好孩子.幼小銜接橋梁書（套裝15冊(cè)）

前言

在西方，無論怎么往前推，“分級(jí)閱讀”也是一個(gè)很遲才出現(xiàn)的理念。它的背景，必定是后來成為主潮的科學(xué)主義的蔓延，必定是后來的認(rèn)知心理學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科的誕生和鼎盛?！胺止ぜ?xì)化”作為現(xiàn)代社會(huì)的一大特征，最終導(dǎo)致了各方面的細(xì)化，比如閱讀。在科學(xué)主義尚未成為主潮、成為人類的思維模式之前，我們?cè)诳创挛飼r(shí)，習(xí)慣于將世界看成一個(gè)沒有層次、沒有縫隙、沒有前景和背景的整體。用“混沌”一詞，對(duì)那時(shí)的認(rèn)識(shí)世界的模式進(jìn)行描述，顯然是非常合適的。在這個(gè)時(shí)期，不可能有人提出“分級(jí)閱讀”的概念——連發(fā)現(xiàn)“剩余價(jià)值”的馬克思都不可能。但后來，隨著現(xiàn)代社會(huì)的日趨成熟并走向極致，原先工種混雜甚至不分工種的勞動(dòng)方式、生產(chǎn)方式得到了徹底的改變。分工越來越細(xì)，越來越明確，學(xué)科的建立也大致如此。原先沒有學(xué)科，后來就有了學(xué)科。而學(xué)科又一分再分。一門叫心理學(xué)的大學(xué)科，后來分成了大量的心理學(xué)子學(xué)科：兒童心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、人格心理學(xué)、疾病心理學(xué)不一而足。現(xiàn)代社會(huì)的思維模式就是如此：將原先看作“混沌”的整體世界進(jìn)行層面、層次的無窮區(qū)分。于是，就有了“分級(jí)閱讀”的概念。毫無疑問，這是一個(gè)現(xiàn)代的科學(xué)概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的。中國(guó)現(xiàn)在講這個(gè)概念，是順應(yīng)潮流。學(xué)習(xí)出版社以分級(jí)閱讀的名義出版這樣一套書，自然也是順應(yīng)潮流。當(dāng)然，在中國(guó)推廣分級(jí)閱讀，還面臨一些較為復(fù)雜的情況。西方“分級(jí)閱讀”這一理念提出的前提是：社會(huì)獲得了相對(duì)均衡的發(fā)展。巴黎的法國(guó)與南部鄉(xiāng)村的法國(guó)，差不多是在同一水平上的法國(guó)。一個(gè)統(tǒng)一的分級(jí)閱讀計(jì)劃，是誕生在這個(gè)國(guó)家已經(jīng)充分工業(yè)化，教育相對(duì)公平、均等的前提下的。然而中國(guó)呢？中國(guó)大概是這個(gè)世界上發(fā)展最不均衡的國(guó)家。東部與西部、城市與鄉(xiāng)村、新貴與平民、重點(diǎn)與非重點(diǎn)，有著很大的差異。這么說，我們是不是就可以把“分級(jí)閱讀”暫且擱置起來呢？我以為不可。我們還是可以有所作為的。我們可以根據(jù)一個(gè)相對(duì)多數(shù)，制定一個(gè)相對(duì)合理的分級(jí)閱讀計(jì)劃。而我們現(xiàn)在所看到的這套書，做了這樣的努力，并且我以為是成功的。最后，我必須要說的是，當(dāng)我見到這份書單時(shí)，我進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌和考量，結(jié)論是：這是我在這些年所見到的一份非常出色的書單。曹文軒2011年11月17日于北京大學(xué)藍(lán)旗營(yíng)住宅

內(nèi)容概要

　　《好孩子階梯閱讀：好孩子幼小銜接橋梁書（套裝共15冊(cè)）中國(guó)部分（5～7歲）》共包括15冊(cè).本系列故事精選了國(guó)內(nèi)古今經(jīng)典.阿詩(shī)瑪,阿凡提的故事,馬頭琴,長(zhǎng)發(fā)妹,七兄弟..故事既動(dòng)人又風(fēng)趣幽默,讓孩子在得到知識(shí)的同時(shí)增長(zhǎng)智慧.本系列由曹文軒,樊發(fā)稼等兒童專家重點(diǎn)推薦閱讀。這套書為孩子下一階段閱讀提升奠定良好的基礎(chǔ)

作者簡(jiǎn)介

　　段立欣，曾任《少男少女》雜志首席編輯，《中國(guó)少年報(bào)》資深編輯。現(xiàn)定居北京,職業(yè)作家。9歲發(fā)表文章，作品常發(fā)表于《兒童文學(xué)》、《少年文藝》、《故事大王》、《少男少女》、《童話王國(guó)》等雜志。初中畢業(yè)出版第一本童話集《種太陽(yáng)》，之后有《有個(gè)小孩叫曹操》系列、《棒棒老師》系列、《潘朵朵的魔幻日記》、《成龍歷險(xiǎn)記》小說版本等相繼出版。曾獲過內(nèi)蒙古文學(xué)最高獎(jiǎng)“索侖嘎”文學(xué)獎(jiǎng)；全國(guó)冰心新人新作獎(jiǎng)；第十三屆中國(guó)好新聞獎(jiǎng)；第六屆中國(guó)少兒報(bào)刊編輯獎(jiǎng)。

書籍目錄

1.阿詩(shī)瑪
2.阿凡提的故事
3.馬頭琴
4.長(zhǎng)發(fā)妹
5.白蛇傳
6.年的傳說
7.夜明珠
8.七兄弟
9.孔雀公主
10.梁山伯與祝英臺(tái)
11.荷花仙女
12.百鳥朝鳳
13.三個(gè)和尚
14.九色鹿
15.一幅壯錦

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   插圖：    

編輯推薦

《好孩子幼小銜接橋梁書:中國(guó)經(jīng)典神話(5-7歲)(套裝共15冊(cè))》編輯推薦：什么是“橋梁書”？“橋梁書”來自《好孩子幼小銜接橋梁書:中國(guó)經(jīng)典神話(5-7歲)(套裝共15冊(cè))》的Bridging Books這一概念，是帶領(lǐng)孩子從圖像閱讀順利跨入文字閱讀的出版品。橋梁書的文字量不多，輔以插圖，內(nèi)容貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，寓教于樂，幫助孩子從喜歡閱讀開始，漸漸適應(yīng)字?jǐn)?shù)增多，篇幅加長(zhǎng)的文字書，最后由“親子共讀”轉(zhuǎn)入“獨(dú)立閱讀”。橋梁書可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，使孩子享受自己獨(dú)立讀完一本書的成就感，并因閱讀過程中的樂趣而愿意持續(xù)閱讀。

名人推薦

喜讀學(xué)習(xí)出版社“好孩子幼小銜接橋梁書”。

圖書封面

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