色彩課 設(shè)計(jì)課-美術(shù)教學(xué)新課程

前言

目前國內(nèi)在千軍萬馬的高考大軍中應(yīng)考美術(shù)專業(yè)的狀況仍然是余溫未退，為考入一所大學(xué)很多學(xué)生及家長一頭熱地躋身于美術(shù)高考大軍中，完全不關(guān)注學(xué)生自身的藝術(shù)修養(yǎng)而只重技巧，殊不知此舉對學(xué)生自身發(fā)展有百害而無一利。唐朝符載曾這樣評價(jià)藝術(shù)作品：“物在靈府，不在耳目，故得于心、應(yīng)于手?！币馑际牵涸谒囆g(shù)創(chuàng)作中，心靈的感受比眼睛的觀看重要，而技巧是用來表達(dá)心靈感受的，因此，掌握技巧應(yīng)付考試固然重要，但花費(fèi)一定的時(shí)間和精力提高自身修養(yǎng)更為重要。我們的色彩基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)該注重夯實(shí)學(xué)生的繪畫和理論基礎(chǔ)，同時(shí)更加注重對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。曾有人作過這樣的比喻，色彩是物質(zhì)世界乃至宇宙的外衣，有物質(zhì)的存在就有色彩的存在。色彩是一種具有強(qiáng)烈沖擊力的視覺體驗(yàn)，我們每天都生活在這五光十色的色彩世界中。作為一種表現(xiàn)手段，色彩在繪畫藝術(shù)中起著重要而獨(dú)特的作用。早在千余年之前中外的先人們就已開始了對色彩的研究，直到牛頓給予色彩科學(xué)的揭示后，色彩學(xué)才逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科。中國人對色彩的探索在新石器時(shí)代的彩陶上就有所體現(xiàn)，兩漢時(shí)期的帛畫、石窟藝術(shù)中壁畫的艷麗色彩更是讓人嘆為觀止。有著“丹青”之稱的中國畫也很注重色彩，受中國傳統(tǒng)美學(xué)思想的影響，中國繪畫多追求樸素與和諧之美，同時(shí)也有不少像隋代的展子虔，五代的黃筌以及清代惲壽平這些在色彩的運(yùn)用上頗具特色的畫家?？梢?，中國古代的畫家對于色彩的感受是真摯的。西方文藝復(fù)興時(shí)期，作為文藝復(fù)興三杰之一的達(dá)?芬奇，有著一套關(guān)于色彩的理論，他認(rèn)為觀察物體的顏色應(yīng)該排除環(huán)境對物體顏色的影響，只看到物體本身的顏色，他將這種顏色稱為“真色”，也就是我們今天所說的固有色。意大利威尼斯畫派的畫家提香在畫布上運(yùn)用絢麗而濃郁的色彩，使畫面更具表現(xiàn)力。歐洲藝術(shù)從傳統(tǒng)架上繪畫向現(xiàn)代表現(xiàn)色彩的過渡，經(jīng)歷了印象派、新印象派、后印象派和表現(xiàn)主義等最具革命性的階段。到了近代，得益于科技的發(fā)展，人們對于色彩規(guī)律有了更為理性的認(rèn)識。19世紀(jì)后半葉，印象派畫家認(rèn)為，如果想揭示色彩的奧妙，就要到戶外去寫生，在陽光下捕捉色彩的變化，體會光線與物體之間相互影響所產(chǎn)生的強(qiáng)烈的色彩效果，這一觀點(diǎn)對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，直到今天我們還將印象派畫家的作品視為我們學(xué)習(xí)寫生色彩的典范。不論中外，人們對于色彩的探索從未停歇。我們走過前人鋪設(shè)的道路，站在巨人的肩膀上，更應(yīng)該勇往直前。色彩對人的心理作用來源于生活經(jīng)驗(yàn)。人對色彩的反應(yīng)是普遍的，抽象主義繪畫大師康定斯基曾說過：“顏色是直接對心靈產(chǎn)生影響的一種方式?！辈煌念伾M合，甚至色彩面積的大小都會給人們帶來歡樂、沉靜、悲傷等各種不同的心理感受。因此，色彩課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，是讓自己的感受不斷地以彩色的形式擴(kuò)散開來，并以創(chuàng)作的方式得以表達(dá)的藝術(shù)樣式。色彩與設(shè)計(jì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，既為其服務(wù)又受其影響。我們?yōu)楦咭坏礁呷煌挲g階段設(shè)置了由簡到繁、層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、由分到合又不缺乏創(chuàng)意的色彩課程，幾年來在教學(xué)中積淀了豐厚的教學(xué)成果，在本教材里可見一斑。高一階段，嚴(yán)格色彩基本規(guī)律的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練以及針對性極強(qiáng)的靜物色彩寫生，使學(xué)生掌握基本的審美原理、規(guī)律及表現(xiàn)方法，養(yǎng)成正確的觀察方法；到了高二階段即進(jìn)入興趣培養(yǎng)階段，此階段為學(xué)生安排了各種構(gòu)圖與材質(zhì)新鮮有趣的長期寫生作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美修養(yǎng)、造型能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力；進(jìn)入高三則將訓(xùn)練重點(diǎn)對準(zhǔn)高考，模擬考試以三小時(shí)短期訓(xùn)練為主，讓學(xué)生盡快調(diào)整好心態(tài)去應(yīng)對考試。在本教材中我們總結(jié)與提煉出了四大階段、十大課題，希望對讀者朋友們有所幫助。學(xué)習(xí)藝術(shù)的同學(xué)要敢于把目光放得遠(yuǎn)、闊得寬。我國目前的美術(shù)考前教育有待于完善，這導(dǎo)致很多同學(xué)盲目地學(xué)習(xí)與模仿，直到創(chuàng)作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己的偏差。深入地臨摹并研習(xí)大師的作品有助于我們追尋藝術(shù)家的道路?，F(xiàn)在讓我們在心里這樣為自己鼓勁兒：我就是莫奈、我就是莫蘭迪、我就是西斯萊、我就是畢沙羅！我就是色彩的掌控者！希望每一位讀者都能通過本套教材的學(xué)習(xí)，在技法上有所提高的同時(shí)，再用畫家的慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的繽紛色彩，從而創(chuàng)造出永恒之美。

內(nèi)容概要

　　色彩基礎(chǔ)和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)對于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、造型能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力功不可沒。在高等美術(shù)院校入學(xué)考試的美術(shù)測試中，這是絕大多數(shù)藝術(shù)院校必考科目。
　　色彩課培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的審美原理和表現(xiàn)方法，設(shè)計(jì)課培養(yǎng)學(xué)生視覺形式感的把握和頭腦的想象能力，二者有著千絲萬縷的聯(lián)系，兩種能力相輔相成。
　　這套教材比較系統(tǒng)地介紹了色彩課和設(shè)計(jì)課基本功訓(xùn)練的過程，是徐悲鴻中學(xué)在多年的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的有效的教學(xué)方法。每年都有很多學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、科學(xué)的訓(xùn)練，考入理想的高等藝術(shù)院校。

書籍目錄

走進(jìn)設(shè)計(jì)
入門篇體驗(yàn)設(shè)計(jì)
　課題一　設(shè)計(jì)必備工具包
　課題二　萬物白勺尺度
　課題三　色彩意象
基礎(chǔ)篇無形變有形
　課題四 美匿大師
　課題五　黑白映畫
　課題六　裝飾紋樣
　課題七　有形有色
　課題八　三大構(gòu)成
　課題九　字字珠璣
提高篇靈感的法則
　課題十 思維導(dǎo)圖
　課題十一　創(chuàng)意寶典
　課題十二　廣而告之
沖刺篇藝考直通車
　課題十三　高考導(dǎo)航
　課題十四　見招解難

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   插圖：    色彩小構(gòu)圖 色彩小構(gòu)圖也稱做色彩速寫或小色稿，一般是畫家用來記錄對客觀物體整體顏色第一感覺的一種繪畫方式。 對于學(xué)習(xí)色彩寫生的同學(xué)來說，色彩小構(gòu)圖的練習(xí)通常主要解決兩個(gè)方面的問題：構(gòu)圖與整體色彩關(guān)系，因此其尺幅一般不大，通常32開到16開紙大小，在畫面的處理上不過分拘泥于刻畫物體的細(xì)節(jié)；同時(shí)需要在很短的時(shí)間內(nèi)完成，通常幾分鐘至十幾分鐘即可，以保留畫者對被面物的顏色一種很新鮮的觀察感受。 畫色彩小構(gòu)圖可以在我們的長期色彩寫生作業(yè)之前進(jìn)行，作為對被畫物整體構(gòu)圖與顏色關(guān)系的一種統(tǒng)籌把握，在長期作業(yè)的過程中用來作為參考。色彩小構(gòu)圖也可以作為一種單獨(dú)的訓(xùn)練手段，用色彩的方式記錄日常生活，同時(shí)能夠提高我們對色彩的感受力。 平時(shí)單獨(dú)的色彩小構(gòu)圖練習(xí)以畫自己感興趣的東西為主，內(nèi)容包羅萬象，像風(fēng)景、靜物、人物等都可以入畫；對于形式也不必拘泥，可以是寫生、臨摹、記憶畫、聯(lián)想畫，等等。 色彩小構(gòu)圖的練習(xí)一方面可以訓(xùn)練我們的觀察方法，一方面可以加強(qiáng)我們對于顏料工具的掌握。因此，只要持之以恒，練習(xí)色彩小構(gòu)圖無疑是在短時(shí)間內(nèi)提高色彩寫生能力的一種捷徑。 水粉靜物寫生步驟 理解了色調(diào)的含義與分類，我們來看看一幅水粉靜物寫生的一般完成步驟。 一般來說色彩寫生可分為四個(gè)步驟：構(gòu)圖起稿、鋪大顏色、深入刻畫以及整體調(diào)整。需要注意在作畫時(shí)要始終堅(jiān)持“觀察與比較”的方法。 第一步構(gòu)圖起稿 布局安排，確定單色結(jié)構(gòu)輪廓稿。 構(gòu)圖時(shí)需要注意物體整體安排飽滿完整，物體間的位置要合適，注意畫面的各種因素平衡。具體物體要注意比例、透視、形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性。在定稿前注意明確每個(gè)物體的明暗交界線以及投影的界限，從而確定光源方向。 第二步鋪大顏色 整體觀察確定主要色調(diào)，同時(shí)通過比較區(qū)分不同色塊顏色差別，畫出大的色彩關(guān)系。 在鋪顏色之前，先要確定畫面的整體色調(diào)。整體觀察，從色相、明度、冷暖三方面進(jìn)行分析，注意這三方面因素在整體色調(diào)中同時(shí)存在。基本色調(diào)確定以后，應(yīng)該把這種感受牢記于心，并貫穿作畫的始終過程。 確定色調(diào)以后，需要對畫面中的物體進(jìn)行具體比較。將各個(gè)單獨(dú)的物體（包括襯布在內(nèi)）看成形狀不同，大小不等的色塊，以便區(qū)分每個(gè)物體在色彩關(guān)系上的差別。首先，整體觀察，從明度上進(jìn)行區(qū)分，將所有物體按明暗程度的不同歸為三到五組。然后分別在同等明度的每組物體中，根據(jù)冷暖傾向的差別進(jìn)一步進(jìn)行區(qū)分。如果幾個(gè)物體的明度和冷暖關(guān)系都相同，我們要用不同色相變化把它們區(qū)分開。理論上說“畫面上沒有兩塊完全相同的顏色”，因此我們觀察與比較的目的就是在整體色調(diào)確定以后，盡量找出每個(gè)物體的顏色特點(diǎn)。 在色彩關(guān)系明確的前提下，可以開始鋪大面積的顏色；每個(gè)物體調(diào)兩到三種顏色按受光與背光部分鋪在畫面上；鋪色過程中要保證畫面整體色調(diào)統(tǒng)一，同時(shí)物體間顏色有所區(qū)別。

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《美術(shù)教學(xué)新課程:色彩課?設(shè)計(jì)課》內(nèi)容緊扣美術(shù)高考，是專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，配有圖例，對專業(yè)教師的教學(xué)和高中學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都有幫助。

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