柳林風(fēng)聲

出版時(shí)間:2012-1  出版社:學(xué)習(xí)出版社  作者:格雷厄姆 原著,段立欣 改寫(xiě),黃琪 插圖  

前言

  在西方,無(wú)論怎么往前推,“分級(jí)閱讀”也是一個(gè)很遲才出現(xiàn)的理念。它的背景,必定是后來(lái)成為主潮的科學(xué)主義的蔓延,必定是后來(lái)的認(rèn)知心理學(xué)等現(xiàn)代學(xué)科的誕生和鼎盛?!  胺止ぜ?xì)化”作為現(xiàn)代社會(huì)的一大特征,最終導(dǎo)致了各方面的細(xì)化,比如閱讀。  在科學(xué)主義尚未成為主潮、成為人類(lèi)的思維模式之前,我們?cè)诳创挛飼r(shí),習(xí)慣于將世界看成一個(gè)沒(méi)有層次、沒(méi)有縫隙、沒(méi)有前景和背景的整體。用“混沌”一詞,對(duì)那時(shí)的認(rèn)識(shí)世界的模式進(jìn)行描述,顯然是非常合適的。  在這個(gè)時(shí)期,不可能有人提出“分級(jí)閱讀”的概念——連發(fā)現(xiàn)“剩余價(jià)值”的馬克思都不可能?! 〉髞?lái),隨著現(xiàn)代社會(huì)的日趨成熟并走向極致,原先工種混雜甚至不分工種的勞動(dòng)方式、生產(chǎn)方式得到了徹底的改變。分工越來(lái)越細(xì),越來(lái)越明確,學(xué)科的建立也大致如此。原先沒(méi)有學(xué)科,后來(lái)就有了學(xué)科。而學(xué)科又一分再分。一門(mén)叫心理學(xué)的大學(xué)科,后來(lái)分成了大量的心理學(xué)子學(xué)科:兒童心理學(xué)、犯罪心理學(xué)、人格心理學(xué)、疾病心理學(xué)不一而足。  現(xiàn)代社會(huì)的思維模式就是如此:將原先看作“混沌”的整體世界進(jìn)行層面、層次的無(wú)窮區(qū)分?! ∮谑?,就有了“分級(jí)閱讀”的概念?! 『翢o(wú)疑問(wèn),這是一個(gè)現(xiàn)代的科學(xué)概念。它的合理性、合法性是毋庸置疑的?! ≈袊?guó)現(xiàn)在講這個(gè)概念,是順應(yīng)潮流。學(xué)習(xí)出版社以分級(jí)閱讀的名義出版這樣一套書(shū),自然也是順應(yīng)潮流?! ‘?dāng)然,在中國(guó)推廣分級(jí)閱讀,還面臨一些較為復(fù)雜的情況。西方“分級(jí)閱讀”這一理念提出的前提是:社會(huì)獲得了相對(duì)均衡的發(fā)展。巴黎的法國(guó)與南部鄉(xiāng)村的法國(guó),差不多是在同一水平上的法國(guó)。一個(gè)統(tǒng)一的分級(jí)閱讀計(jì)劃,是誕生在這個(gè)國(guó)家已經(jīng)充分工業(yè)化,教育相對(duì)公平、均等的前提下的。然而中國(guó)呢?中國(guó)大概是這個(gè)世界上發(fā)展最不均衡的國(guó)家。東部與西部、城市與鄉(xiāng)村、新貴與平民、重點(diǎn)與非重點(diǎn),有著很大的差異?! ∵@么說(shuō),我們是不是就可以把“分級(jí)閱讀”暫且擱置起來(lái)呢?我以為不可。我們還是可以有所作為的。我們可以根據(jù)一個(gè)相對(duì)多數(shù),制定一個(gè)相對(duì)合理的分級(jí)閱讀計(jì)劃。而我們現(xiàn)在所看到的這套書(shū),做了這樣的努力,并且我以為是成功的?! ∽詈?,我必須要說(shuō)的是,當(dāng)我見(jiàn)到這份書(shū)單時(shí),我進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌和考量,結(jié)論是:這是我在這些年所見(jiàn)到的一份非常出色的書(shū)單。  曹文軒  2011年11月17日于北京大學(xué)藍(lán)旗營(yíng)住宅

內(nèi)容概要

  本書(shū)根據(jù)英國(guó)作家格雷厄姆的作品改寫(xiě)而成。在一片神秘的柳樹(shù)林生活著的獾、水鼠、鼴鼠和蛤蟆,經(jīng)歷了一連串驚心動(dòng)魄的歷險(xiǎn)。這是一本寫(xiě)給7~9歲孩子的書(shū),也是適合圍坐在暖暖的火爐邊,大家一起聽(tīng)的故事。它不僅帶讀者經(jīng)歷動(dòng)物主角們隨著季節(jié)變化的生活故事,還生動(dòng)地刻畫(huà)了柳林中縈繞的友誼與溫情。

編輯推薦

  本套書(shū)由著名作家曹文軒先生傾情推薦,精選了適合7-15歲兒童閱讀的世界著名童話故事。生動(dòng)的故事,優(yōu)美的文字以及精美的插圖,能讓孩子們?cè)谙硎芙?jīng)典童話故事的同時(shí)自然而然地喜歡上閱讀,陶冶情操,塑造心靈!此外,本書(shū)的大號(hào)字體也會(huì)使孩子們的閱讀更加舒適。當(dāng)冰河消融在春風(fēng)沉醉的夜晚,  當(dāng)垂柳輕拂河面吟唱出森林的歌聲,  你不知道的世界中正上演著一幕幕情景劇?! ∷鼈儦g笑,它們傷悲,它們的友情珍貴,它們的生活瘋狂……  它們是一群可愛(ài)的動(dòng)物,它們的故事里裝滿了你童年的夢(mèng)!海報(bào):

圖書(shū)封面

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用戶評(píng)論 (總計(jì)11條)

 
 

  •   剛拿到這本書(shū),就迫不及待的打開(kāi),第一頁(yè)的文字就深深的吸引了我,當(dāng)讀這本書(shū)時(shí),仿佛坐在春天的河岸邊,岸上有千百只蜜蜂、蝴蝶在飛舞,鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里歌唱,幾個(gè)好朋友在河里悠閑的劃船,水波隨船槳慢慢蕩漾開(kāi)來(lái),講述無(wú)限的開(kāi)心、自在、愜意,偶爾一陣春風(fēng)吹拂臉龐,甜絲絲的味道沁人心脾,輕閉雙眼傾聽(tīng)風(fēng)聲,聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)花草樹(shù)木時(shí)發(fā)出的輕輕的窺探,聽(tīng)風(fēng)悄聲低語(yǔ)自己的秘密……,真的是一本很好的書(shū),提高孩子閱讀能力。
  •   發(fā)貨書(shū),圖書(shū)質(zhì)量好,字體大,適合小學(xué)生閱讀
  •   “我都聽(tīng)入迷了,再講一段”,孩子很喜歡。行間距較大,整體來(lái)說(shuō)非常好。
  •   孩子很喜歡這一系列的書(shū)
  •   給孩子買(mǎi)的 孩子很喜歡
  •   字體大,配彩圖,很適合小學(xué)中段學(xué)生看。
  •   內(nèi)容生動(dòng),但書(shū)有些臟
  •   25日下午訂的書(shū),26日中午就到了,真是出人意料的快??磥?lái)選擇當(dāng)當(dāng)網(wǎng)購(gòu)書(shū)是對(duì)的。
  •   沒(méi)看么
  •   老師推薦,基本滿意
  •   剛收到,翻了下,書(shū)的內(nèi)容還不錯(cuò),就是感覺(jué)像舊書(shū),沒(méi)有塑料封皮,封面很多磨痕,書(shū)頁(yè)很好翻頁(yè),就像是在書(shū)店里經(jīng)人多次翻閱過(guò)的書(shū),這點(diǎn)兒不滿意。
 

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