高效能教師備課完全指南

內(nèi)容概要

　　這本書展示了作者對(duì)備課的一種全新解讀。作者認(rèn)為課程計(jì)劃和準(zhǔn)備的過程像構(gòu)建一棟建筑：“教學(xué)目標(biāo)、需求分析、教學(xué)環(huán)境和認(rèn)知”是這棟建筑的四座基石；這棟建筑共有三層樓，分別是“長期、中期、短期課程計(jì)劃”；這棟建筑由三個(gè)房間構(gòu)成，分別是“時(shí)間、空間和語言”；“教學(xué)資料”是房間的窗戶，而“進(jìn)度和差異”則是屋頂。
　　作者將課程計(jì)劃和準(zhǔn)備解構(gòu)為這幾個(gè)部分，并對(duì)每一部分詳細(xì)闡述，進(jìn)行深刻的分析，同時(shí)利用圖表和實(shí)際教學(xué)案例進(jìn)行解說，使讀者在輕松理解教學(xué)理論的同時(shí)，學(xué)到實(shí)用的備課技巧和方法，為幫助教師們高效備課提供了實(shí)踐建議。

作者簡介

　　安東尼·海恩斯，英國著名教育專家，英語協(xié)會(huì)學(xué)校委員會(huì)的主席。具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每年指導(dǎo)新入職教師培訓(xùn)，觀摩眾多學(xué)科課程，深諳教師授課中的難題和問題，已出版《課程計(jì)劃的100個(gè)創(chuàng)意》和《作文教學(xué)的100個(gè)絕招》等。

書籍目錄

第1章　教學(xué)三“步”曲
　教育可以被視為一首三“步”曲。第一步是計(jì)劃和準(zhǔn)備，要先于課堂教學(xué)；第二步是課堂中的活動(dòng)——課堂管理、教與學(xué)；第三步是課后活動(dòng)——作業(yè)、輔助活動(dòng)，例如記錄和報(bào)告以及評(píng)估。
　計(jì)劃和準(zhǔn)備
　學(xué)科教學(xué)
　靈感的來源
第2章　教學(xué)目的
　在我們進(jìn)入教室上課之前，我們一定都仔細(xì)地考慮過我們要達(dá)到的目標(biāo)。你可能會(huì)好奇我是不是需要寫“一定”這個(gè)詞。真的會(huì)有人建議我們不需要仔細(xì)考慮我們的目標(biāo)嗎？
　質(zhì)量管理與教學(xué)管理
　教學(xué)目的
　學(xué)科教學(xué)
　總結(jié)
第3章 教育中各方的需求
　弄清楚了我們的教學(xué)目標(biāo)，我們就可以坐下來設(shè)計(jì)課程了。但是也沒這么簡單，我們不但要考慮我們的目的，還需要考慮涉及在課程中的所有人的需求。在計(jì)劃和準(zhǔn)備授課的過程中，對(duì)于需求的考慮是我們教育的第二塊基石。
　誰的需求
　了解利益相關(guān)者的需求
　需求分析的重要部分：基準(zhǔn)評(píng)估
　總結(jié)
第4章　教學(xué)環(huán)境
　我曾經(jīng)執(zhí)教的學(xué)校各不相同，規(guī)模、地址、歷史和校風(fēng)都不盡相同。我學(xué)到的一課就是環(huán)境是非常重要的。你不能簡單地在不同的學(xué)校中教授同樣的內(nèi)容，即便你這么做了，這節(jié)課也不會(huì)一模一樣：過程、感覺和效果都會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的不同而改變。
　教學(xué)環(huán)境的幾個(gè)方面
　校風(fēng)
　總結(jié)
第5章　認(rèn)知
　什么是認(rèn)知這個(gè)問題，哲學(xué)上對(duì)其討論歷史頗久，尤其是在認(rèn)識(shí)論和心理學(xué)領(lǐng)域中歷史悠久。因此很難做一個(gè)知情概述。但是作為教師，我們還是需要一些認(rèn)知模型，否則我們就不知道我們教的是什么。
　陳述性知識(shí)
　程序性知識(shí)
　觀點(diǎn)
　思維事件
　認(rèn)知的學(xué)科應(yīng)用
　總結(jié)
第6章　長期課程計(jì)劃
　過去，我曾經(jīng)看過一些聲稱是課程計(jì)劃的教育文件，可是這些文件僅僅就是學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)要學(xué)習(xí)的學(xué)科的列表而已，人們就像在讀表格。謝天謝地，這種情況已經(jīng)是很久以前的事情了。現(xiàn)在大多數(shù)的教育者都清醒地認(rèn)識(shí)到課程計(jì)劃遠(yuǎn)不是這么簡單。
第一維度：學(xué)科
第二維度：認(rèn)知的組成部分
第三維度：學(xué)習(xí)模式
　三個(gè)維度構(gòu)成的立方體課程計(jì)劃
　總結(jié)
第7章　中短期計(jì)劃
　完美教學(xué)計(jì)劃的20個(gè)要素更加專業(yè)和嚴(yán)格。如果這個(gè)框架讓人感覺太機(jī)械化的話，我就會(huì)再次重申，這個(gè)框架并不需要在每一節(jié)課上運(yùn)用，它主要是應(yīng)用在制訂工作計(jì)劃上……而擁有一個(gè)成熟的計(jì)劃，會(huì)讓你在步入教室時(shí)充滿信心。
　完美教學(xué)計(jì)劃的20個(gè)要素
　總結(jié)
第8章　教學(xué)資源
　縱觀本書，我們一直在將計(jì)劃和準(zhǔn)備工作按照一座三層樓的樣子來構(gòu)建它。第一、第二、第三層樓分別包含長期、中期和短期計(jì)劃。我們現(xiàn)在可以加上一些窗戶了，這些窗戶代表著教學(xué)資源：這些資源既能夠幫助學(xué)生看到外面的世界，還可以幫助他們遮擋日曬。
　教學(xué)資源及其應(yīng)用
　可讀性
　自主設(shè)計(jì)資源
　總結(jié)
第9章　時(shí)間
　時(shí)間是教學(xué)中的關(guān)鍵變量。不過，通常時(shí)間都是規(guī)定好的，而不是我們討論確定的。要想做到有效率，我們需要至少考慮三個(gè)時(shí)間段，也就是：全年的時(shí)間安排、一周的時(shí)間安排、一節(jié)課的時(shí)間安排。
　正確地掌控時(shí)間
　上課的節(jié)奏和步調(diào)
　一節(jié)課的開始
　一節(jié)課的結(jié)束
　作業(yè)的布置
　總結(jié)
第10章　空間
　總體來說，教學(xué)空間和教學(xué)之間有三種關(guān)系。（1）按傳統(tǒng)的方法使用這個(gè)空間，這時(shí)候空間是不動(dòng)的。它在你的教學(xué)中既沒有積極的作用也沒有消極的作用。（2）你對(duì)空間非常粗心，這會(huì)在你的授課過程中起到反作用。（3）你可以把空間視為一項(xiàng)資源，創(chuàng)造性地使用，這樣它就會(huì)起到積極的作用。
　教室的布局
　教室的空間法則
　培養(yǎng)分門別類的好習(xí)慣
　學(xué)校設(shè)施
　教室展示區(qū)
　總結(jié)
第11章　語言
　語言，以這樣或那樣的方式，參與到絕大多數(shù)甚至可以說所有的教學(xué)活動(dòng)中……所有的課程和語言都有內(nèi)在聯(lián)系，但是人們卻常常忘記這一點(diǎn)，甚至沒有在第一時(shí)間意識(shí)到它。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)習(xí)都是以語言為媒介的。
　語言發(fā)展的原則
　聽
　說
　讀
　寫
　總結(jié)
第12章　進(jìn)度和差異
　現(xiàn)在我要為我們的建筑加上屋頂。將兩個(gè)概念進(jìn)度和差異放置到合適位置。我認(rèn)為這兩個(gè)概念是建筑的屋頂，原因在于它們是拱形的概念。它們?cè)谡麄€(gè)課程計(jì)劃中都能應(yīng)用，也可以用在所有班級(jí)的所有授課階段中。
　進(jìn)度
　差異
　總結(jié)
第13章 曲終評(píng)估
　要理解評(píng)估，我需要提出另一個(gè)比喻，也就是我們經(jīng)常穿過的回廊。字典解釋，回廊包括有遮蓋的走廊、通常外部有墻，而靠內(nèi)的墻上有窗子，在中心區(qū)域長有草坪。讓我們把中間的草坪比作學(xué)生的學(xué)習(xí)……回廊是引導(dǎo)我們走向中心區(qū)域的過渡，同樣通過評(píng)估的四個(gè)方面我們觀察并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)。
　什么是評(píng)估
　為什么要評(píng)估
　怎樣評(píng)估
　怎樣合理運(yùn)用評(píng)估結(jié)果
　總結(jié)

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　這是一本非常有價(jià)值的教師用書。本書涵蓋了教師“備課”需要的全部內(nèi)容，是教師職業(yè)生涯每個(gè)階段都不可不讀的好書?！　　督處煛冯s志　　如果你想愉快的投入對(duì)課程和教學(xué)法的理解，并將這些觀點(diǎn)應(yīng)用到你的計(jì)劃中，獲得綜合和實(shí)際的策略的話，那么閱讀這本書吧?！　　敗た剂炙?，數(shù)學(xué)教師，利茲，英國　　本書將復(fù)雜的課程計(jì)劃過程劃分成具體的觀點(diǎn)，能夠快速、有效地應(yīng)用到實(shí)踐中。作為一名資深教師，我很高興能夠有機(jī)會(huì)分析我的教學(xué)行為，思考接下如何來改進(jìn)自己的實(shí)踐?！　　病溈死锒?，語言學(xué)學(xué)會(huì)主席，帕克蘭中學(xué)，西德尼，加拿大

編輯推薦

　　★英國最權(quán)威的“備課”指導(dǎo)用書!　　★幫你探索課程準(zhǔn)備的“路線圖”，為上課做好準(zhǔn)備；　　★幫你挖掘課程計(jì)劃的“潛力”，為上好課做準(zhǔn)備。　　★還停留在備課、寫教案的狀態(tài)嗎？立體、全面、實(shí)用的計(jì)劃和準(zhǔn)備，才是通向完美課程的星光大道！　　★備課，在傳統(tǒng)教育思維中，教師大多把它等同于“寫教案”。后來，盡管其涵義有了進(jìn)一步的發(fā)展，但也只是把它理解為教師“為上課做準(zhǔn)備”而進(jìn)行的以“教”為主的課前任務(wù)。本書展示了作者對(duì)備課的一種全新解讀，涵蓋了教師“備課”的所有事項(xiàng)，為教師們提供了專業(yè)的、全面的“備課”實(shí)踐建議。

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無

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