具身的（embodied）、情境的（situated）、發(fā)展的（developmental）和動(dòng)力學(xué)的（dynamic）。





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