心靈氧吧

內(nèi)容概要

本書(shū)內(nèi)容包括導(dǎo)論篇和實(shí)務(wù)篇兩篇，其中，導(dǎo)論篇主要講述關(guān)愛(ài)警察的健康成長(zhǎng)，實(shí)務(wù)篇包括團(tuán)體系列輔導(dǎo)、團(tuán)體心理咨詢、團(tuán)體心理工作坊。本書(shū)具有實(shí)際可操作性的特點(diǎn)，山東省微湖監(jiān)獄的心理咨詢師及省內(nèi)外有關(guān)專家教授根據(jù)多年團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢的實(shí)踐以及帶領(lǐng)各種團(tuán)體的經(jīng)驗(yàn)，為監(jiān)獄勞教系統(tǒng)廣大警察和讀者提供了實(shí)際有效的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理咨詢和團(tuán)體心理工作坊的設(shè)計(jì)與部分實(shí)例。本書(shū)適合于監(jiān)獄勞教系統(tǒng)心理健康骨干警察、心理咨詢師、輔導(dǎo)員、社會(huì)工作者、心理學(xué)及教育學(xué)等相關(guān)專業(yè)老師、學(xué)生、德育工作者等人士閱讀與參考。
 本教材可作為監(jiān)獄警察教學(xué)用書(shū)，也可以供其他相關(guān)層次讀者自學(xué)參考。

作者簡(jiǎn)介

劉嵋，山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院副教授，心理健康教育與咨詢中心主任。中國(guó)社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員，山東省社會(huì)心理學(xué)會(huì)常務(wù)理事，山東省社會(huì)心理學(xué)會(huì)傳播心理專業(yè)委員會(huì)主任，山東省中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)臨床心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，山東省監(jiān)獄局特聘心理矯正工作指導(dǎo)中心心理學(xué)專家，山東省心理咨詢師認(rèn)定評(píng)審專家。長(zhǎng)期從事大學(xué)生心理健康教育工作，教授團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢課程、心理劇和繪畫治療課程，同時(shí)參與和指導(dǎo)監(jiān)獄勞教系統(tǒng)心理輔導(dǎo)和心理矯正工作。主要成果：“十一五”規(guī)劃教材《心理健康教育與輔導(dǎo)教程》(機(jī)械工業(yè)出版社，2008年)，“新世紀(jì)”規(guī)劃教材《大學(xué)生班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)教程》(清華大學(xué)出版社，2009年).《校園心靈氧吧——學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢》(山東教育出版社，2009年)有多篇有關(guān)團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢的論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)。董興義，1962年出生，黨校研究生學(xué)歷，微湖監(jiān)獄副政委，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，中國(guó)心理協(xié)會(huì)會(huì)員，山東省心理協(xié)會(huì)理事，山東省監(jiān)獄學(xué)會(huì)會(huì)員，曲阜師范大學(xué)法學(xué)院客座教授。曾在中國(guó)監(jiān)獄工作協(xié)會(huì)、華東六省一市、山東省監(jiān)獄工作協(xié)會(huì)和山東心理協(xié)會(huì)組織的理論研討會(huì)上發(fā)表論文多篇，分別獲得一、二、三等獎(jiǎng)，《新生路上108》副主編，在《現(xiàn)代監(jiān)獄》、《齊魯新報(bào)》等報(bào)刊發(fā)表“探思首要標(biāo)準(zhǔn)衡量下的教育改造創(chuàng)新”、“罪犯自助教育體系架構(gòu)初探”等文章，領(lǐng)導(dǎo)組建了山東省第一家規(guī)范的心理健康指導(dǎo)中心。

書(shū)籍目錄

導(dǎo)論篇　關(guān)愛(ài)警察的健康成長(zhǎng)
　第一章　警察在團(tuán)體中健康成長(zhǎng)
　　心靈雞湯　寓言：尋找快樂(lè)
　　心靈細(xì)語(yǔ)　在快樂(lè)的團(tuán)體里成長(zhǎng)
　　本章導(dǎo)讀　
　　第一節(jié)心理健康新觀念
 　　一、心理健康的含義及標(biāo)準(zhǔn)
 　　二、監(jiān)獄關(guān)心警察心理健康
　　第二節(jié) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢
　　 一、團(tuán)體心理輔導(dǎo)概述
　　 二、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的功能和類型
　　 三、團(tuán)體心理咨詢的有關(guān)理論和技術(shù)
　　 四、團(tuán)體發(fā)展的階段特征和效果評(píng)估
　　第三節(jié)團(tuán)體是促進(jìn)警察快樂(lè)成長(zhǎng)的地方
　　 一、監(jiān)獄團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)
　　……
實(shí)務(wù)篇　團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢
后記
參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：插圖：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)。在觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程中，人們獲得了示范活動(dòng)的象征性表象，并引導(dǎo)適當(dāng)?shù)牟僮?。觀察學(xué)習(xí)的全過(guò)程由四個(gè)階段（或四個(gè)子過(guò)程）構(gòu)成。注意過(guò)程是觀察學(xué)習(xí)的起始環(huán)節(jié)，在注意過(guò)程中，示范者行動(dòng)本身的特征、觀察者本人的認(rèn)知特征以及觀察者和示范者之間的關(guān)系等諸多因素影響著學(xué)習(xí)的效果。在觀察學(xué)習(xí)的保持階段，示范者雖然不再出現(xiàn)，但他的行為仍給觀察者以影響.要使示范行為在記憶中保持，需要把示范行為以符號(hào)的形式表象化。通過(guò)符號(hào)這一媒介，短暫的榜樣示范就能夠被保持在長(zhǎng)期記憶中。觀察學(xué)習(xí)的第三個(gè)階段是把記憶中的符號(hào)和表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨?，即再現(xiàn)以前所觀察到的示范行為。這一過(guò)程涉及運(yùn)動(dòng)再生的認(rèn)知組織和根據(jù)信息反饋對(duì)行為的調(diào)整等一系列認(rèn)知的和行為的操作。能夠再現(xiàn)示范行為之后，觀察學(xué)習(xí)者（或模仿者）是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出示范行為受到行為結(jié)果因素的影響。行為結(jié)果包括外部強(qiáng)化、自我強(qiáng)化和替代性強(qiáng)化。班杜拉把這三種強(qiáng)化作用看成是學(xué)習(xí)者再現(xiàn)示范行為的動(dòng)機(jī)力量。2）交互決定論班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論還詳細(xì)論述了決定人類行為的諸多因素。班杜拉將這些決定人類行為的因素概括為兩大類：決定行為的先行因素和決定行為的結(jié)果因素。決定行為的先行因素包括學(xué)習(xí)的遺傳機(jī)制、以環(huán)境刺激信息為基礎(chǔ)的對(duì)行為的預(yù)期、社會(huì)的預(yù)兆性線索等。決定行為的結(jié)果因素包括替代性強(qiáng)化（觀察者看到榜樣或他人受到強(qiáng)化，從而使自己也傾向于做出榜樣的行為）和自我強(qiáng)化（當(dāng)人們達(dá)到了自己制定的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他們以自己能夠控制的獎(jiǎng)賞來(lái)加強(qiáng)和維持自己行動(dòng)的過(guò)程）。

編輯推薦

《心靈氧吧:警察團(tuán)體心理輔導(dǎo)與咨詢》：團(tuán)體心理輔導(dǎo)促進(jìn)了干警的自我成長(zhǎng)，也提高了心理咨詢應(yīng)用水平。將科學(xué)豐富的團(tuán)體活動(dòng)應(yīng)用于服刑人員的教育改造，讓他們?cè)诟脑熘蓄I(lǐng)悟人生，在領(lǐng)悟中更好地接受改造，團(tuán)體心理輔導(dǎo)必將進(jìn)一步提高教育改造質(zhì)量?！綎|省微湖監(jiān)獄副政委董興義

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