戴皇冠的小鳥(niǎo)

用戶評(píng)論 (總計(jì)149條)

•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》，一個(gè)謎一樣的故事，一次又一次吸引著我去翻閱，去解讀，去試圖貼近作者的心靈世界——她究竟是懷著怎樣的心情，帶著怎么的對(duì)世界的理解，構(gòu)思了這樣的一個(gè)故事呢？
  也許，作者把自己一生的經(jīng)歷與境遇濃縮在了短短的繪本故事里？或者她把所有有關(guān)人生的智慧都藏在了簡(jiǎn)單的線條、簡(jiǎn)潔的文字里？
  她就像蒙娜麗莎神秘的微笑，一個(gè)字也不肯多說(shuō)，只用這幾幅圖這幾句話，看起來(lái)寥寥，卻讓人猜不盡摸不透。
  解讀的誘惑是無(wú)窮的，我還想繼續(xù)。
  你呢？
•   畫(huà)面簡(jiǎn)潔，寓意深刻，是我讀這本《戴皇冠的小鳥(niǎo)》的第一印象。小冊(cè)子比較薄，統(tǒng)共20頁(yè)，可內(nèi)容卻頗費(fèi)思量。一只小鳥(niǎo)，一群小鳥(niǎo)，一棵樹(shù)，一群樹(shù)組成的森林，戴帽子的小鳥(niǎo)，不同顏色和形狀的帽子。
  極簡(jiǎn)的圖文像一個(gè)哲學(xué)寓言：“從前，有一棵樹(shù)，樹(shù)上住著一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)有一頂皇冠。這只小鳥(niǎo)只要戴上這頂皇冠，就能統(tǒng)治這棵樹(shù)。但樹(shù)上只有葉子，沒(méi)什么好玩兒的。小鳥(niǎo)只能戴著皇冠，在樹(shù)上走來(lái)走去打發(fā)時(shí)間。一天，小鳥(niǎo)摘下了皇冠。他讓樹(shù)自由了。從前有一片森林，森林里有很多樹(shù)……”乍一看真很難說(shuō)清作者艾麗莎·戈恩到底想說(shuō)什么，權(quán)力，認(rèn)同，社會(huì)，關(guān)系，統(tǒng)治，還是自由？似乎每一點(diǎn)上都可以引申出許多的話題和說(shuō)辭。而這些話題不光是成年人談?wù)撈饋?lái)都有些難以表達(dá)，更何況這是要講給孩子們聽(tīng)的。也許孩子們需要的就是這樣簡(jiǎn)單的搭配組合，簡(jiǎn)潔明快的色彩，單純的表達(dá)，而我們成年人都不自覺(jué)地把故事內(nèi)容想復(fù)雜了。
  書(shū)中戴皇冠的小鳥(niǎo)，先是為了統(tǒng)治一棵樹(shù)，而戴上了皇冠；可是戴上皇冠統(tǒng)治這棵樹(shù)的小鳥(niǎo)生活無(wú)聊，困守于一棵樹(shù)之中，一天，當(dāng)他摘下皇冠，這只小鳥(niǎo)自由了，樹(shù)也自由了。這種自由，就像指心靈與欲望的糾纏與掙扎，不為外物所累，釋放自我，于是內(nèi)心也趨于平靜與和諧。這是個(gè)人的世界。
  第二段，是森林的故事。一片住滿了戴上了皇冠的小鳥(niǎo)的森林，這只沒(méi)有皇冠的小鳥(niǎo)初來(lái)乍到，受到這些有皇冠的小鳥(niǎo)們的排擠。這些鳥(niǎo)一致抱成團(tuán)對(duì)他采取不理睬的冷暴力對(duì)待。被撇在一邊，沒(méi)有皇冠的小鳥(niǎo)很孤獨(dú)，只好回到原來(lái)的自己那棵樹(shù)上取回了皇冠。有了皇冠的小鳥(niǎo)又走回森林，發(fā)現(xiàn)大伙都沒(méi)注意到他，他又自由了。這一段其實(shí)講的是趨同共性與個(gè)性。這一段有點(diǎn)殘酷的成人世界的意味。無(wú)數(shù)棵樹(shù)組成的森林，各有個(gè)性的小鳥(niǎo)，卻也是認(rèn)同共性的存在。
  到了第三段，則是森林組成的森林。鳥(niǎo)兒們的帽子不同，也會(huì)自然惹上麻煩。這只戴皇冠的小鳥(niǎo)，只因?yàn)閯e的小鳥(niǎo)的帽子不是皇冠，而受到畏懼和攻擊，不得不離開(kāi)。相反，在戴皇冠的小鳥(niǎo)群落里，這只別具一格帽子的小鳥(niǎo)卻統(tǒng)治了一批戴著皇冠的帽子的小鳥(niǎo)們。這又讓人想起那些人類的戰(zhàn)爭(zhēng)史。
  最后一段是一個(gè)美好的烏托邦式美好夢(mèng)想。這群小鳥(niǎo)摘下了皇冠也摘下了各種帽子，也從各自統(tǒng)治的那棵樹(shù)上下來(lái)，自由生活在美麗的森林里。于是，這個(gè)森林里有無(wú)數(shù)種組合，無(wú)數(shù)種生命力的鮮活表達(dá)。
  講他是哲學(xué)寓言，這個(gè)道理很難講，但若是從物種的豐富，自由和美麗世界上入手講給孩子們聽(tīng)，似乎更容易一些。簡(jiǎn)單的故事，總有千百種闡釋的角度和方法，于是，哪種更適合給那個(gè)年齡段的孩子聽(tīng)，父母?jìng)円驳煤煤盟剂恳环?。但無(wú)論如何，這是部寓意深刻的好繪本。推薦。
•   《戴黃冠的小鳥(niǎo)》引進(jìn)自法國(guó)，主人公是小鳥(niǎo)、皇冠和森林，畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)潔、現(xiàn)代，文字簡(jiǎn)短、抽象，很難說(shuō)它到底說(shuō)的是一個(gè)怎樣的具體的故事，卻為每一個(gè)讀者提供了獨(dú)立解讀的機(jī)會(huì)
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》本來(lái)是約評(píng)的書(shū)，但是暫時(shí)沒(méi)有辦法直接發(fā)評(píng)論，等待統(tǒng)一導(dǎo)入評(píng)論實(shí)在心急，索性自己買了書(shū)上評(píng)。之所以這么積極，是因?yàn)槲矣X(jué)得這本書(shū)的意境非常耐人尋味，內(nèi)涵值得反復(fù)思考。這是一本非常出色的繪本，作為兒童讀物，它光彩奪目，即使給成人來(lái)看，依然獨(dú)具特色，小鳥(niǎo)的童話世界帶給成人世界的我很多值得思考的內(nèi)容。封面是我們對(duì)書(shū)進(jìn)行預(yù)測(cè)的最重要的來(lái)源，孩子可以敏感的通過(guò)封面畫(huà)面捕捉到很多信息，可以在讀書(shū)的時(shí)候通過(guò)封面引導(dǎo)孩子想象本書(shū)的內(nèi)容，也許孩子會(huì)給你講述一個(gè)同樣十分精彩又充滿想象力的獨(dú)家故事呢。一本書(shū)是否能讓讀者產(chǎn)生購(gòu)買欲，除了內(nèi)容之外，最直觀的就是封面帶給讀者的印象了。本書(shū)的封面是各色各方向線條簡(jiǎn)單的小鳥(niǎo)造型，眾多小鳥(niǎo)的環(huán)繞擁擠中，一只戴皇冠的小鳥(niǎo)獨(dú)占一塊空白之地，這是一只與眾不同的小鳥(niǎo)，它試圖打破常規(guī)，也因此產(chǎn)生了不尋常的遭遇。而小鳥(niǎo)的表情，在不同境遇下仔細(xì)看也有微妙的變化，從封面上的戒心十足到后環(huán)襯上的輕松自得，可見(jiàn)小鳥(niǎo)心境的提高，再到封底，小鳥(niǎo)不知所蹤，雖然封底沒(méi)有看到這只戴皇冠的小鳥(niǎo)，卻能夠引人遐思小鳥(niǎo)究竟干什么去了，心情如何，表情如何？達(dá)到了無(wú)聲勝有聲的效果。書(shū)的內(nèi)容有限，字?jǐn)?shù)有限，但是表達(dá)的意境無(wú)限延伸，所以我覺(jué)得這本圖畫(huà)書(shū)是個(gè)很有內(nèi)涵的作品。本書(shū)封面、環(huán)襯都和內(nèi)容相呼應(yīng)，扉頁(yè)簡(jiǎn)潔，正文內(nèi)容從黑白開(kāi)始向彩色過(guò)渡。一只孤獨(dú)的小鳥(niǎo)，在一棵孤獨(dú)的樹(shù)上日復(fù)一日重復(fù)著一成不變的生活，她的生活單調(diào)、空間狹小，所以作者用大片的灰色表示小鳥(niǎo)的生活狀態(tài)，小鳥(niǎo)的表情，看一眼就可以聯(lián)想到“憤怒的小鳥(niǎo)”，無(wú)論是孩子還是成人，都可以通過(guò)圖畫(huà)和色彩直觀的感受到小鳥(niǎo)的不快樂(lè)。終于有一天，小鳥(niǎo)離開(kāi)了困住自己的小天地，接觸到了更多更廣闊的世界。不同的地方有不同的習(xí)慣，一片樹(shù)林的小鳥(niǎo)只接受跟自己一樣的同類，另一片樹(shù)林的小鳥(niǎo)排斥跟自己有差別的同類，而當(dāng)受攻擊的小鳥(niǎo)戴著新的符號(hào)（帽子）回到受過(guò)冷落的地方，卻因?yàn)槎嗔艘豁斆弊佣艿骄次贰＿@個(gè)過(guò)程，跟我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的很多現(xiàn)象都可以產(chǎn)生聯(lián)想，內(nèi)涵不多解釋，因人而異了。而后來(lái)小鳥(niǎo)扔掉帽子和皇冠的，打破了舊平衡，也產(chǎn)生了新境界，破舊立新之意不需言傳也可意會(huì)。作為一個(gè)小學(xué)生，女兒已經(jīng)在集體生活中相當(dāng)適應(yīng)也頗有感觸，在一起讀本書(shū)的時(shí)候也表達(dá)了對(duì)于集體和個(gè)人的一些看法，能夠讓她在看書(shū)的時(shí)候想到生活中的事情，我覺(jué)得已經(jīng)非常滿足了。每個(gè)人都因?yàn)樾木澈蜌v練的關(guān)系對(duì)生活有著不同程度的認(rèn)知，這本書(shū)可以帶給不同人不同的感受，有些可以意會(huì)不便言傳。這本書(shū)我覺(jué)得挺喜歡，肯定也會(huì)有人不以為然，本評(píng)論只針對(duì)我的感受。
•   給4歲的寶寶講《戴皇冠的小鳥(niǎo)》，將之前很擔(dān)心，這樣一個(gè)抽象的繪本故事，寶寶能聽(tīng)懂嗎？能從中吸取什么呢？
  令我意外的是，孩子對(duì)故事本身的意蘊(yùn)沒(méi)有追問(wèn)，而是直截了當(dāng)?shù)孛闇?zhǔn)了畫(huà)面，而且一眼就認(rèn)準(zhǔn)了主角小鳥(niǎo)——他的線條和色彩，原來(lái)都是與眾不同的，而孩子憑著天性的直覺(jué)，一下子就抓住了作品的精髓。
  在兒子的啟發(fā)下，我居然挖掘到了本書(shū)的一個(gè)玄機(jī)——當(dāng)小鳥(niǎo)戴著皇冠回到一群戴皇冠的小鳥(niǎo)中時(shí)，文字說(shuō)，這個(gè)戴皇冠的小鳥(niǎo)絲毫沒(méi)有引起鳥(niǎo)兒們的注意。結(jié)果，畫(huà)面上居然真就看不出來(lái)這個(gè)主角小鳥(niǎo)在哪兒了！
•   有一類好書(shū)，好在可以從小見(jiàn)大地展露深意；有一類好的教育方式，好在可以借助某些故事和圖畫(huà)讓孩子可以深刻地學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟人生之理。以小見(jiàn)大，從細(xì)知微，以童話展現(xiàn)教育意義，毫無(wú)疑問(wèn)我最近為孩子選擇閱讀的一本出自于法國(guó)的兒童繪本《戴黃冠的小鳥(niǎo)》很是出色地實(shí)現(xiàn)了上述的小讀者和家長(zhǎng)們的需求。
  適逢暑假，我這個(gè)當(dāng)老媽的自然不會(huì)讓孩子無(wú)端地荒廢了假期的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。為此，我特地還給小家伙報(bào)名了一個(gè)有關(guān)于繪本閱讀的課外興趣班。也由此讓我領(lǐng)略到了繪本的奇妙魅力所在。自從上了繪本課之后，家中的小兒很是喜歡找些繪本書(shū)來(lái)看和講。脫離了原本總是電腦，IPAD的生活，回復(fù)到了如此自然溫馨的講故事氛圍，我這個(gè)當(dāng)母親的又怎能不積極鼓勵(lì)呢！
  于是乎在我給孩子選擇的眾多繪本書(shū)冊(cè)中就有那么一本《戴黃冠的小鳥(niǎo)》脫穎而出了。書(shū)的封面上畫(huà)著諸多色彩斑斕，姿態(tài)各異的小鳥(niǎo)們的形象。重點(diǎn)的書(shū)名居中而立，凸顯著本書(shū)的中心所在。在如此眾多的鳥(niǎo)兒之中，哪里又是本書(shū)的主人公呢？哦，細(xì)心的孩子自然興趣濃厚地，立馬搶先一步地幫我這個(gè)老媽找到了主人公戴黃冠的小鳥(niǎo)所在。事實(shí)上，我就是通過(guò)這樣的提問(wèn)的方式很快激發(fā)了孩子找尋故事詳細(xì)內(nèi)容的開(kāi)始。
  本書(shū)很是針對(duì)孩子們的設(shè)計(jì)，全書(shū)的畫(huà)面都是運(yùn)用了非常明亮的色彩加以裝飾，書(shū)中的圖片無(wú)論是書(shū)目還或者是小鳥(niǎo)都采用了抽象畫(huà)的圖片組合而成。盡管看似簡(jiǎn)單的幾筆幾畫(huà)，卻更是向小讀者們靠攏，突破了傳統(tǒng)觀念上的約定俗成的動(dòng)物和植物形象，更大程度地拓展了孩子們的思維空間。讀書(shū)之中學(xué)本領(lǐng)，讀書(shū)之中開(kāi)拓思維。孩子的天性得到了最大程度地拓展和深入。盡管身為家長(zhǎng)的我看著這些并不真實(shí)的畫(huà)面沒(méi)有多少感覺(jué)，但是孩子的視野角度下卻看到了別樣的天空。“哇塞！這樣的小鳥(niǎo)和小樹(shù)我也會(huì)畫(huà).”””哇塞，我也可以這樣編一本小書(shū)“。
  全書(shū)的內(nèi)容或許可以分為四大段落。故事中的角色有兩類，樹(shù)和鳥(niǎo)。第一部分的一棵樹(shù)，發(fā)展到第二部分的森林里很多的樹(shù)，發(fā)展到其后的又一片森林旁邊的另一篇森林的另外一些樹(shù)，以及最后回到最初的那片森林。全程的變動(dòng)在于森林中的樹(shù)，唯一不變的是原本最初戴著皇冠的小鳥(niǎo)。兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)幾個(gè)回合，從最初的舍棄皇冠，到隨后的再次戴上皇冠，到舍棄皇冠戴上帽子，到最后的什么都放下------幾大章節(jié)，卻很是有著相互之間的關(guān)聯(lián)和區(qū)別所在。就是通過(guò)這樣的相同和不同之中，孩子找不同的同時(shí)，更可以由此及彼地有條理地講述這樣一個(gè)來(lái)自于森林王國(guó)的童話故事。
  當(dāng)然，家長(zhǎng)的我很是喜歡這樣題材的故事。在深入淺出的講述之中，甚至于把最為深?yuàn)W的人生哲理也融匯其中。盡管也許孩子不能很是透徹地明了有關(guān)的得和失之間的關(guān)聯(lián)，但是卻可以潛移默化之中讓他們有一個(gè)初步的概念。很是耐人尋味的一部童話繪本故事！
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》是買來(lái)送給家里的小朋友的。收到書(shū)的時(shí)候，我好奇的翻看了一下。這是一本薄薄的小冊(cè)子，裝幀精致，是來(lái)自法國(guó)的童書(shū)繪本。全書(shū)不過(guò)百字，只有十余頁(yè)，但是畫(huà)圖豐富，色彩斑斕；文字淺顯，但是寓意豐富，耐人尋味。
  說(shuō)實(shí)話，第一次翻看的時(shí)候其實(shí)不是太懂這童話的確切內(nèi)涵，感覺(jué)有點(diǎn)抽象，不好表達(dá)，但同時(shí)感覺(jué)又有很多話要說(shuō)，因?yàn)閺亩鄠€(gè)角度解讀能夠有不同的理解。到是小朋友第一次翻看的時(shí)候很歡樂(lè)：因?yàn)闀?shū)中有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，有簡(jiǎn)單的大樹(shù)，有戴頭巾的貓，還有花花綠綠的各種圖形組成的繁多背景。小孩子依依呀呀指著書(shū)中的種種喃喃自語(yǔ)，還好奇的希望大人能夠講解文字給他聽(tīng)。
  我好像突然明白，不同的受眾對(duì)同一本讀物的理解范圍、程度、角度都會(huì)有很大差異。也許是小孩子的世界很簡(jiǎn)單，在接受一本童書(shū)的時(shí)候，首先是形式給他的沖擊，進(jìn)而吸引他產(chǎn)生濃厚的“閱讀”興趣。而復(fù)雜的大人往往是從內(nèi)容入手，發(fā)掘文字背后的深刻含義，以期能夠得到某種啟發(fā)或收獲。可見(jiàn)，從這個(gè)角度說(shuō)，《戴皇冠的小鳥(niǎo)》是一本成功的低幼讀物。因?yàn)槭紫群⒆邮窍矏?ài)的，同時(shí)家長(zhǎng)還可隨著孩子的不斷成長(zhǎng)慢慢地把童話中所表現(xiàn)出來(lái)的豐富內(nèi)涵講給他聽(tīng)。
  正如書(shū)中戴皇冠的小鳥(niǎo)，如同孩提，隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)外界自然而然會(huì)產(chǎn)生好奇。然后他會(huì)摘下皇冠，離開(kāi)生活已久的大樹(shù)，去廣袤的森林開(kāi)闊眼界，去面對(duì)與自我不同的個(gè)性張揚(yáng)；繼而戴回皇冠，去融入與他人無(wú)差的一致生活；然后又進(jìn)入新的環(huán)境，去接受個(gè)性與共性的對(duì)立統(tǒng)一。這就如同慢慢成長(zhǎng)著的少年，總會(huì)對(duì)世界充滿向往，隨著環(huán)境不斷歷練成熟。
•   每一本書(shū)都是擁有著自己特定的讀者的。就算是新華字典、辭源、辭海、百科全書(shū)，也不可能人人都喜歡讀。本書(shū)更是如此，所以在評(píng)斷本書(shū)的好壞之前，一定要認(rèn)清楚它的讀者群，否則必會(huì)做出錯(cuò)誤的判斷，有誤讀者，更有誤作者和編者了。
  說(shuō)句實(shí)在話，這本書(shū)我并不喜歡。薄薄數(shù)頁(yè)內(nèi)容，不足三個(gè)印張，幼稚的畫(huà)風(fēng)，讓我這樣一個(gè)有文化、有思想、有品味的成年人真的無(wú)法接受?？创藭?shū)的時(shí)候給我一種觀看著名動(dòng)漫《花園寶寶》的感覺(jué)，真的是無(wú)聊透頂了。我不由地感慨，當(dāng)當(dāng)怎么還會(huì)有這樣水準(zhǔn)的書(shū)來(lái)賣，真是不可思議。
  不過(guò)，對(duì)的，這世界上的事情總愛(ài)有個(gè)“不過(guò)”。這本書(shū)的出版社是中國(guó)少年兒童出版社，毫無(wú)疑問(wèn)，這是一本讓少年兒童看的書(shū)。我是一名小學(xué)教師，自詡對(duì)少年兒童還是比較了解的。可是我想破頭也想不到，什么類型的少年兒童會(huì)喜歡這樣的書(shū)呢。我不禁搖了搖頭，把這本書(shū)丟在了一邊?？墒菦](méi)想到，我的女兒拿到之后，卻像撿到了寶貝，非要讓我一遍一遍地給她講。
  怎么會(huì)這樣？我有些吃驚。我問(wèn)我的女兒，你為什么喜歡這本書(shū)呢。女兒還不到三歲，根本說(shuō)不清楚，但她就是喜歡，就像她喜歡看花園寶寶一樣，根本沒(méi)有什么原因。花園寶寶我看過(guò)，那絕對(duì)是部讓我大跌眼鏡的動(dòng)漫，可是卻是女兒的最愛(ài)。家里有許多動(dòng)畫(huà)片光盤，可是女兒卻只愛(ài)看《灰姑娘》。我承認(rèn)，灰姑娘的故事是相當(dāng)美麗動(dòng)人的，可是我并不認(rèn)為自己的女兒能夠看懂里面的內(nèi)容。和女兒看了幾遍灰姑娘后，我終于明白了孩子的心思。原來(lái)她只是喜歡里面仙杜麗娜和王子跳舞的那一段，她讓我一遍一遍地放這一段內(nèi)容，甚至還要讓我陪著她一起跳，我也因此差點(diǎn)兒就學(xué)會(huì)了這首歌。
  的確如此，有時(shí)候你根本無(wú)法理解孩子們的視角。我們覺(jué)得簡(jiǎn)單、幼稚、無(wú)趣的東西，在孩子們的眼里卻充實(shí)了生機(jī)和活力?；▓@寶寶那樣無(wú)趣，卻受到絕大多數(shù)低幼孩子的追捧，甚至有一些幼兒園大班的孩子也會(huì)看。這本書(shū)也是同樣，雖然畫(huà)風(fēng)簡(jiǎn)單、內(nèi)容樸實(shí)、但的確適合那些年齡小一些的小朋友們來(lái)看。比如二至四歲的孩子，正好可以接受這樣的書(shū)。我們家里有很多童書(shū)，但這一本卻成了女兒的最愛(ài)。戴皇冠的小鳥(niǎo)整天被她掛在嘴邊，就在剛才，我從她手中拿過(guò)此書(shū)準(zhǔn)備寫(xiě)評(píng)的時(shí)候，她還在向我嘮叼，讓我給她講戴皇冠的小鳥(niǎo)呢。
  所以，我得到了這樣一個(gè)結(jié)論。這本書(shū)也許你不喜歡，但并不代表它不是好書(shū)。它也許不適合你，但它也許會(huì)適合別人。如果你有一個(gè)二至四歲的孩子，那我建議你讓他（她）看看這本書(shū)。這本書(shū)雖然不會(huì)給你的孩子帶來(lái)多少哲理，多少教育性的東西，但會(huì)為他帶來(lái)快樂(lè)。在他們那些稚嫩的眼睛里，這本書(shū)是美麗的，戴皇冠的小鳥(niǎo)是可愛(ài)的。他們不會(huì)感到故事的無(wú)趣，因?yàn)檎沁@樣的故事才是最受他們歡迎的，太復(fù)雜了他們也不明白的。于是，我可以斷然地說(shuō)，對(duì)于那些低幼的孩子們，這絕對(duì)是本好書(shū)，是個(gè)好父母應(yīng)有的選擇。
  
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》故事簡(jiǎn)單、文字簡(jiǎn)潔，畫(huà)面看似隨意卻獨(dú)具匠心，內(nèi)涵豐富，意義雋永，耐人咀嚼。通過(guò)這么一個(gè)有趣的故事，給孩子從小在心里播下博愛(ài)、包容、多元的種子，不盲目排斥，以一種友好協(xié)商的方式和世界溝通交融，確實(shí)是非常有價(jià)值的
•   這本書(shū)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)也真的簡(jiǎn)單，卻是非常的美。那個(gè)戴皇冠的小鳥(niǎo)無(wú)論戴不戴皇冠，總是被孩子一眼認(rèn)出來(lái)?？赐陜杀椋鍤q的孩子能很完整的用自己的話講述這個(gè)故事了。還自己做了一本繪本，因?yàn)楫?huà)風(fēng)簡(jiǎn)單明了，孩子很容易模仿。里面的各種排列組合也能讓孩子輕易的理解這些解說(shuō)起來(lái)比較抽象的東西。不錯(cuò)的一本書(shū)。孩子和我都喜歡。因?yàn)槊恳淮芜x書(shū)，都喜歡看看大家的評(píng)價(jià)，所以真心喜歡每一本自己認(rèn)真挑選的書(shū)。當(dāng)然也把自己看過(guò)認(rèn)為不錯(cuò)的書(shū)真實(shí)的評(píng)價(jià)給大家。
•   都說(shuō)“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特”，這話是一點(diǎn)兒也沒(méi)錯(cuò)。文學(xué)的魅力也在此——闡釋的歧義性。
  《戴皇冠的小鳥(niǎo)》雖是文字很少的繪本，但卻蘊(yùn)含著解讀的多重性。你可以理解成“制度與自由”，可以理解成“如何適應(yīng)環(huán)境”，可以理解成“如何推陳出新”，也可以理解成“遇到困境時(shí)怎么辦”……
  這是一本看完了，還值得珍藏的書(shū)。
•   說(shuō)實(shí)話，這本低幼讀物我看了兩遍愣是沒(méi)看懂，這事兒不大但讓我有點(diǎn)掛不住，好歹咱也是高小畢了業(yè)、漢字能熟練掌握一千靠上、平時(shí)號(hào)稱業(yè)余愛(ài)好就是看書(shū)的，這么一本沒(méi)一百字的畫(huà)書(shū)都搞不明白，還怎么給孩子講啊，直到第三遍。　　　　看第三遍之前，我忽然覺(jué)得是不是自己看的不對(duì)，當(dāng)然不是把書(shū)倒過(guò)來(lái)看，而是對(duì)內(nèi)容的理解不合適，果然，當(dāng)我不再用一個(gè)成年人的思維，而是試著換成孩子的心境來(lái)看時(shí)，一下子就看懂了。其實(shí)這本小畫(huà)書(shū)不是講故事、也不能算是講道理，而只是說(shuō)明一種情況，那就是一個(gè)孩子即將面對(duì)的世界大體是什么樣的?！　　　∈紫鹊菆?chǎng)的那一只小鳥(niǎo)就好比一個(gè)幼小的、但已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)世界的能力的孩子，樹(shù)好比他的家，而皇冠我認(rèn)為是以語(yǔ)言為外在表現(xiàn)的文化。樹(shù)上的鳥(niǎo)好比每個(gè)家庭里的孩子，都是受到保護(hù)的寵愛(ài)的，他用他的話語(yǔ)就可以指揮大家，不過(guò)內(nèi)心里他還是想要對(duì)外邊世界非常好奇、需要年紀(jì)相仿的朋友——?jiǎng)e的小鳥(niǎo)?！　　　‘?dāng)這個(gè)小鳥(niǎo)來(lái)到一片樹(shù)林，見(jiàn)到了很多小鳥(niǎo)，就如同一個(gè)小孩來(lái)到幼兒園這類地方，他必須用一種共同的東西使自己融入進(jìn)去，那就是通過(guò)語(yǔ)言的交流，小鳥(niǎo)放下皇冠就如同孩子在家中學(xué)會(huì)的語(yǔ)言，不能放下，這是你進(jìn)入一個(gè)群體的標(biāo)志，盡管這并不會(huì)讓你顯得多重要?！　　　《?dāng)戴皇冠的小鳥(niǎo)遇到很多戴帽子的小鳥(niǎo)，就好比孩子見(jiàn)到了不同性格、不同愛(ài)好甚至不同文化的小朋友，這種不同也都是通過(guò)語(yǔ)言這種形式表現(xiàn)出來(lái)，所以這是讓孩子看到這世界上是存在很多不同的，哪怕是你認(rèn)識(shí)很多“戴皇冠的”，但你很可能有一天進(jìn)入一個(gè)都是“戴帽子的”群體里，你的不同可能會(huì)受到冷落甚至被攻擊?！　　　《坏┠阏莆樟诉@些不同，再回到以前熟悉的世界，或許還會(huì)被追捧，就像戴上帽子的小鳥(niǎo)會(huì)被一群戴皇冠的小鳥(niǎo)奉若神明，但這似乎并不是孩子內(nèi)心中真正需要的。　　　　孩子們需要的是最后的畫(huà)面，樹(shù)、鳥(niǎo)、帽子、皇冠等等東西都是平等的，大家都可以任意組合，也就是說(shuō)可以無(wú)拘無(wú)束的盡情溝通，在一個(gè)寬容的世界，什么都是正常的，哪怕出現(xiàn)一只戴頭巾的貓?！　　　∵@是我的個(gè)人理解、一家之言，當(dāng)然也還是站在成年人視角去看去理解的，給孩子講的時(shí)候要忽略一些東西，主要是讓孩子認(rèn)識(shí)到這個(gè)世界是由很多人組成的，學(xué)會(huì)交流和溝通是融入其中的關(guān)鍵；要接受各種不同，多學(xué)習(xí)多包容；各種不同的人和事物能和諧共處，才是一個(gè)美好的世界。
•   這個(gè)周日的下午，我和孩子各占據(jù)飄窗一角，一邊曬著太陽(yáng)一邊看書(shū)。開(kāi)始我們是各看各的，在看到這本“戴皇冠的小鳥(niǎo)”時(shí)，我們的身體緊緊地靠在了一起。開(kāi)始是孩子說(shuō)：媽媽，這本書(shū)很好看。我說(shuō)我看看，于是我們一起看了這本書(shū)。但是我們對(duì)這個(gè)故事的理解是不一樣的。因?yàn)闆](méi)有文字，所以我們用整整一個(gè)下午去盡情地展開(kāi)想象，我們把自己看到的，想到的，跟對(duì)方說(shuō)，然后一起討論。喜歡這個(gè)午后，和孩子一起讀這本沒(méi)有文字沒(méi)有束縛沒(méi)有界限的精彩繪本故事。這是一個(gè)大人孩子可共享的童話。
•   今天買了一本《戴皇冠的小鳥(niǎo)》——繪本，薄薄的一本，拿在手里分量不重，不過(guò)手感很好。
  翻看書(shū)，大致瀏覽的一下，是一個(gè)小鳥(niǎo)與皇冠、大樹(shù)之間的故事，從中可以體會(huì)出自由的寓意。等到靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地讀了一遍，發(fā)覺(jué)這個(gè)繪本的寓意沒(méi)那么簡(jiǎn)單，可以從中體味出多種思想，自由只是其中一個(gè)。這才覺(jué)得網(wǎng)上關(guān)于這本的評(píng)論不是美譽(yù)道理。
  小外甥今年6歲，我打算把書(shū)送給他，讓他好好讀讀，并將這本書(shū)作為一個(gè)教本，在他的理解基礎(chǔ)上，給他講講其中的寓意。
  拋開(kāi)這些不談，這個(gè)繪本寓言簡(jiǎn)練、易懂，圖片精美，是一本相當(dāng)不錯(cuò)的書(shū)。
•   寶寶問(wèn)我‘為什么森林里那些戴皇冠的小鳥(niǎo)發(fā)現(xiàn)來(lái)了一只新的小鳥(niǎo)都不理睬它呢？’這句話引起了我的深思。在我看來(lái)作者這么寫(xiě)看是在寫(xiě)小鳥(niǎo)實(shí)則在寫(xiě)我們現(xiàn)實(shí)生活中的人們把，大家在看都那些與群眾都不符合的人的時(shí)候大多是以一種不理睬的方式去對(duì)待他們。我希望家長(zhǎng)們給孩子看了這本書(shū)后告訴孩子們不要去歧視他人。
•   周末買的，《戴皇冠的小鳥(niǎo)》，謎一樣的故事，一次又一次吸引著我去翻閱
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》與風(fēng)靡全球的《愛(ài)心樹(shù)》繪本有異曲同工之妙
•   誰(shuí)說(shuō)給孩子看的書(shū)一定會(huì)很幼稚？其實(shí)都低估了孩子的理解力和想象力，我給兒子讀這本戴皇冠的小鳥(niǎo)的時(shí)候就對(duì)孩子的領(lǐng)悟力感到非常驚喜，這樣一個(gè)比較抽象的故事，孩子也能和身邊發(fā)生的事情結(jié)合起來(lái)去領(lǐng)會(huì)其中的寓意。也許我們真的應(yīng)該給孩子多看些這種有一定深度的故事書(shū)。
•   和很多經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)所具有的不凡品質(zhì)一樣，這本《戴皇冠的小鳥(niǎo)》故事簡(jiǎn)單、文字簡(jiǎn)潔，但內(nèi)涵豐富，意義雋永，耐人咀嚼。
•   這個(gè)故事并不長(zhǎng)，但是情節(jié)挺戲劇化的，小鳥(niǎo)們通過(guò)所戴的帽子來(lái)區(qū)分彼此是不是同類，就像人們通過(guò)服飾、職位、外貌來(lái)判斷一個(gè)人一樣，書(shū)中的主人公——一只小鳥(niǎo)，很巧合的得到了不同的帽子和皇冠，于是其他小鳥(niǎo)對(duì)待他的態(tài)度也隨之改變。而最終這只小鳥(niǎo)選擇了拋棄帽子，象征著人們拋棄偏見(jiàn)的快樂(lè)大結(jié)局。一本寓意深厚的好書(shū)
•   應(yīng)該說(shuō)這是挺有個(gè)性的一本書(shū)，雖然書(shū)本身內(nèi)容并不多，但是從畫(huà)面到內(nèi)容都和市場(chǎng)上常見(jiàn)的兒童繪本區(qū)別很大。像《戴皇冠的小鳥(niǎo)》這樣的書(shū)可以讓孩子在看多了公主王子、可愛(ài)動(dòng)物這些類型之后有一種全新的感受。
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》一個(gè)有趣的故事，給孩子從小在心里播下博愛(ài)、包容、多元的種子，不盲目排斥，以一種友好協(xié)商的方式和世界溝通交融，確實(shí)是非常有價(jià)值的。
•   從成年人的角度來(lái)看這本書(shū)可能有點(diǎn)太簡(jiǎn)單了，但是對(duì)于我3歲的兒子來(lái)說(shuō)，這本書(shū)卻是剛剛好，孩子還小的時(shí)候接受不了太復(fù)雜的畫(huà)面和色彩，也理解不了太曲折的情節(jié)，像戴皇冠的小鳥(niǎo)這樣簡(jiǎn)單幾筆勾畫(huà)出來(lái)的小鳥(niǎo)形象，和像大白話一樣的語(yǔ)言，剛好適合孩子的接受能力
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》，謎一樣的故事
•   寶寶最喜歡的兩本書(shū)，一本是《小牛的春天》一本是《戴皇冠的小鳥(niǎo)》，兩本書(shū)其實(shí)都有一些抽象呢，不知道孩子為什么會(huì)特別喜歡著兩本書(shū)，可能是因?yàn)槲淖稚?，想象的空間多吧。喜歡和支持這樣的書(shū)多一些。
•   這只戴皇冠的小鳥(niǎo)，顯然就像是人群中的異類嘛，他不管是被鳥(niǎo)群接納，還是排斥，它的故事都會(huì)給孩子帶來(lái)思想的啟迪。孩子在這個(gè)階段，正處在從自我中心轉(zhuǎn)向社會(huì)一員的角色變換，自我，就代表獨(dú)一無(wú)二，代表的是特別。可是如果融入這個(gè)社會(huì)，如何找到社會(huì)的歸屬感和被認(rèn)同感呢？小鳥(niǎo)的故事值得孩子以及大人去看，去深思。
•   第一次在網(wǎng)上給寶寶買書(shū)。收到包裹打開(kāi)后，看到每本書(shū)的包裝都非常完整，精致。書(shū)的質(zhì)量也非常好。寶寶也急著打開(kāi)書(shū)看。戴皇冠的小鳥(niǎo)是他拆開(kāi)的第三本書(shū)，之后還有無(wú)本，不過(guò)他很快被里面的圖畫(huà)完全吸引。有好多各種顏色的小鳥(niǎo)。他用小手不停的數(shù)著?？吹煤芨吲d。
•   我朋友跟我說(shuō)《戴皇冠的小鳥(niǎo)》這本書(shū)很好，于是就給女兒也買了一本，感覺(jué)還不錯(cuò)
•   寶寶很喜歡戴皇冠的小鳥(niǎo)這本書(shū)。我問(wèn)他為什么喜歡戴皇冠的小鳥(niǎo)呢，他回答我說(shuō)：“小鳥(niǎo)很可愛(ài)”
•   孩子看了《戴皇冠的小鳥(niǎo)》后學(xué)會(huì)了畫(huà)書(shū)上面的鳥(niǎo)和樹(shù)。
•   挺有個(gè)性的一本書(shū)，如果給孩子不知道選什么樣的兒童書(shū)更合適，不妨試試這本戴皇冠的小鳥(niǎo)
•   這本戴皇冠的小鳥(niǎo)，意外地成為了孩子的最愛(ài)。超過(guò)了她喜歡看的阿拉蕾（日本漫畫(huà)）和我之前給她買的一些書(shū)。
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》一書(shū)讓孩子明白了不要去排擠社會(huì)中的那些弱勢(shì)人群，而是要與正常人同樣看待。
•   仔細(xì)讀了這個(gè)故事，感覺(jué)蠻有內(nèi)涵的一開(kāi)始小鳥(niǎo)要憑著自己的皇冠來(lái)吸引別的鳥(niǎo)的注意。而另外一群帶帽子的小鳥(niǎo)也是憑著帽子的形狀來(lái)判斷。就像我們生活的這個(gè)社會(huì)，任何人接觸時(shí)，外在的表現(xiàn)往往會(huì)比內(nèi)心真實(shí)的自我影響更大。在故事的結(jié)尾，所有的小鳥(niǎo)都摘下了帽子，甚至和一只貓成為了朋友，表明作者所期望的生活是人們可以卸下虛偽的面具，用真實(shí)的自我來(lái)彼此面對(duì)這是一套值得細(xì)細(xì)品味的好書(shū)
•   《戴皇冠的小鳥(niǎo)》給孩子帶來(lái)了很多的快樂(lè)！
•   不論是帶皇冠的小鳥(niǎo)，還是帶頭巾的貓，毋庸置疑，這套書(shū)作者發(fā)揮了極大的想象力，將一只鳥(niǎo)、一棵樹(shù)、一群鳥(niǎo)、一片森林、有一片森林描繪得非常的美好。
  
  寓意深刻，畫(huà)面唯美，繪本發(fā)燒友不可錯(cuò)過(guò)的精品！
•   我認(rèn)為《戴皇冠的小鳥(niǎo)》是一本很優(yōu)雅的書(shū)，字里行間透露著與其他兒童讀物不一樣的風(fēng)格，我寶寶很喜歡。
•   今天拿到這本書(shū)，自己看了一遍，感覺(jué)沒(méi)有太看明白，沒(méi)有想到孩子不僅看明白了，還給我繪聲繪色地說(shuō)起了這個(gè)故事?？粗⒆诱J(rèn)真的樣子，指著畫(huà)面跟我說(shuō)這個(gè)故事，很是感動(dòng)。孩子并不認(rèn)識(shí)多少字字，我也沒(méi)有給他講這個(gè)故事，但他用自己的審美，自己的想象，看懂了。故事是這樣的：有一只小鳥(niǎo)，去了很多個(gè)鳥(niǎo)群，第一個(gè)鳥(niǎo)群的小鳥(niǎo)跟他不一樣，帶著尖帽子（皇冠），他們不是一種鳥(niǎo)。所以這只小鳥(niǎo)飛走了。后來(lái)他又帶著尖帽子去了另外一個(gè)鳥(niǎo)群，那些鳥(niǎo)是帶不同的帽子，他又飛走了，他去到了一個(gè)有各種不同帽子的鳥(niǎo)群，跟大家成為了朋友。因?yàn)槟抢锖茏杂伞?/li>
•   小鳥(niǎo)的故事?tīng)縿?dòng)著大人和小孩的心。孩子說(shuō)：“小鳥(niǎo)好可憐?。⌒▲B(niǎo)好聰明??！”對(duì)故事中的小鳥(niǎo)，孩子贊口不絕，還專門拿出自己的小皇冠和小帽子出來(lái)，扮演這只小鳥(niǎo)。我們則要出演大樹(shù)、其他的大鳥(niǎo)們。她還給我們安排了臺(tái)詞，我有一句：“你好！”哈哈
•   書(shū)上說(shuō):樹(shù)上住著一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)有一頂皇冠。這只小鳥(niǎo)統(tǒng)治了這顆樹(shù)。后來(lái)它摘下皇冠讓樹(shù)自由了···’這小鳥(niǎo)是在說(shuō)孩子吧，而樹(shù)就是爸爸媽媽吧。
•   當(dāng)看到那么多戴著帽子的小鳥(niǎo)排成幾排在畫(huà)面中出現(xiàn)的時(shí)候，我禁不住撲哧樂(lè)了，孩子也跟著我，捂著嘴巴咯咯笑。原來(lái)他也覺(jué)得這本書(shū)畫(huà)比故事要有趣多了，特別的逗。推薦有幽默感的人購(gòu)買。這里面是另類的幽默。
•   不同的森林中，不同的小鳥(niǎo)戴著不同的帽子，一只與眾不同的小鳥(niǎo)先是被排擠，然后又被崇拜?？磥?lái)有個(gè)性真的是有利也有弊呀
•   從提供的圖片看，似乎有些單調(diào)，但也許簡(jiǎn)單就是一種美，孩子很喜歡，不僅墊著紙畫(huà)小鳥(niǎo)，還數(shù)小鳥(niǎo)的個(gè)數(shù)，迫不及待地要講故事，并自己根據(jù)畫(huà)面編故事。
  但好的繪本是大人孩子都喜歡的，越看越有味道。適應(yīng)環(huán)境？烏合之眾？瘋?cè)嗽豪锏恼Ｈ?？正常人中的瘋子？一個(gè)兒童書(shū)讓成年人也浮想聯(lián)翩，這個(gè)價(jià)錢也值了！
•   我希望有更多的父母和孩子一起看這本書(shū)，一起探討這個(gè)話題，為什么小鳥(niǎo)要摘下自己的皇冠！
•   我很喜歡看繪本，多數(shù)繪本是給孩子看的，雖然也說(shuō)適合大人看，但大多只是培養(yǎng)大人的審美，內(nèi)容很少，道理很淺，感覺(jué)很弱智。很少有這樣的繪本，看起來(lái)簡(jiǎn)單，甚至主形象小鳥(niǎo)都像是隨意勾畫(huà)的，不過(guò)道理卻很深刻，值得我們?nèi)ニ伎?，這只小鳥(niǎo)經(jīng)歷的過(guò)程，是人類社會(huì)尋求個(gè)性解放的一個(gè)歷程。
•   買回來(lái)我先迫不及待地看了一遍 真的是很好的繪本 從內(nèi)容到畫(huà)面都很好 非常適合小小寶寶 文字較少 內(nèi)容有趣 各種顏色的小鳥(niǎo) 各種性格的小鳥(niǎo) 我家寶寶十個(gè)多月 很喜歡用手去點(diǎn)每一只小鳥(niǎo) 每一個(gè)故事都精彩 又簡(jiǎn)單又美麗
•   我覺(jué)得這本書(shū)更適合幼兒園小班的孩子，對(duì)于年齡比較大一點(diǎn)的孩子，可能會(huì)覺(jué)得內(nèi)容有點(diǎn)短，尤其是如果從成年人的角度來(lái)看，這本書(shū)里的內(nèi)容就有點(diǎn)太少了。但是對(duì)于年齡比較小的孩子，因?yàn)楹⒆颖旧砭筒荒軐?duì)一樣?xùn)|西保持太長(zhǎng)時(shí)間的注意力，這本書(shū)的故事長(zhǎng)度正好適合。而且書(shū)里沒(méi)有那些看著很優(yōu)美但是很復(fù)雜的畫(huà)面，更多的是簡(jiǎn)潔清晰的畫(huà)面，簡(jiǎn)單的元素構(gòu)成了小鳥(niǎo)和大樹(shù)，這樣對(duì)于年齡比較小的孩子就更容易辨認(rèn)，也可以鍛煉孩子在畫(huà)面中去尋找和發(fā)現(xiàn)。故事的情節(jié)也傾向于開(kāi)放式的思考，對(duì)于鍛煉孩子的思考能力很有好處。在適合的讀者眼中，這本書(shū)絕對(duì)是一本好書(shū)
•   這本書(shū)很好，我看了之后沒(méi)有給孩子講我的見(jiàn)解，只是給她讀了故事。但她理解的跟我理解的不一樣，很可愛(ài)。原來(lái)在小小的人兒心里，這只小鳥(niǎo)有另一種解讀，我想得太多了，太深了，在孩子眼中，這就是一個(gè)童真可愛(ài)的世界。適合大人看，也適合小人兒看，只是大家的解讀不同。我家孩子很喜歡。
•   我和室友們很喜歡這本書(shū)，這本書(shū)是寢室長(zhǎng)用閱讀基金買的。全寢室的人都閱讀之后，昨天晚上的臥談會(huì)主角就是它。這只小鳥(niǎo)是我們中的每一個(gè)人，每一個(gè)人，都有自己不同的個(gè)性，都有不同于別人的地方，但是，有時(shí)候我們的個(gè)性被別人所羨慕，模仿，但更多的時(shí)候是被人群所不理解，遭到排斥。面對(duì)這樣的情形，我們?cè)撊绾螆?jiān)持自己的東西呢？那，只有期待去遇見(jiàn)一片自由的天空吧。社會(huì)已經(jīng)越來(lái)越開(kāi)放，人們也越來(lái)越包容，可以說(shuō)，現(xiàn)在是一個(gè)彰顯個(gè)性的時(shí)代了，我們遇到的排斥會(huì)越來(lái)越少，也許，我們堅(jiān)持自己的個(gè)性，把自己的個(gè)性發(fā)揮得淋漓盡致，得到別人的贊賞會(huì)越來(lái)越多
•   這本書(shū)真是太棒了！我家小孩四歲多，每天要看這本書(shū)三四遍，每次看都有新的發(fā)現(xiàn)，一點(diǎn)也不無(wú)聊！從找那只小鳥(niǎo)開(kāi)始，到認(rèn)識(shí)顏色、討論不同的鳥(niǎo)兒、數(shù)數(shù)、看圖說(shuō)話，以后還可以慢慢跟他講故事的深意！連陪他看的大人都覺(jué)得真是很好玩的一本書(shū)！
•   非常適合親子共讀的一本書(shū)。畫(huà)面溫馨可愛(ài)，故事緊張有趣，讀起來(lái)朗朗上口。是一本非常春天的繪本。畫(huà)面上，每只小鳥(niǎo)的表情都不一樣呢。讓小朋友鍛煉數(shù)數(shù)也不錯(cuò)
•   從前有一只鳥(niǎo)，孤獨(dú)地生活在一棵樹(shù)上，有一天，它決定離開(kāi)這棵樹(shù)，去看看外面的世界。它看到了什么樣的世界呢？有戴著皇冠的鳥(niǎo)，有戴著帽子的鳥(niǎo)，他們有的不接納它，有的甚至驅(qū)逐它，因?yàn)樗钱愵悺Ｈ藗兛偸呛茈y接受跟自己不同的，如果這種力量過(guò)于強(qiáng)大，甚至?xí)ハ麥绮煌漠愵悺?/li>
•   認(rèn)真看了這本書(shū)，小鳥(niǎo)都是一樣的，不同的只是頭銜。這是一個(gè)畫(huà)精美，簡(jiǎn)單的幾句話卻能讓人回味。值得收藏，多看幾遍。
•   畫(huà)風(fēng)比較簡(jiǎn)樸，簡(jiǎn)單的幾筆就勾勒出了一個(gè)小鳥(niǎo)的形象，有趣又形象。很適合年齡比較小的孩子。簡(jiǎn)單的畫(huà)面更容易吸引孩子的注意力
•   給孩子讀完這本書(shū)讓我很驚訝于孩子的理解能力，我的兒子才3歲，在聽(tīng)完一遍故事以后就告訴我們小鳥(niǎo)就是因?yàn)椴灰粯铀员蝗似圬?fù)，但是小鳥(niǎo)很乖，所以他不欺負(fù)別人，而且?guī)е蠹乙黄鹜??？磥?lái)孩子從書(shū)中確實(shí)學(xué)到了東西呢。
•   還不錯(cuò)，畫(huà)面比較簡(jiǎn)潔，有趣的小鳥(niǎo)形象和天馬行空的故事情節(jié)，可以讓孩子更多的激發(fā)想象力。
•   簡(jiǎn)單的幾筆勾勒出小鳥(niǎo)和大樹(shù)的形象，非常適合孩子們的認(rèn)知能力，簡(jiǎn)單的圖形更容易吸引孩子的注意力。書(shū)中的故事也不是很復(fù)雜，同樣適合孩子的閱讀水平。這是一本不錯(cuò)的故事書(shū)，如果能夠更多幾本就好了。
•   我的女兒說(shuō)這本書(shū)講的是小鳥(niǎo)出門冒險(xiǎn)的故事，她挺喜歡這本書(shū)的，還煞有介事的給我們幾個(gè)大人講呢，也許這套書(shū)更容易得到孩子的共鳴吧
•   簡(jiǎn)單的幾何圖形組成了書(shū)里的主角：一群群的小鳥(niǎo)和一座座森林。這樣的簡(jiǎn)單圖案對(duì)于圖形識(shí)別能力還不是很強(qiáng)的低齡兒童來(lái)講尤其重要，有利于孩子鍛煉觀察力和記憶力
•   不錯(cuò)的繪本，從封面上就能看出這套書(shū)的特點(diǎn)，一大群小鳥(niǎo)，但是在右下角留出了一個(gè)小區(qū)域，大家都圍著一個(gè)“特別”的小鳥(niǎo)。繁復(fù)而又有條理，簡(jiǎn)單而又不乏味。
•   這應(yīng)該是一個(gè)關(guān)于成長(zhǎng)的故事，小鳥(niǎo)由孤單到融入大千世界，讓寶寶慢慢體會(huì)！
•   很特別的一本繪本，一個(gè)與眾不同的小鳥(niǎo)的遭遇，講述了面對(duì)一個(gè)與眾不同的人的時(shí)候，不同的做法帶來(lái)的不同的結(jié)果
•   書(shū)里的小鳥(niǎo)畫(huà)的真有趣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆一只小鳥(niǎo)的形象就躍然紙上了。給我的兒子講完這個(gè)故事以后，他都會(huì)畫(huà)了。呵呵
•   由于小鳥(niǎo)是我孩子最喜歡的動(dòng)物之一，所以選購(gòu)了這本書(shū)，我女兒每天都讓我讀一下，她還是很喜歡這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)的。但是本人這個(gè)故事還涵蓋了一些豐富的含義，也值得大人去思考?？梢哉f(shuō)是一書(shū)兩用。
•   整套書(shū)的色彩都很鮮艷，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到了就很感興趣。簡(jiǎn)單的圖案正好適合孩子們的認(rèn)知能力，不用我們解釋孩子就能看出來(lái)書(shū)里畫(huà)的小鳥(niǎo)和大樹(shù)，這本書(shū)給成年人來(lái)讀可能會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)乏味，但是對(duì)于孩子卻正好合適
•   五顏六色的小鳥(niǎo)漂亮又可愛(ài)，故事并不復(fù)雜，我的孩子還沒(méi)上學(xué)自己就能讀下來(lái)，只是如果要完全理解里面的內(nèi)涵可能還是要家長(zhǎng)講解一下了
•   畫(huà)面還是挺有趣的，用簡(jiǎn)單的線條勾勒出小鳥(niǎo)和大樹(shù)的形象，然后用豐富的色彩去填充畫(huà)面，和那種寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格完全不一樣，可以讓孩子開(kāi)闊眼界
•   小鳥(niǎo)和大樹(shù)的形象比較抽象，我本來(lái)還擔(dān)心孩子可能會(huì)認(rèn)不出來(lái)，結(jié)果我剛剛把書(shū)名讀完，他就指著封面上的那些圓形和三角形說(shuō)：好多小鳥(niǎo)呀?？磥?lái)我真的是多慮了，其實(shí)孩子對(duì)于抽象圖形的理解可能比大人更強(qiáng)呢。
•   朋友的孩子是一個(gè)不是很健全的孩子。朋友說(shuō)她孩子就像那只與眾不同的小鳥(niǎo)，與其他孩子都格格不入。她希望所有孩子都能像書(shū)的最后那樣沒(méi)有隔閡。
•   小鳥(niǎo)這書(shū)不僅便于兒童識(shí)別和仿畫(huà)，而且保證最大限度的“用圖說(shuō)話”，減少了文字描述的累贅，方便家長(zhǎng)和孩子一起閱讀
•   這本書(shū)很適合小年齡的孩子閱讀，可以在聽(tīng)故事的同時(shí)和小鳥(niǎo)玩捉迷藏的游戲~
•   這本書(shū)很好看哦，寶寶很喜歡的呢，每天都要翻一翻，寶寶開(kāi)始得時(shí)候開(kāi)始找不到小鳥(niǎo)，某一天，突然發(fā)現(xiàn)他把每頁(yè)的那只小鳥(niǎo)都找到了呢！
•   這本書(shū)很有趣，但比較適合低齡寶寶閱讀。我家寶寶3歲半，基本上很容易就找到了小鳥(niǎo)，玩視覺(jué)大發(fā)現(xiàn)啊，哈哈，每次翻看都特別喜歡。還喜歡在這本書(shū)上畫(huà)畫(huà)。
•   成年人和孩子的思維方式確實(shí)不一樣，這本書(shū)我覺(jué)得有點(diǎn)太簡(jiǎn)單，但是我的女兒卻非常喜歡看，小鳥(niǎo)們那些鮮艷的色彩在孩子的眼里充滿了活力，給孩子的書(shū)只要孩子喜歡就好
•   還不錯(cuò)，屬于比較簡(jiǎn)單明快的畫(huà)風(fēng)，因?yàn)楹芎?jiǎn)單，所以小朋友也能學(xué)會(huì)，我的女兒就很喜歡模仿書(shū)里的圖畫(huà)畫(huà)小鳥(niǎo)和大樹(shù)
•   我們的生活也像書(shū)里所描述的那些小鳥(niǎo)一樣，為了融入群體而不得不隱藏自己的個(gè)性，但是如果大家都能夠用開(kāi)放的思想來(lái)看待人和人之間的差異，生活就會(huì)真正的充滿歡樂(lè)。
•   女兒很喜歡這本書(shū)。每頁(yè)的小鳥(niǎo)，都要用手點(diǎn)點(diǎn)。但我看書(shū)里畫(huà)的場(chǎng)景，都很簡(jiǎn)單，只有樹(shù)木、小鳥(niǎo)。
•   拋開(kāi)書(shū)中所表達(dá)的寓意不提，單就這本書(shū)的圖畫(huà)來(lái)說(shuō)也是很好的，簡(jiǎn)單的幾何圖形構(gòu)成的小鳥(niǎo)的形象。很適合小孩子正在發(fā)育中的認(rèn)知能力，對(duì)于2、3歲的孩子，這樣簡(jiǎn)單的幾何圖形和鮮艷的色彩才是最適合孩子的。
•   看過(guò)之后這本書(shū)給我的感覺(jué)就是‘小鳥(niǎo)是孩子，而樹(shù)就是家長(zhǎng)’
•   有個(gè)性的小鳥(niǎo)，最終改變了整個(gè)小鳥(niǎo)的世界的規(guī)律，挺好玩的
•   感覺(jué)還不錯(cuò)，最后那只與眾不同的小鳥(niǎo)帶領(lǐng)大家把帽子都扔了，這個(gè)情節(jié)還是挺出乎我的意料的。贊一個(gè)！！
•   《小鳥(niǎo)》這本書(shū)，有太多好玩兒的空間，讓你和孩子一起，離題萬(wàn)里，自由發(fā)揮
•   去幼兒園的孩子不就像這只小鳥(niǎo)一樣嗎？怎么樣才能融入人群？幼兒園能不能不把孩子變成一株株被修剪好的小灌木，而是讓他們快樂(lè)自由地長(zhǎng)大呢？這本書(shū)很深刻！
•   孩子覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)。真不知道他是這么看出來(lái)的。
•   我想小鳥(niǎo)們最后都應(yīng)該自由了吧！書(shū)很漂亮，值得珍藏
•   各種顏色、各種形態(tài)的小鳥(niǎo)，挺有趣的。
•   這本書(shū)的故事我很喜歡，簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單，也許其中的道理孩子要很久才能真正體會(huì)得到，但不妨就在孩子心中種下這么一顆小小的種子。尤其值得稱贊的是這本書(shū)的畫(huà)風(fēng)真正貼近孩子的心靈，沒(méi)有復(fù)雜的筆觸，沒(méi)有復(fù)雜的技巧，甚至就像是一個(gè)孩子畫(huà)的畫(huà)，卻那么美，我家孩子已經(jīng)模仿畫(huà)了很久了，每天回來(lái)都要進(jìn)行臨摹，可以說(shuō)是吸引孩子愛(ài)上繪畫(huà)的一本教科書(shū)呢。
•   小鳥(niǎo)也喜歡，何況是我們?nèi)祟惸?，孩子這么下的結(jié)論。
•   小書(shū)一本，關(guān)于意識(shí)形態(tài)的隱喻耐人尋味。未料小丫頭很喜歡看，指指點(diǎn)點(diǎn)找里面那只小鳥(niǎo)，真是老少咸宜啊！
•   圖案挺好玩的，好多好多的小鳥(niǎo)，我和女兒一起玩數(shù)小鳥(niǎo)的游戲玩的挺開(kāi)心的。
•   很開(kāi)心，小鳥(niǎo)們經(jīng)過(guò)很多的問(wèn)題后終于統(tǒng)一了戰(zhàn)線！
•   家里的小孩看著小鳥(niǎo)鳥(niǎo)樂(lè)個(gè)不挺，笑呵呵的
•   講述了一個(gè)有關(guān)“個(gè)性與共性”“統(tǒng)治與自由”“公正與偏見(jiàn)”的故事，是孩子能夠理解的哲理故事，和《活了一百萬(wàn)次的貓》有點(diǎn)像，都是以孩子的視角談?wù)撊松鞣N境遇，大愛(ài)。
•   打開(kāi)這本書(shū)，第一感覺(jué)是，插畫(huà)作者的畫(huà)風(fēng)好萌啊，慢慢地翻閱，講的也是一個(gè)很萌的小故事，充滿了童真童趣。另外，這本書(shū)的語(yǔ)言風(fēng)格很活潑、很可愛(ài)，結(jié)束一天工作后，和寶寶一起閱讀可愛(ài)的繪本，是一件很愉快很滿足的事情。
•   買這本書(shū)是沖著這個(gè)名字買的，只覺(jué)得這個(gè)標(biāo)題里包含著很多東西。雖然女兒還小，并不能完全明白其中的含義，但是對(duì)于她的思想的成長(zhǎng)，確實(shí)一次很好的啟蒙。
  這是一本童書(shū)繪本，里面的寓意卻包含了很多很多。自由是每個(gè)人的向往，但是自由卻都是在一定的限制范圍之內(nèi)。孩子看到的只是認(rèn)同與被排擠，但是在幼小的心靈中，卻播下了一顆向往自由的種子，隨著年齡的增長(zhǎng)，會(huì)慢慢生根發(fā)芽。
  強(qiáng)烈推薦，這本書(shū)不僅可以看一遍，隨著年齡的增長(zhǎng)，可以不斷地拿出來(lái)讀一讀，會(huì)有越來(lái)越多的感悟。
  
•   文字不多，但是這些不多的文字卻傳達(dá)了很多的信息，每個(gè)人都可以根據(jù)自己的理解來(lái)解讀這個(gè)故事，不落俗套，不錯(cuò)
•   繪本，孩子能看著圖畫(huà)講一個(gè)完整的故事，和文字差不多。適合大人思考，多元化的理解。
•   文字簡(jiǎn)潔，4、5歲的小孩自己就能看，圖畫(huà)也不是很復(fù)雜，但是色彩和線條搭配的不錯(cuò)，畫(huà)面中的內(nèi)容很多但是沒(méi)有雜亂的感覺(jué)。故事的寓意有些深，不過(guò)這樣更可以激勵(lì)孩子去思考。不錯(cuò)
•   在畫(huà)家看似隨意、隨性的筆畫(huà)背后，實(shí)際上卻獨(dú)具匠心。
•   本以為孩子不懂得這個(gè)故事，自己都覺(jué)得這個(gè)故事的道理不是用一句兩句能說(shuō)得清楚的。在說(shuō)這個(gè)故事給7歲的兒子聽(tīng)的時(shí)候，我有點(diǎn)為難，可能就是因?yàn)樘?jiǎn)單了吧。但實(shí)際上它又是太難了，不想別的書(shū)，直接把道理顯示出來(lái)了，不用再度思考。最后我還是把書(shū)給了孩子讓他自己看去。沒(méi)有想到孩子看懂了，拿著書(shū)來(lái)跟我討論，把他的想法說(shuō)給我聽(tīng)。這件事讓我明白了一個(gè)道理，我們把孩子想得太簡(jiǎn)單，他們其實(shí)懂得比我們認(rèn)為的要多得多。

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