中外美術教育史

內容概要

　　研究美術教育史不僅能深化文化史學的內涵，而且對我國美術文化的發(fā)展及美術教育的改革也有重要的意義。通過研究美術教育的歷史，能為正確認識美術教育的性質、特點和教育實踐提供理論思考依據(jù)；是改革我國美術教育的需要，也是我國美術教育學科理論體系建設的必要。本著作研究與編寫中堅持以歷史唯物主義的認識論與方法論為指導思想，按不同社會形態(tài)的發(fā)展階段，把各時期的美術教育現(xiàn)象、形式與美術思想放在一定的社會政治文化歷史條件下進行考察，揭示其內在聯(lián)系。對不同時期的美術教育現(xiàn)象及成就緊密聯(lián)系社會背景進行分析，并廣泛吸收學術界科學研究的成果，對美術教育發(fā)展的歷史作出了整理。由于作者水平有限，不足之處懇請同仁多多指教。

作者簡介

張道森，杭州師范大學教授，研究生導師。中國美術家協(xié)會會員，曰本現(xiàn)代美術協(xié)會會員，中原畫院顧問，高等學校高級職稱評審委員會評委。國家教育部體衛(wèi)藝術司高師教材編寫組委員，浙江省教育科學規(guī)劃課題及成果評審專家，高校評估專家。出版學術專著： 《世界美術簡史》、《中國美術史》、《美術鑒賞》、《中外美術對比發(fā)展史》、《造型藝術美學》、《浙江近現(xiàn)代美術教育史》、《公共美術教育論綱》、《美術鑒賞基本常識》等18部；發(fā)表學術論文109篇；美術作品參展與發(fā)表40余幅。

書籍目錄

第一章原始時期美術教育 第一節(jié)美術教育與人類傳承 一、藝術與人類文明同行 二、原始美術教育是人類生存的必要手段 第二節(jié)原始社會美術教育的內容與特征 一、原始時期美術教育的內容 二、原始時期美術教育的特征 第二章奴隸社會與歐洲中世紀美術教育 第一節(jié)古埃及美術教育 一、古代埃及美術 二、古埃及美術教育 第二節(jié)中國夏商周時代的美術教育 一、主要美術教育內容與形式 二、百工美術教育形式 三、甲骨文書法教育 四、先秦影響重大的美術教育思想 第三節(jié)古代希臘、羅馬美術教育 一、古代希臘美術教育 二、古羅馬美術教育 第四節(jié)歐洲中世紀美術教育 一、基督教美術教育 二、中世紀行會美術教育 第三章中國古代美術教育 上篇（秦—唐） 第一節(jié)秦、漢美術傳承與教育 一、秦漢官方美術與教育 二、漢代民間美術傳承與教育 第二節(jié)魏晉南北朝時期 一、文入畫家的美術理論與美術教育 二、書法學校與師承教育 三、佛教美術的傳播與教育 四、民間美術教育 第三節(jié)隋唐時期 一、行會與文人美術教育 二、佛教與民間畫工教育形態(tài) 三、隋、唐時期書法教育 下篇（五代—清） 第一節(jié)五代兩宋 一、“翰林圖畫院”美術教育 一、“畫學”——培養(yǎng)繪畫人才的?？拼髮W 三、宋代“書學 四、文入畫教育及教育思想 五、北宋建筑美術教育 第二節(jié)元明兩代的美術教育 一、繪畫美術教育 二、手工藝美術教育 三、印刷術與版刻畫譜的興盛與美術教育的發(fā)展 第三節(jié)清代美術教育 一、清代文入畫教育 二、畫譜與美術教育 三、經(jīng)驗藝訣與美術教育 四、以家庭為單位的傳承方式 五、行業(yè)文化在技藝傳播中的美術教育 第四章歐洲文藝復興至19世紀美術教育 第一節(jié)文藝復興美術教育 一、佛羅倫薩迪塞諾美術學院 二、波倫亞美術學院 三、羅馬圣盧卡美術學院 第二節(jié)16世紀宗教改革與美術教育 第三節(jié)17—19世紀學院美術教育 一、法國皇家繪畫與雕塑學院 二、18下半葉其他國家美術學院 三、羅馬法蘭西藝術學院 四、巴黎皇家建筑學院 五、巴黎美術學院 六、國立列賓美術學院 七、英國皇家美術學院 第四節(jié)專業(yè)藝術家教育和工藝設計 一、法國裝飾藝術學校 二、工藝美術運動 第五節(jié)工業(yè)革命與中小學美術教育的興起 一、中小學美術教育的興起 二、師范美術教育 三、幼兒園美術教育萌芽 四、科學教育思想的形成和發(fā)展 第五章中國近現(xiàn)代美術教育 第一節(jié)清末美術教育的轉型（1840—1910年） 一、美術教育的潛在變革 二、新式學堂美術教育 第二節(jié)民國時期美術教育（1912—1937年） 一、民國初期學校美術教育（1912—1919年） 二、“五四”時期至抗戰(zhàn)前的學校美術教育（1919—1936年） 三、“十年內戰(zhàn)時期”師范美術教育（1927—1937年） 第三節(jié)抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭時期美術教育（1937—1949年） 一、“抗戰(zhàn)”時期國統(tǒng)美術教育 二、抗日民主根據(jù)地美術教育 三、日偽統(tǒng)治下的美術教育 四、解放戰(zhàn)爭時期解放區(qū)美術教育 第六章20世紀外國學校美術教育 第一節(jié)中小學美術教育 一、二十世紀兒童美術教育研究運動 二、美國的美術教育 三、俄羅斯美術教育 四、日本美術教育 五、德國學校藝術教育 第二節(jié)外國20世紀主要藝術教育流派 第三節(jié)21世紀藝術教育改革趨勢 第七章新中國建國初期至“文革”時期美術教育（1949—1975年） 第一節(jié)新中國建國初期中小學美術教育（1949—1966年） 一、幼兒藝術教育目標與內容的確定 二、中小學美術教育 三、中小學教材建設 第二節(jié)新中國建國初期師范美術教育（1949—1966年） 第三節(jié)新中國建國初期專業(yè)美術院校的教育（1949—1966年） 第四節(jié)“文化大革命”時期美術教育 一、對中小學藝術教育的摧殘 二、高等美術教育遭受嚴重損失 第八章中國改革開放以來美術教育 第一節(jié)改革開放初期美術教育的恢復與發(fā)展（1976—1986年） 一、新時期基礎美術教育 二、師范教育的恢復發(fā)展 三、專業(yè)院校的美術教育 第二節(jié)普通學校美育地位的重新確立（1986—1993年） 第三節(jié)美術教育的全面發(fā)展（1994—2000年） 一、中小學美術教育 二、師范美術教育 三、普通高校美術通識教育 四、其他形式的美術教育 附表世界美術教育史大事紀年表

章節(jié)摘錄

版權頁：   插圖：   漢代刺繡制品無論質量還是數(shù)量都超過了前代，圖案更為復雜。刺繡的主題花紋有龍、鳳、虎和一種三頭的鳥，構圖奇特生動。漢代，由于嚴格區(qū)分官階等級的制度，對服飾刺繡的圖案也有了新的要求，即直接從繡衣上顯示出地位的尊卑、官位的高低。東漢末年，皇室衰微，禮制松弛，給刺繡工藝的發(fā)展提供了機遇。刺繡打破了宮廷壟斷的局面，又在民間流行起來。尤其值得指出的是，這一時期浙江出現(xiàn)了藝術繡，且技藝日見精湛，使用的范圍也逐漸擴大。 這些手工藝的美術形態(tài)，一般分為官方工藝和民間工藝兩大系統(tǒng)。官方工藝是官府組織下的以服務于貴族需要的手工藝形態(tài)。它的職能機構雖屬于官府，但工匠的來源卻是民間階層?！懊耖g工藝的組織形式一般分為三大類：其一，是自給自足的家庭手工藝，藝人多以農家婦女為主體，生產的織錦、刺繡品、剪紙、面塑、服裝等，大都與生活密不可分。其二，是專門從事特藝的家庭手工藝，以家庭形式開辦，工匠幾乎都屬于市民階層，比農家手工藝更講究工巧的藝術性，有專業(yè)化的特征，如雕刻、塑作、家具、揉漆工藝等。這類藝人一般以技藝謀生，既為民間階層生產，也為宮廷貴族服務，在傳承觀念方面有保守的一面。其三，是作坊形式的家庭手工藝，以生產批量的實用品為主”，技藝的傳授權和教育權仍由家長所把握。 一、秦漢官方美術與教育 1.秦統(tǒng)一前問世的《呂氏春秋》是為統(tǒng)一后秦國規(guī)劃思想和教育藍圖的，其中的教育思想以闡發(fā)儒家學說為主，結合時代需要又有新的發(fā)展，主要表現(xiàn)在倡德教，重樂教，尊師、敬學、任賢幾個方面。該書綜合儒、墨、名、法各家之長，兼收并蓄各家思想，在調和折中也有自己的編撰原則和傾向。它認為，天下大治系于“圣人”，圣人之出通過“疾學”，而“疾學在于尊師”，還指出自古圣王無不尊師，如天子人大學，祭先圣，對師勿施以君臣之禮，這就是體現(xiàn)“尊師”、“敬學”。還對學生如何“敬師”作出許多規(guī)定，如：侍奉老師必須和顏悅色，恭謹莊重；對教師所教，必須言聽計從等。但這些內容卻沒有被秦始皇采納。其中的文教思想?yún)s為隨之而起的漢代統(tǒng)治者所吸收，成為漢代文教政策的先導。

編輯推薦

《中外美術教育史》是游藝叢書之一，對不同時期的美術教育現(xiàn)象及成就緊密聯(lián)系社會背景進行分析，并廣泛吸收學術界科學研究的成果，對美術教育發(fā)展的歷史作出了整理。

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