老師怎么說(shuō)學(xué)生才會(huì)聽(tīng)

前言

　　想讓學(xué)生聽(tīng)話，先教孩子做人 我得到一個(gè)恐怖的結(jié)論，發(fā)覺(jué)我是教學(xué)成敗的決定因素。身為老師，我 掌握無(wú)比的權(quán)利，使學(xué)生過(guò)得悲慘或快樂(lè)。我可以作為折磨人的工具或激發(fā) 靈感的媒介。我能侮辱人或使人開(kāi)心，也能傷人或救人。無(wú)論在什么情況下，我的反應(yīng)決定了危機(jī)是擴(kuò)大或是縮小，是教化或獸化學(xué)生。——海姆·吉 諾特 老師，您被學(xué)生氣得“無(wú)語(yǔ)凝噎”過(guò)嗎？ 好吧，有時(shí)候，我們努力教給學(xué)生禮貌，但他們依舊粗魯：努力教給學(xué) 生整潔，但他們卻很邋遢；努力教給學(xué)生合作，但他們卻朝你翻白眼兒。面 對(duì)擁擠的課堂，學(xué)生無(wú)休止的提問(wèn)，突發(fā)的危機(jī)，老師們頭都大了，您憤怒、沮喪、力不從心，這時(shí)候，該怎么做呢？ 事實(shí)上，聰明的老師有一件治理課堂的利器，他會(huì)通過(guò)運(yùn)用”最佳實(shí)踐 語(yǔ)言”來(lái)保護(hù)自己和學(xué)生——“我們來(lái)談?wù)劙伞薄斑@是我的底線”等等，這 些言語(yǔ)要安全得多，遠(yuǎn)勝于”你簡(jiǎn)直是個(gè)害群之馬”“看看你都做了些什么”“你真是太討厭了”“你以為你是誰(shuí)”…… 接下來(lái)我們這本書(shū)講的就是能在課堂上發(fā)揮神奇功效的語(yǔ)言——“最佳 實(shí)踐語(yǔ)言”，它給您一個(gè)全新的視角，讓您通過(guò)語(yǔ)言的角度來(lái)解決那些維持 課堂秩序的難題：當(dāng)時(shí)，你該怎么說(shuō)h 本書(shū)中包含數(shù)百個(gè)我們稱之為“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”的語(yǔ)言范例，來(lái)幫您應(yīng) 對(duì)形形色色的課堂秩序問(wèn)題——第一章和第二章講的是“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”的 概念和改善學(xué)生行為的“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”類(lèi)型，共有十一種類(lèi)型，我們給老 師們準(zhǔn)備了很多例子。第三章至第十三章展現(xiàn)了課堂上常見(jiàn)的維持課堂秩序的各種情景。每一 章都以“當(dāng)……時(shí)，你該怎么說(shuō)？”這個(gè)問(wèn)題開(kāi)始，針對(duì)改善課堂上的學(xué)生 行為提出切實(shí)可行的講話方法。第十四章和第十五章介紹如何用“最佳實(shí)踐 語(yǔ)言”在您的學(xué)校發(fā)起變革，讓您的課堂和學(xué)校產(chǎn)生翻天覆地的變化?！白鹬匦缘淖罴褜?shí)踐語(yǔ)言”教會(huì)我們：智慧的起點(diǎn)是沉默，然后是傾聽(tīng)：“高期望值的最佳實(shí)踐語(yǔ)言”教會(huì)我們：權(quán)威需要簡(jiǎn)短：要學(xué)會(huì)少說(shuō)多聽(tīng) ；“關(guān)愛(ài)性的最佳實(shí)踐語(yǔ)言”教會(huì)我們：當(dāng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不是教育人的好時(shí) 機(jī)；“關(guān)系性的最佳實(shí)踐語(yǔ)言”教會(huì)我們：不要空責(zé)備，要尋找解決辦法：“寬恕性的最佳實(shí)踐語(yǔ)言”教會(huì)我們：回應(yīng)抱怨時(shí)，盡量不要辯解或抱怨，要避免讓孩子尷尬；“指導(dǎo)性的最佳實(shí)踐語(yǔ)言”教會(huì)我們：對(duì)孩子的心說(shuō)話，而不要對(duì)牛彈琴。當(dāng)然，作為教師的您也要有充分的心理準(zhǔn)備，教師的黃金定律是：想要 控制學(xué)生是癡心妄想，無(wú)論我們?nèi)绾巫觯绾握f(shuō)，都不可能靠什么方法完全 掌控課堂。很多時(shí)候，我們需要捫心自問(wèn)？我讓孩子感到痛苦還是快樂(lè)？我 傷害了孩子還是激勵(lì)著孩子7我讓危機(jī)升級(jí)惡化還是逐步化解？我讓孩子更具 人性還是一步步在泯滅他們的人性’ 我們要有信心，許多教學(xué)上的問(wèn)題將會(huì)在幾十年內(nèi)獲得解決。那時(shí)會(huì)有 新的學(xué)習(xí)環(huán)境和新的教學(xué)方法。然而，老師有一項(xiàng)功能是永遠(yuǎn)不變的：創(chuàng)造 一個(gè)有利于孩子們學(xué)習(xí)的情感氛圍。沒(méi)有任何一種機(jī)器——無(wú)論它多么精密 先進(jìn)，都無(wú)法擔(dān)任這項(xiàng)工作。目前無(wú)論教育環(huán)境多么惡劣，都請(qǐng)您認(rèn)真傾聽(tīng)自己的心，下面的一封短 信，也許會(huì)對(duì)您的教職生涯有所啟發(fā)。開(kāi)學(xué)第一天，一所私立學(xué)校的全體老師都收到了校長(zhǎng)的一封信，信的內(nèi) 容如下？ 親愛(ài)的老師們：我是集中營(yíng)里的幸存者。我親眼目睹了一般人看不到的事情：毒氣室由有學(xué)識(shí)的工程師建造；孩子被受過(guò)教育的醫(yī)生毒死；嬰兒被訓(xùn) 練有素的護(hù)士謀殺；婦女和兒童被受過(guò)高中或者大學(xué)教育的畢業(yè)生射殺。所以。我懷疑教育。我的請(qǐng)求是：希望你們幫助學(xué)生做一個(gè)有人性的人。永遠(yuǎn)不要用你們的辛勤勞動(dòng)，去栽培孕育出學(xué)識(shí)淵博的怪獸，身懷絕技的 瘋子，或者是舉止優(yōu)雅的納粹。閱讀、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)等學(xué)科，只有用來(lái)把我們的孩子教育得更有人性時(shí)。才顯得重要。

內(nèi)容概要

　　當(dāng)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，當(dāng)學(xué)生愛(ài)找茬不合作時(shí)，當(dāng)學(xué)生像憤怒的火藥桶時(shí)，當(dāng)學(xué)生發(fā)生口角時(shí)……這些都是教師在課堂上經(jīng)常遇到的場(chǎng)景，在這種情境下，教師該如何處理？什么是教師解決問(wèn)題的最佳語(yǔ)言？老師怎么說(shuō)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)？本書(shū)為廣大教師解決課堂問(wèn)題提供了錦囊妙計(jì)。哈爾和佩吉在長(zhǎng)期與學(xué)生溝通交流中，積累并發(fā)現(xiàn)了11種課堂情境下和學(xué)生進(jìn)行有效溝通的語(yǔ)言——“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”。書(shū)中我們提供了百余個(gè)范例，運(yùn)用這種專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言，教師可以最大限度地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性，激勵(lì)孩子進(jìn)行自我監(jiān)督、自我約束，自我實(shí)現(xiàn)。北美眾多明星教師運(yùn)用本書(shū)極大地改善了課堂紀(jì)律問(wèn)題，并且讓教師們體驗(yàn)到待學(xué)生以愛(ài)和真誠(chéng)可以讓課堂發(fā)生奇跡般的改變。希望本書(shū)同樣能給您的課堂帶來(lái)驚喜，我們更期待著“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”為您的學(xué)校帶來(lái)變革的新風(fēng)。

作者簡(jiǎn)介

　　哈爾·霍勒曼現(xiàn)任東卡羅來(lái)納大學(xué)教育領(lǐng)導(dǎo)力方面的副教授，曾在小學(xué)、初中、高中先后擔(dān)任教師、副校長(zhǎng)和校長(zhǎng)。他擁有維克森林大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)文學(xué)學(xué)士學(xué)位、東卡羅來(lái)納大學(xué)教育管理專(zhuān)業(yè)文學(xué)碩士學(xué)位及南卡羅來(lái)納大學(xué)教育管理博士學(xué)位。目前，他主要的任務(wù)是教授和訓(xùn)練北卡羅來(lái)納東部新上任的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們。他目前的研究致力于領(lǐng)導(dǎo)力以及發(fā)現(xiàn)各種組織中的“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”。他與妻子布萊爾、他們的四個(gè)孩子盧克、澤克、杰西和麥琪居住在北卡羅來(lái)納州格林維爾鎮(zhèn)。
佩吉?耶茨在教育領(lǐng)域具有三十多年的豐富經(jīng)驗(yàn)，歷任中小學(xué)教師、區(qū)級(jí)課程設(shè)置主管和高等教育管理者。她在西弗吉尼亞州慧靈市長(zhǎng)大，畢業(yè)于慧靈中學(xué)。她擁有費(fèi)爾蒙特州立學(xué)院小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)文學(xué)學(xué)士學(xué)位、塔爾頓州立大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位和瑞金大學(xué)教育領(lǐng)域組織領(lǐng)導(dǎo)力博士學(xué)位。目前，她在東卡羅來(lái)納大學(xué)任職教授，講授課堂管理和課程設(shè)置方面的教育方法。她與丈夫現(xiàn)居北卡羅來(lái)納州梅里山，他們?cè)谝黄鸸捕攘巳藗€(gè)春秋，有兩個(gè)出色的孩子——斯蒂芬妮和亞當(dāng)，還有五個(gè)漂亮的孫子女——海利、科爾、羅蕾萊、布蘭登和奧斯丁。

書(shū)籍目錄

想讓學(xué)生聽(tīng)話，先教孩子做人
第一章 在合適的時(shí)間說(shuō)合適的話
我們所說(shuō)的話真的能改善學(xué)生的行為嗎？沒(méi)錯(cuò)，在合適的時(shí)間說(shuō)合適的話能使你的課堂秩序井然。那么這些話叫什么呢？我們給它命名為“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”。
當(dāng)老師，話怎么說(shuō)很重要
重新審視我們說(shuō)過(guò)的話
什么是“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”
最佳實(shí)踐語(yǔ)言有四個(gè)關(guān)鍵特征
第二章 揭秘最佳實(shí)踐語(yǔ)言的11種類(lèi)型
改善學(xué)生行為的最佳實(shí)踐語(yǔ)言有11種類(lèi)別，它為我們處理課堂問(wèn)題提供了一個(gè)明晰的“參考點(diǎn)”。想要有良好的課堂環(huán)境，務(wù)請(qǐng)牢記并能舉一反三。
改善課堂上學(xué)生行為的最佳實(shí)踐語(yǔ)言模型
最佳實(shí)踐語(yǔ)言的11種類(lèi)別要記牢
請(qǐng)將最佳實(shí)踐語(yǔ)言在課堂上活學(xué)活用
第三章 開(kāi)學(xué)的第一天，你該怎么說(shuō)
這是開(kāi)學(xué)的第一天，你要確立課堂規(guī)則，和學(xué)生分享你對(duì)課堂上學(xué)生行為的期望。在這嶄新的一天，你最重要的開(kāi)場(chǎng)白該怎么說(shuō)？
開(kāi)學(xué)第一天，師生都懷有美好的期望
老師在第一天要努力營(yíng)造“共同體”文化
課堂管理成功的秘訣其實(shí)很簡(jiǎn)單
鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理真的很重要
想讓學(xué)生表現(xiàn)好，老師先要以身作則
有序課堂的起點(diǎn)是建立良好的師生關(guān)系
第四章 當(dāng)有學(xué)生愛(ài)開(kāi)小差時(shí)，你該怎么說(shuō)
課上，你注意到一個(gè)學(xué)生表面上特別安靜，實(shí)際并沒(méi)聽(tīng)講（在手機(jī)上發(fā)短信，看小說(shuō)，睡覺(jué)，神游物外，緊鎖眉心做思想者狀），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
找到問(wèn)題根源，別感情用事
即使問(wèn)題棘手也要保持真實(shí)與快樂(lè)
給學(xué)生寬恕、指導(dǎo)、鼓勵(lì)與希望
第五章 當(dāng)有學(xué)生總想得到關(guān)注時(shí)，你該怎么說(shuō)
你有這樣一個(gè)學(xué)生，他不斷擾亂課堂秩序，只想得到其他人關(guān)注（比如愛(ài)接下茬的耍寶大王，左右逢源的小交際花，愛(ài)說(shuō)小話的小話癆，愛(ài)告狀的小密探等等），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
別發(fā)怒，你可以給他適當(dāng)?shù)年P(guān)注
積極重塑學(xué)生對(duì)“關(guān)注”的態(tài)度
讓學(xué)生學(xué)會(huì)“尊重”和“協(xié)作”
第六章 當(dāng)有學(xué)生愛(ài)發(fā)怒時(shí)，你該怎么說(shuō)
你想要以穩(wěn)妥方式阻止教室里的情緒大爆發(fā)（比如，有的學(xué)生來(lái)到學(xué)校前就怒氣沖沖，或者在教室里變成隨時(shí)都會(huì)噴發(fā)的火山），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
了解學(xué)生憤怒的原因并促進(jìn)個(gè)人責(zé)任感的形成
保全學(xué)生的尊嚴(yán)是避免其情緒爆發(fā)的好方法
第七章 當(dāng)有學(xué)生膽小愛(ài)害羞時(shí)，你該怎么說(shuō)
你想讓教室里的膽小愛(ài)害羞的學(xué)生擺脫尷尬不安的情緒（比如害怕失敗，無(wú)法融入集體，擔(dān)心同學(xué)間的壓力，新生的焦慮感，怕被別人奚落取笑等等），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
讓課堂成為一個(gè)安全的港灣
選擇設(shè)身處地的理解他人
如何有效幫助學(xué)生克服恐懼感
第八章 當(dāng)有學(xué)生沒(méi)禮貌不自尊時(shí)，你該怎么說(shuō)
如果學(xué)生沒(méi)有表現(xiàn)出對(duì)自己、同學(xué)甚至老師的尊重，你該怎么說(shuō)？
想讓學(xué)生自尊要先給尊重下定義
深挖“沒(méi)禮貌”行為的根源
建立一個(gè)相互尊重之錨
第九章 當(dāng)有學(xué)生發(fā)生口角時(shí)，你該怎么說(shuō)
你看到兩個(gè)學(xué)生在教室里鬧矛盾（比如互相謾罵、推推搡搡或是打架斗毆等等），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
預(yù)防矛盾的產(chǎn)生勝于出現(xiàn)問(wèn)題再解決
緩和矛盾先要冷處理再了解原因
想要解決矛盾必須滿足學(xué)生的四種需要
第十章 當(dāng)有學(xué)生愛(ài)欺負(fù)同學(xué)時(shí)，你該怎么說(shuō)
在學(xué)校里，一個(gè)班級(jí)小霸王正在向其他同學(xué)發(fā)火挑釁（比如不停的騷擾、威脅和恐嚇其他學(xué)生等等），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
抓住機(jī)會(huì)說(shuō)“我理解，我在乎”
給處于激烈情緒中的學(xué)生以包容、愛(ài)、希望和責(zé)任
打破憤怒、挑釁和恐嚇的情緒怪圈
第十一章 當(dāng)有學(xué)生愛(ài)找茬兒不合作時(shí)，你該怎么說(shuō)
學(xué)生公然向你發(fā)起挑戰(zhàn)（比如質(zhì)疑你的決定，蔑視你的權(quán)威，拒絕做功課，在全班同學(xué)面前頂撞你，公然違抗你等等），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
小心：班上有吹毛求疵的學(xué)生
盡量避免正面沖突
努力創(chuàng)造“雙贏”局面
第十二章 當(dāng)需要重申紀(jì)律時(shí)，你該怎么說(shuō)
你需要通過(guò)班級(jí)會(huì)議來(lái)處理課堂紀(jì)律問(wèn)題（也就是說(shuō)，這個(gè)班馬上要失去控制，需要重建秩序，為了保持你在開(kāi)學(xué)第一天強(qiáng)調(diào)的課堂規(guī)則，你需要開(kāi)個(gè)會(huì)），這時(shí)候，你該說(shuō)什么？
能夠完全控制課堂只是個(gè)傳說(shuō)
團(tuán)結(jié)的力量：與學(xué)生一起進(jìn)行教室管理
班級(jí)會(huì)議：我們都要參與其中
第十三章 當(dāng)課堂需要增加正能量時(shí)，你該怎么說(shuō)
你想在教室里營(yíng)造一種積極的氛圍（比如每天展示積極的態(tài)度，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，建立和發(fā)展有意義的關(guān)系等等），這時(shí)候，你該怎么說(shuō)？
真的！好行為是夸出來(lái)的
鼓勵(lì)是建立積極聯(lián)系的關(guān)鍵
處理好師生關(guān)系事半功倍
第十四章 北美眾多明星教師積極推行最佳實(shí)踐語(yǔ)言
最佳實(shí)踐語(yǔ)言為我們提供了不一樣的解決問(wèn)題的“起點(diǎn)”，它糾正學(xué)校風(fēng)氣、促進(jìn)家長(zhǎng)參與并創(chuàng)造積極的課堂，已經(jīng)被北美諸多明星教師應(yīng)用在無(wú)數(shù)個(gè)課堂上，成為推動(dòng)學(xué)校變革的力量。
提高我們專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言的力量
在教室內(nèi)外打造共同體的力量
從內(nèi)部開(kāi)始改革的力量
第十五章 如何挖掘提煉貴校的最佳實(shí)踐語(yǔ)言
用本章推薦的方式，可以幫助你“挖掘和提煉”已經(jīng)在貴校存在的最佳實(shí)踐語(yǔ)言范本，讓我們一起來(lái)用語(yǔ)言給您的學(xué)校掀起一場(chǎng)神奇的變革。
提煉最佳實(shí)踐語(yǔ)言的具體方法
附錄A 重要事項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)
附錄B 當(dāng)?shù)亟逃龑?zhuān)家民意測(cè)驗(yàn)
附錄C 發(fā)生下面的情景時(shí)你會(huì)說(shuō)什么

章節(jié)摘錄

　　哇，你聽(tīng)到了嗎？你聽(tīng)到那位老師說(shuō)的話了嗎？極具專(zhuān)業(yè)性與啟發(fā)性，真是精彩絕倫！她在合適的時(shí)間使用了合適的話，那位學(xué)生正要（做某事），而這些在合適的時(shí)間說(shuō)出的合適的話使他的行為改變了。那些話引起了學(xué)生 的共鳴，像指南針指引著清晰的方向。還記得當(dāng)你在合適的時(shí)間使用了合適 的話而使學(xué)生的行為大為改觀的場(chǎng)景嗎？你認(rèn)識(shí)那些知道要說(shuō)什么且知道如 何說(shuō)的老師嗎？ 我們認(rèn)為老師在合適的時(shí)間說(shuō)合適的話能夠建立起一種課堂文化，促進(jìn) 學(xué)生在課堂內(nèi)外改善其行為。我們?cè)谀睦锬苷业竭@些話呢？我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)這 些話呢？這些話有名稱嗎？哦，答案是肯定的，我們?yōu)檫@些話命名了，我們 稱之為“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”。希望當(dāng)你讀完這本書(shū)之后，你也可以用最佳實(shí)踐 語(yǔ)言去改善課堂上學(xué)生的行為。當(dāng)老師。話怎么說(shuō)很重要 這是新學(xué)年的第一天！瞧瞧，你看到了什么——粉刷一新的墻壁，五彩 繽紛的走廊，锃光瓦亮的地板，教室內(nèi)有新電腦、新投影儀、新課桌和新書(shū) 本。老師們暑假歸來(lái)，準(zhǔn)備迎接一次新的冒險(xiǎn)！整個(gè)學(xué)校里，激動(dòng)的學(xué)生們 面帶清新的笑容，懷揣遠(yuǎn)大的夢(mèng)想。他們穿著新衣服，背著新書(shū)包，帶著新 午餐盒。一切都煥然一新，學(xué)生們雄赳赳，氣昂昂，希望與期待彌漫整個(gè)校 園。在這“嶄新的開(kāi)始”，行政管理員特意投入時(shí)間與資金開(kāi)設(shè)新課程，升 級(jí)設(shè)備以及改善服務(wù)。老師們精心提升教學(xué)技能，完善課程計(jì)劃，而且添置 了新行頭。所有這一切飽含著同一個(gè)希望：今年將是有史以來(lái)最好的一年。開(kāi)學(xué)第一天，你的新學(xué)生們來(lái)了。無(wú)論已從教多少年，你無(wú)比激動(dòng)！學(xué) 生們進(jìn)入教室，同樣滿懷激動(dòng)，希望這是很棒的一年。第一天開(kāi)始——擾亂 課堂秩序的情況偶爾出現(xiàn)，不過(guò)這是不錯(cuò)的一天——激動(dòng)和希望繼續(xù)。第二 天開(kāi)始——擾亂課堂秩序的情況略有增多，一個(gè)學(xué)生心不在焉，不過(guò)這仍是 不錯(cuò)的一天——激動(dòng)和希望繼續(xù)。到第一周結(jié)束時(shí)，擾亂課堂秩序的情況持 續(xù)增多，更多學(xué)生心不在焉，學(xué)習(xí)積極性開(kāi)始溜走。你的日子開(kāi)始好壞參半 ——激動(dòng)和希望開(kāi)始逐漸消失。到第二周或第三周結(jié)束時(shí)，激動(dòng)和新鮮感蕩 然無(wú)存。遺憾的是，今年將是有史以來(lái)最好的一年的希望已成為遙遠(yuǎn)的記憶。好吧，讓我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)。在教育領(lǐng)域，很難保持那份激動(dòng)和鮮活，最終 新鮮感蕩然無(wú)存，我們開(kāi)始經(jīng)歷那些煉獄般的日子。一些學(xué)生厭倦了課堂，他們開(kāi)始覺(jué)得被誤解、與己無(wú)關(guān)、喪失信心、毫無(wú)動(dòng)力，這些情緒會(huì)導(dǎo)致學(xué) 生調(diào)皮搗蛋。作為專(zhuān)業(yè)的教育者，我們?cè)噲D通過(guò)新課程、新策略和新激勵(lì)措 施來(lái)解決這些不良行為問(wèn)題。但我們是否嘗試過(guò)使用話語(yǔ)來(lái)改善學(xué)生的行為 ？我們對(duì)學(xué)生所說(shuō)的，對(duì)家長(zhǎng)所說(shuō)的，對(duì)彼此所說(shuō)的，對(duì)自己所說(shuō)的就是實(shí) 踐語(yǔ)言。實(shí)踐語(yǔ)言是我們專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的一個(gè)元素，要像其他行業(yè)技能一樣勤學(xué) 苦練、精益求精。我們仔細(xì)思考過(guò)實(shí)踐語(yǔ)言對(duì)改善課堂上學(xué)生行為的影響嗎 ？ 當(dāng)擾亂課堂秩序的情況出現(xiàn)時(shí)，我們要怎么說(shuō)？ 開(kāi)學(xué)第一天，我們要說(shuō)什么來(lái)設(shè)定期望和確立規(guī)則？ 當(dāng)擾亂課堂秩序的情況突然爆發(fā)時(shí)，我們要怎么說(shuō)？ 我們要說(shuō)什么來(lái)鼓勵(lì)積極行為？ 當(dāng)擾亂課堂秩序的情況反復(fù)出現(xiàn)時(shí)，我們要怎么說(shuō)？ 我們要怎么說(shuō)才能夠引起學(xué)生們的共鳴并且一直“奏效”呢？ 重新審視我們說(shuō)過(guò)的話 在寫(xiě)這本書(shū)的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)：確實(shí)，我們都曾被告知要“小心你所說(shuō) 的話，小心你說(shuō)話的方式”。我們都曾在某個(gè)時(shí)刻因口不擇言被提醒或被斥 責(zé)。然而我們認(rèn)為作為教師，必須對(duì)和學(xué)生所說(shuō)的話感興趣，我們的話很重 要，這些話會(huì)使學(xué)生的行為大為改觀，這些話設(shè)定期望，這些話感動(dòng)人、激 發(fā)人，這些話引起共鳴，傳達(dá)我們的好惡。這些話是我們能夠勤學(xué)苦練、精 益求精的一種專(zhuān)業(yè)技能，能夠充當(dāng)學(xué)校重要改革的催化劑。這些話被說(shuō)出來(lái)，被寫(xiě)出來(lái)，被聽(tīng)到，被感知。這些話幫助我們了解彼此，了解我們所重視 和信賴的。我們說(shuō)過(guò)的話很重要！在《教育領(lǐng)導(dǎo)力》近期刊登的一篇文章中，威金斯和麥克泰格提出—— 許多重大的教育挑戰(zhàn)可歸結(jié)于一個(gè)深層因素：缺乏目標(biāo)的明確性——目標(biāo)是 什么，如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？他們強(qiáng)調(diào)在學(xué)校里“意義建構(gòu)”的重要性，的確，班級(jí)的“意義”是通過(guò)我們的話創(chuàng)造的——不論好壞。什么是“最佳實(shí)踐語(yǔ)言” 一些實(shí)踐語(yǔ)言對(duì)學(xué)生們奏效，另一些則不然。我們把真正獲得積極效果 的實(shí)踐語(yǔ)言稱為“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”。更具體地說(shuō)，我們所定義的最佳實(shí)踐語(yǔ) 言指那些能引起他人共鳴、影響他人、產(chǎn)生持久效力并且充滿希望的語(yǔ)言。仔細(xì)觀察過(guò)你們學(xué)校里的高清電視嗎？它顏色鮮艷耀眼，畫(huà)面高度清晰，這與最佳實(shí)踐語(yǔ)言的概念頗為相似。語(yǔ)言是我們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠?，我?總是在聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，那么不妨透過(guò)一個(gè)新的模型來(lái)看看語(yǔ)言，試試用一 個(gè)高度清晰的模型來(lái)概括。如果你能夠發(fā)現(xiàn)你們學(xué)校里那些明星教師的最佳 實(shí)踐語(yǔ)言并將它們應(yīng)用在自己課堂上，將會(huì)怎樣？毫無(wú)疑問(wèn)，這些“高度界 定的語(yǔ)言”會(huì)在你的整個(gè)學(xué)校里分享，不斷被學(xué)校里的成員們舉一反三。P12-15

編輯推薦

　　《常青藤“好老師教學(xué)策略”叢書(shū)：老師怎么說(shuō)學(xué)生才會(huì)聽(tīng)》主要向老師們?cè)敿?xì)介紹了11種課堂情境下的“最佳實(shí)踐語(yǔ)言”（在不同場(chǎng)景下最合適的話），含數(shù)百個(gè)語(yǔ)言范例，可以幫助教師更有效與學(xué)生溝通，快速改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生們挑戰(zhàn)我們權(quán)威的時(shí)候，尊重性的最佳實(shí)踐語(yǔ)言教會(huì)我們：智慧的起點(diǎn)是沉默，然后是傾聽(tīng)；當(dāng)學(xué)生們不聽(tīng)講開(kāi)小差的時(shí)候，關(guān)系型的最佳實(shí)踐語(yǔ)言教會(huì)我們：不要空責(zé)備，要尋找問(wèn)題的根源和解決辦法；當(dāng)學(xué)生們沒(méi)禮貌不合作的時(shí)候，指導(dǎo)性的最佳實(shí)踐語(yǔ)言教會(huì)我們：對(duì)孩子的心說(shuō)話，而不要對(duì)牛彈琴。沒(méi)錯(cuò)，您現(xiàn)在看到的這本書(shū)就是教老師怎么說(shuō)話，把話說(shuō)到孩子心窩里，讓孩子找到自信，獲得點(diǎn)滴的成就感，走向成功的人生。同時(shí)這本書(shū)也能夠讓老師找到自己的成功，當(dāng)教師們體驗(yàn)到待學(xué)生以愛(ài)和真誠(chéng)可以讓課堂發(fā)生奇跡般的改變，他也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己職業(yè)的魅力，獲得人生的成功。老師的一句話，能影響學(xué)生的一生。本書(shū)被已北美眾多明星教師奉為經(jīng)典，應(yīng)用在千萬(wàn)個(gè)課堂上，希望同樣能給您的課堂帶來(lái)驚喜。

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