家有小學(xué)生

前言

小學(xué)階段的教育決定孩子一生的命運(yùn)    小學(xué)階段教育的重要性毋庸置疑，這種重要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。    第一，小學(xué)階段是孩子身體和智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生將從一年級(jí)的“小豆包”到六年級(jí)時(shí)告別童年、進(jìn)入青春期，同時(shí)。孩子大腦的發(fā)育和發(fā)掘絕大部分也基本完成。這其中的成長(zhǎng)和變化是巨大的。    第二，小學(xué)階段是孩子人格和非智力因素形成的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生從家庭開(kāi)始走入學(xué)校，并逐漸走向社會(huì)，他們基本的人格和習(xí)慣、性格特征等會(huì)慢慢形成并得到固化。俗話(huà)說(shuō)從小看大，可以說(shuō)，影響孩子一生的一些根深蒂固的習(xí)慣和行為特征，在很大程度上就形成于小學(xué)階段。    第三，小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)習(xí)是一種伴隨終生的能力，如果不能從小打好基礎(chǔ)，以后要想補(bǔ)回來(lái)將是一件令人痛苦的、事倍功半的事情。有一點(diǎn)父母?jìng)儽仨毭鞔_，這里說(shuō)的“學(xué)習(xí)”，絕不僅僅指在學(xué)校里或其他地方所接受的知識(shí)性的學(xué)習(xí)。    小學(xué)生就如一張白紙，具有無(wú)限的可能性，他們每一天的一言一行，都漸漸顯示出未來(lái)大致的方向。我們一生的成就，大抵奠基于小學(xué)階段；我們未來(lái)可能遭遇的挫折和困境，也總是能從小學(xué)階段找到熟悉的影子。    家有小學(xué)生，幸福而忐忑，由不得我們不用心去學(xué)。    父母應(yīng)該知道小學(xué)學(xué)什么、教什么    小學(xué)學(xué)什么，應(yīng)該教給小學(xué)生什么，不知道有多少家有小學(xué)生的父母認(rèn)真地想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。這似乎又是一個(gè)不需要去想的問(wèn)題，現(xiàn)在的小學(xué)生要學(xué)(或者說(shuō)是父母希望他學(xué))的東西太多了：學(xué)校老師教的知識(shí)，以及奧數(shù)、英語(yǔ)等課外的輔導(dǎo)班，各種鋼琴、繪畫(huà)、圍棋、跆拳道等興趣班。    童年應(yīng)該是快樂(lè)的?？鞓?lè)的成長(zhǎng)才是最健康的成長(zhǎng)。無(wú)論小學(xué)學(xué)什么、教什么，快樂(lè)必須是第一位的。當(dāng)然，讓孩子無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地玩不一定是快樂(lè)，讓孩子苦學(xué)也不一定不快樂(lè)。家有小學(xué)生，第一要做的是快樂(lè)，第二是快樂(lè)，第三還是快樂(lè)。    為躲避戰(zhàn)亂，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常小時(shí)候曾在廣西“一個(gè)今天無(wú)法找到的名為拿沙的小村落”住了一年多。他在回憶自己小學(xué)生活的文章中這樣寫(xiě)道：“拿沙的沒(méi)有學(xué)校的日子對(duì)我后來(lái)的發(fā)展有重要的影響。因?yàn)槿旧席懠?，有幾個(gè)月，媽媽要我每天下午到山間走。對(duì)夕陽(yáng)的光的變化有研究，是今天搞攝影藝術(shù)的本錢(qián)了?！眿寢屧?jīng)讓他背著三歲的妹妹“到田野走，希望能找到什么可以養(yǎng)活自己”，“這些在田園荒野覓食的日子，使我對(duì)中國(guó)的農(nóng)村生活和農(nóng)植操作知得多而深入”，“拿沙的田野培養(yǎng)出一個(gè)專(zhuān)才”。    著名人本主義教育家羅杰斯告訴我們：“凡是教師能夠講述的，能夠傳授的知識(shí)，多半是死的、凝固的、無(wú)用的知識(shí)；只有學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探究的知識(shí)，才是活的、有用的知識(shí)。”我相信，張五常先生沉浸在拿沙的夕光和田園荒野時(shí)，一定是快樂(lè)的。這種快樂(lè)就是成長(zhǎng)的快樂(lè)。    孩子的起跑線(xiàn)在父母身上    調(diào)查表明，全國(guó)有6000多萬(wàn)家長(zhǎng)坦言自己是“失敗的父母”，有更多的父母在教育中感到有一種無(wú)力和挫敗感。專(zhuān)家指出，產(chǎn)生這種挫敗感的根源，很大程度上是由不當(dāng)?shù)男W(xué)階段教育，特別是小學(xué)階段的家庭教育所引起的。用通俗的話(huà)來(lái)講，如果一開(kāi)始的道路就出現(xiàn)了偏差，那么只能離正確的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)；如果小時(shí)候欠賬了，那么以后想要償還就會(huì)加倍困難。    “不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”是一個(gè)廣泛流傳的觀點(diǎn)，現(xiàn)在有學(xué)者指出，一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)“輸”字和片面理解“起跑線(xiàn)”，從而誤導(dǎo)了父母，但是就孩子的生長(zhǎng)發(fā)育和成長(zhǎng)規(guī)律而言，是存在著這樣的“起跑線(xiàn)”的。    小學(xué)階段是孩子身體發(fā)育、智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵期，是孩子人格形成、情商培育的關(guān)鍵期，也是孩子興趣養(yǎng)成、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。我們說(shuō)，這些關(guān)鍵期就是人生的“起跑線(xiàn)”。一個(gè)人最終能夠獲得什么樣的成功，跟他在“起跑線(xiàn)”時(shí)的表現(xiàn)密切相關(guān)。    每個(gè)個(gè)體都是千差萬(wàn)別的，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”而一味去進(jìn)行橫向比較，顯然是不明智的。因此，以什么樣的理念和方法來(lái)對(duì)待孩子一生中最重要的關(guān)鍵期，怎樣創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子在潛移默化中獲得人生最寶貴的品質(zhì)，怎樣找到孩子的獨(dú)特之處并使之健康成長(zhǎng)，就成了小學(xué)生家庭教育最應(yīng)該注意的問(wèn)題。    與其說(shuō)不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上。還不如說(shuō)孩子的起跑線(xiàn)在父母身上。    孩子的起跑線(xiàn)在父母身上，不做失敗的父母，這正是本書(shū)想告訴父母的核心內(nèi)容之一。    理念的力量    本書(shū)是一本致力于講述小學(xué)生家庭教育基本理念的教育培訓(xùn)讀本。    這里指的理念就是正確的觀點(diǎn)。理念決定著結(jié)果和未來(lái)，只有正確的觀點(diǎn)，才能夠引導(dǎo)人們獲得最終的成功。一個(gè)人的現(xiàn)狀準(zhǔn)確地反映著他的理念。從根本上說(shuō)，你今天所擁有的，正是你為自己量身定制的東西。正如哈佛校訓(xùn)所說(shuō)：“一個(gè)人的成長(zhǎng)不在于經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，更重要的在于他是否有正確的理念和思維方式?！?   我接觸過(guò)許多父母，因?yàn)槔_于孩子表現(xiàn)出來(lái)的層出不窮的各種問(wèn)題，總是簡(jiǎn)單而直接地想到去尋找某種能夠行之有效地解決這些問(wèn)題的辦法?；蛟S是對(duì)孩子的愛(ài)太深切了，或許是對(duì)孩子的期望太多太急了，但是不管怎么說(shuō)，這實(shí)在是一種舍本逐末的不明智的做法。    接受或者改變一個(gè)理念并不容易，尤其對(duì)于許多年輕的媽媽們來(lái)說(shuō)。講道理實(shí)在是一件枯燥乏味而讓人沒(méi)有絲毫興趣的事情。本書(shū)力求用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言、切實(shí)的體會(huì)和真實(shí)的事例，深入分析小學(xué)生家庭教育的基本理念。講道理也可以春風(fēng)化雨，理念的學(xué)習(xí)一樣能夠輕松有趣。    播下一種理念，收獲一種行為；播下一種行為。收獲_種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。理念落后是一種最本質(zhì)的落后。小學(xué)生家庭教育首先應(yīng)該理念先行。    授人以魚(yú)不如授人以漁    古語(yǔ)云：授人以魚(yú)不如授人以漁，說(shuō)的是單純知識(shí)性的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不如方法的學(xué)習(xí)重要。具體到小學(xué)生家庭教育，我們認(rèn)為，父母應(yīng)該更加注重掌握基本的教育方法，而不僅僅是教育知識(shí)的學(xué)習(xí)。    遺憾的是，實(shí)際情況并不樂(lè)觀。調(diào)查顯示，一方面是父母囿于傳統(tǒng)觀念的局限和社會(huì)上片面觀點(diǎn)的誤導(dǎo)，因孩子的各種問(wèn)題而困擾，總是習(xí)慣于用大部分注意力去關(guān)注那些似乎能夠馬上解決問(wèn)題的教育細(xì)節(jié)。一方面是市面上大量的關(guān)于教育知識(shí)的圖書(shū)，因?yàn)橹埸c(diǎn)在具體的教育問(wèn)題，有的說(shuō)法甚至互相矛盾，讓人無(wú)所適從；偶爾有涉及教育理念和方法的圖書(shū)，也因?yàn)榱鑱y、不系統(tǒng)，或者語(yǔ)言生硬，偏于學(xué)術(shù)研究而對(duì)于家長(zhǎng)沒(méi)有多少實(shí)用價(jià)值。    本書(shū)致力于講述小學(xué)生家庭教育的基本理念，并力求做一些“授人以漁”的嘗試和突破。    以小學(xué)生體育鍛煉為例，本書(shū)以“堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)”為標(biāo)題的一小節(jié)內(nèi)容，提出了家庭教育中小學(xué)生體育鍛煉的基本理念和父母應(yīng)該具有的關(guān)于小學(xué)生體育鍛煉的一般規(guī)律和方法：堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)(是什么)，從三個(gè)方面闡述了這一理念的重要性(為什么)，父母應(yīng)該怎么做(做什么)。全節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn)，一是堅(jiān)持，二是每天一小時(shí)，這就是小學(xué)生體育鍛煉的核心理念。至于父母如何做才能讓孩子堅(jiān)持，讓孩子堅(jiān)持鍛煉什么體育項(xiàng)目，在鍛煉的過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題怎么辦等等諸如此類(lèi)的問(wèn)題，文中則很少涉及。    為什么很少涉及呢？我們認(rèn)為，這些問(wèn)題在本書(shū)的其他地方已經(jīng)給出了答案。父母怎么做：建立和諧的親子關(guān)系；鍛煉什么：了解孩子，因材施教，培養(yǎng)興趣和愛(ài)好；孩子的問(wèn)題：除了涉及專(zhuān)業(yè)的體育鍛煉知識(shí)需要學(xué)習(xí)外，剩下的就是彎下腰來(lái)。耐心地傾聽(tīng)。更重要的是，相對(duì)于“堅(jiān)持”和“每天一小時(shí)”而言，這些問(wèn)題都是第二步的了。大家都知道堅(jiān)持的重要性，但是做起來(lái)并不容易；學(xué)習(xí)的壓力是如此繁重，一小時(shí)的時(shí)間從何而來(lái)？但是。這兩點(diǎn)卻是一個(gè)合格的父母必須擔(dān)負(fù)的責(zé)任。    唯有如此。在孩子體育鍛煉這一點(diǎn)上，才不會(huì)出現(xiàn)大的偏差，才能不受其他因素的影響。面對(duì)孩子鍛煉方面的問(wèn)題時(shí)，不把尋找原因的目光僅僅局限在鍛煉本身，才能自然而然地把鍛煉置于學(xué)習(xí)、才藝、興趣等同樣重要的位置。這就是理念的力量！    “授人以魚(yú)”相對(duì)容易，也比較討巧，因?yàn)橹辽儆辛艘粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的東西，但是這個(gè)“魚(yú)”好不好吃、愛(ài)不愛(ài)吃、適合不適合吃，都是個(gè)未知數(shù)，而且關(guān)鍵的是這個(gè)“魚(yú)”吃一點(diǎn)就少一點(diǎn)，不會(huì)再有了。“授人以漁”則要難得多，但是它可以讓我們隨時(shí)去抓自己最喜歡的、最有營(yíng)養(yǎng)的魚(yú)。    要進(jìn)入一扇門(mén)，如果沒(méi)有鑰匙，要么只能硬闖，要么只能在門(mén)外徘徊，愿本書(shū)成為您打開(kāi)那扇引領(lǐng)孩子走向美好未來(lái)的大門(mén)的鑰匙。

內(nèi)容概要

　　《家有小學(xué)生：優(yōu)秀家長(zhǎng)培訓(xùn)讀本》立足于成為中國(guó)小學(xué)生家長(zhǎng)最好的培訓(xùn)讀本?！　⌒W(xué)階段是孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，重要意義不言而喻；年輕的小學(xué)生家長(zhǎng)也正處于涉世不深、急需教育理論和經(jīng)驗(yàn)的階段，絕大多數(shù)家長(zhǎng)并不清楚如何處理好小學(xué)生階段孩子的教育?！　⌒W(xué)生父母應(yīng)該持有什么樣的家庭教育態(tài)度和心態(tài)，父母應(yīng)該做什么？怎么做？為什么應(yīng)該這樣做、做這些？怎么面對(duì)和解決教育中的問(wèn)題和困惑？為什么別人的孩子能夠做到而自己的孩子卻總是很難？怎么看待別人成功的教育方法和經(jīng)驗(yàn)？全書(shū)從品格、智力、健康、情商、學(xué)習(xí)五個(gè)方面，針對(duì)小學(xué)生父母進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。全書(shū)重點(diǎn)著力于什么是最正確的小學(xué)生家庭教育思想和做法，以及父母最容易忽略和出現(xiàn)問(wèn)題的地方，輔以典型案例和行之有效的做法和技巧，使本書(shū)具有理論性、權(quán)威性、實(shí)用性、操作性、可讀性強(qiáng)的顯著特點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

子牛，70年代生人。國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)畢業(yè)，多年國(guó)家部委供職經(jīng)歷，一直從事文化工作，編輯、出版多部著作。近年來(lái)，致力于小學(xué)生家庭教育研究，曾在多家教育機(jī)構(gòu)和公益性的教育組織擔(dān)任教育咨詢(xún)。其教育理念和教育實(shí)踐得到廣泛認(rèn)同，讓眾多咨詢(xún)者受益匪淺。

書(shū)籍目錄

序言理念的力量——閱讀本書(shū)的五大理由第一章 孩子的起跑線(xiàn)在父母身上1.父母要自覺(jué)的把自己放在教育者的位置上2.最好的小學(xué)生家庭教育3.慎重對(duì)待孩子的“第一次”4.孩子的起跑線(xiàn)在父母身上5.潛移默化和因材施教6.真正的愛(ài)第二章 培養(yǎng)真正的人1.培養(yǎng)真正的人2.怎樣對(duì)孩子進(jìn)行品格教育3.成就一生的八個(gè)品格第三章 堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)1.正確的小學(xué)生家庭健康教育觀念2.堅(jiān)持每天鍛煉一小時(shí)3.完全營(yíng)養(yǎng)解決方案4.讓孩子擁有一顆健康的心第四章 讓孩子成為最受歡迎的人1.認(rèn)識(shí)情商2.讓孩子做自己情緒的主人3.讓孩子擁有良好的性格4.培養(yǎng)孩子自信和樂(lè)觀積極的態(tài)度5.讓孩子學(xué)會(huì)與人交往第五章 每個(gè)孩子都與眾不同1.智力是一切成功的基礎(chǔ)2.注意力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)3.讓孩子擁有良好的記憶力4.觀察是智慧之母5.呵護(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造力6.思維能力是智力的核心第六章 學(xué)習(xí)：父母應(yīng)該做好的八件事1.要了解孩子和小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及一般規(guī)律2.要擺正自己在孩子學(xué)習(xí)中的位置3.要有對(duì)待孩子學(xué)習(xí)的正確心態(tài)和態(tài)度4.要?jiǎng)?chuàng)造適合孩子學(xué)習(xí)的外部條件和家庭氛圍5.要配合學(xué)校教育，處理好與老師的關(guān)系6.要幫助樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓孩子葆有充沛的學(xué)習(xí)動(dòng)力7.要幫助孩子找到適合自己的學(xué)習(xí)方法8.要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：持久的勇氣對(duì)于品格的形成極為重要，世界上的許多不幸都是因意志薄弱和優(yōu)柔寡斷所致。換句話(huà)說(shuō)，也就是因缺乏勇氣所致。人們也許知道什么是對(duì)的，但就是缺乏勇氣去行動(dòng)。一個(gè)人必須養(yǎng)成依靠自己的力量獨(dú)自作出決定的習(xí)慣，這個(gè)“自己的力量”就源自勇氣。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，幾乎所有的小孩子都害怕黑暗的夜晚，這個(gè)時(shí)候，如果那些年齡稍大點(diǎn)的孩子先害怕起來(lái)，那些年齡較小的孩子也許就會(huì)害怕得又喊又叫。如果年齡稍大點(diǎn)的孩子能擺出一幅大膽的樣子，那些年齡較小的孩子就會(huì)很快忘記恐懼，變得勇敢而躍躍欲試。這個(gè)現(xiàn)象告訴我們，為血?dú)夂椭腔鬯膭?dòng)的勇敢行為具有一種巨大感染力，它可以激勵(lì)一個(gè)團(tuán)體，在某種意義上，也會(huì)讓人感到羞愧。愷撒在一次遠(yuǎn)洋航行時(shí)突遇風(fēng)暴，剎那間狂風(fēng)怒吼、濁浪滔天，船上的全體船員驚惶不已?！澳銈兊降缀ε率裁?？”這位偉大的船長(zhǎng)大聲說(shuō)：“你們的船上有我愷撒在！”愷撒的勇氣深深地感染了其他人。他的堅(jiān)強(qiáng)性格使得那些懦弱驚惶的人安定下來(lái)，不再大喊大叫，與大家一起勇敢地跟風(fēng)暴作戰(zhàn)。要讓孩子意識(shí)到，做一個(gè)弱者和膽小鬼是一種糟糕的結(jié)果，是令人鄙視的。沒(méi)有否定的情感，就不可能有肯定的情感，而正確的否定是勇敢的開(kāi)始。如果孩子能夠逐步確立對(duì)意志薄弱、膽小懦弱、牢騷怨恨等情緒的蔑視態(tài)度，在這種否定的情感的促動(dòng)下，那種勇敢的品質(zhì)，才可能在人的心中生根發(fā)芽，成為一種堅(jiān)定不移的品性。

后記

寫(xiě)這本書(shū)時(shí)經(jīng)過(guò)了很多的猶豫，其間無(wú)數(shù)次地問(wèn)：這樣的內(nèi)容對(duì)父母有用嗎？這樣的表述方式能被父母接受嗎？其間也曾仔細(xì)拜讀了市面上暢銷(xiāo)的教育書(shū)，也曾無(wú)數(shù)次與不同的父母進(jìn)行探討。當(dāng)我看見(jiàn)一個(gè)又一個(gè)父母為孩子的教育問(wèn)題而困擾，當(dāng)我看見(jiàn)一本又一本的教育書(shū)大行其道，我終于確信，授人以魚(yú)不如授人以漁，應(yīng)該給父母?jìng)儌鬟f一股理念的力量。其實(shí)，在內(nèi)心深處我一直對(duì)這一點(diǎn)堅(jiān)信不疑。    現(xiàn)實(shí)是嚴(yán)峻的。而我始終認(rèn)為，教育是神圣的。我無(wú)意于做什么“讓教育回到教育”之類(lèi)的事情，在這個(gè)問(wèn)題面前，任何個(gè)人的努力都顯得如此無(wú)力和無(wú)奈。但我感到不解和困惑的是，為什么人們總是容易忽略那些最基本但卻是最重要的東西，而把有限的精力關(guān)注到那些無(wú)限的細(xì)枝末節(jié)中去呢？如果說(shuō)，讀者朋友們能從我的文字中獲得一點(diǎn)思索和感悟，我也將備感欣慰：一個(gè)理念的改變勝過(guò)一打機(jī)械的方法。    教育是一本值得用一生的時(shí)間去學(xué)習(xí)的巨著。在本書(shū)的寫(xiě)作過(guò)程中，愈益加重了我的這種敬畏之心，也讓我愈益認(rèn)識(shí)到了自己在許多方面的缺陷和薄弱之處。一些觀點(diǎn)或是一家之言，錯(cuò)誤和疏漏之處也在所難免，我誠(chéng)摯地希望能與讀者朋友們進(jìn)行更多的交流和探討。    需要說(shuō)明的一點(diǎn)是，按照計(jì)劃，《家有小學(xué)生》是一個(gè)系列，共計(jì)三本，后面的兩本側(cè)重于實(shí)際操作應(yīng)用和啟發(fā)感悟。三本書(shū)各有側(cè)重，相互聯(lián)系，如果能一起閱讀，相互印證思考，則小學(xué)生家庭教育的所有問(wèn)題應(yīng)該就能夠基本解決了。    最后，感謝給予我無(wú)私幫助的教育同行，你們的智慧和汗水給了我有益的啟示；感謝給我提供案例和借鑒的父母，你們?nèi)膼?ài)子之心必將獲得豐碩的回報(bào)；感謝所有關(guān)心和支持我的親朋好友，你們的愛(ài)讓我在最困難的時(shí)刻也充滿(mǎn)力量。    在本書(shū)付梓之際，我的兒子正勇往直前地從“小豆包”邁向小學(xué)二年級(jí)。愿他和所有的小學(xué)生朋友們每天都開(kāi)心快樂(lè)，像這初春的暖陽(yáng)，明媚而晴朗。

媒體關(guān)注與評(píng)論

在這個(gè)急功近利、浮躁的時(shí)代，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、日益物質(zhì)化的社會(huì)，在這個(gè)教育受到高度重視卻越來(lái)越遭到詬病的時(shí)候，太需要這樣振聾發(fā)聵的書(shū)了。它吹盡浮沙，顯出教育的本質(zhì)；它驅(qū)散迷霧，給父母?jìng)冎该髡_的方向和道路。它值得每一位家長(zhǎng)認(rèn)真閱讀?！　　晃唤逃绲耐懈鞣N教育書(shū)我也看了不少，雖然每次在看的時(shí)候，好像感覺(jué)很有收獲，但是過(guò)后不久，發(fā)現(xiàn)情況并沒(méi)有多大改觀：面對(duì)孩子的問(wèn)題時(shí)我還是著急，以前處理不好的現(xiàn)在照樣不知道怎么做好?？戳死蠋煹奈恼拢医K于明白了問(wèn)題的根源原來(lái)在我這個(gè)做“媽媽”的身上：為教育而教育，為方法去找方法，這從一開(kāi)始就錯(cuò)了。方法管一時(shí)，理念管一世。我準(zhǔn)備把老師的文章再看一遍，從頭學(xué)起?！　　晃唤邮苓^(guò)作者咨詢(xún)的媽媽一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到了這本書(shū)，立即被書(shū)中的許多觀點(diǎn)所吸引。多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，凡是在小學(xué)階段表現(xiàn)出色的孩子，在進(jìn)入社會(huì)后大都取得了相應(yīng)的成就，而這樣的孩子，無(wú)一例外，在小學(xué)階段都獲得了正確的家庭教育。這本書(shū)跟市面上絕大多數(shù)教育書(shū)最大的不同，在于它做了一件最應(yīng)該做卻很少有人做的事情：試圖傳授給父母?jìng)円话汛蜷_(kāi)教育大門(mén)的鑰匙?；诖?，我已經(jīng)給我所教班級(jí)的家長(zhǎng)推薦了這本書(shū)，我愿意把它推薦給更多的家長(zhǎng)。　　——一位小學(xué)高級(jí)教師

編輯推薦

《家有小學(xué)生:孩子的起跑線(xiàn)在父母身上》與200，000，000小學(xué)生家長(zhǎng)一起閱讀　品格、智力　健康、情商、學(xué)習(xí)，一個(gè)都不能少。一本不同于其他書(shū)的小掌生家庭教育首創(chuàng)讀本。這種首創(chuàng)性不但體現(xiàn)在全書(shū)內(nèi)容的條理性和系統(tǒng)性上，還體現(xiàn)在全書(shū)首次提出了許多新穎的教育理念、原則和方法。更難得的是，在涉及小學(xué)生家庭教育的諸多細(xì)節(jié)問(wèn)題上，全書(shū)處處都閃爍著智慧的光芒。一本致力于講述小學(xué)生家庭教育基本理念的教育培訓(xùn)讀本。播下一種理念，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習(xí)慣：播下一種習(xí)慣，收獲一種性格：播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。《家有小學(xué)生:孩子的起跑線(xiàn)在父母身上》用通俗生動(dòng)的語(yǔ)言、切實(shí)的體會(huì)和真實(shí)的事例，把小學(xué)生家庭教育的基本理念掰開(kāi)來(lái)講、揉碎了說(shuō)。理念落后是一種最本質(zhì)的落后，小學(xué)生家庭教育，首先應(yīng)該理念先行。一本致力于“授人墳漁”的小學(xué)生家長(zhǎng)培訓(xùn)讀本。“授人以魚(yú)”相對(duì)容易，也比較討巧，但是這個(gè)“魚(yú)”好不好吃，愛(ài)不愛(ài)吃，適合不適合吃，都是個(gè)未知數(shù)?！笆谌艘詽O”則要難得多，但是它可以讓我們隨時(shí)去抓自己最喜歡的、最有營(yíng)養(yǎng)的魚(yú)。單純知識(shí)性的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不如方法的學(xué)習(xí)重要，小學(xué)生家庭教育，父母應(yīng)該更加注重掌握基本的教育方法，而不僅僅是教育知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們一生的成就，大抵奠基于小學(xué)階段：我們未來(lái)可能的挫折和困境，也總是能從小學(xué)生活中找到熟悉的影子。家有小學(xué)生，幸福而忐忑，由不得我們不用心去學(xué)。

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