出版時(shí)間:2011-8 出版社:中國畫報(bào) 作者:本尼迪克特 頁數(shù):216 譯者:田偉華
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前言
魯思·本尼迪克特(Ruth Benedicl),美國人類學(xué)家,是20世紀(jì)初為數(shù)不多的女性學(xué)者之一,受到法蘭茲·鮑亞士(Franz Boas)的影響,同愛德華·薩丕爾(Edward Sapir)最早提出文化形貌論(Cultural Configuration),認(rèn)為文化如同個(gè)人,具有不同的類型與特征。1887年6月6日,魯思·本尼迪克特出生于紐約市,本名魯思·富爾頓。父親佛雷迪·富爾頓是名外科醫(yī)生,母親碧翠絲·夏塔克則受過高等教育。魯思一歲時(shí),父親染上怪病,全家被迫遷往雪南哥山谷的農(nóng)莊與祖父母居住。第二年,妹妹瑪潔莉·富爾頓誕生,幾星期后父親病逝,全家頓時(shí)陷入貧困之中。母親為了養(yǎng)家,在魯思五歲時(shí)便到附近的諾維鎮(zhèn)上做了一名教師,并兼任圖書館員的工作。1894年,為了配合工作需要,母親帶著她和妹妹遷居到蒙大拿州、明尼蘇達(dá)州和水牛城等地,暑假時(shí)又回到娘家與一位寡居的阿姨同住。高中時(shí),魯思開始從事寫作。由于患有輕微的重聽,小時(shí)候的魯思反應(yīng)有些遲鈍,常被親戚和其他人誤認(rèn)為有些癡呆,因而受到一些不公平的對待,但也養(yǎng)成了她文靜甚至孤僻的個(gè)性。1905年,魯思與妹妹一同就讀于瓦薩學(xué)院,主修英國文學(xué)。1909年自學(xué)院畢業(yè)后,魯思同母親居住在水牛城,并在慈善組織會社工作一年,然后又前往洛杉磯的西湖女子學(xué)校任教一年,隔年又前往加州的帕薩迪納教書。1913年,魯思與康奈爾威爾醫(yī)學(xué)院的生物化學(xué)家史坦利·本尼迪克特墜人情網(wǎng),兩人于1914年結(jié)婚。1919年,在前往社會研究新學(xué)院旁聽了人類學(xué)家艾爾絲·帕森思和亞歷山大·戈登懷瑟的課程之后,魯思·本尼迪克特對人類學(xué)產(chǎn)生了興趣,因此1921年魯思-本尼迪克特決定進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)人類學(xué)系,在法蘭茲·鮑亞士指導(dǎo)下學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)期。由于當(dāng)時(shí)已年滿35歲,依校方規(guī)定無法領(lǐng)取獎學(xué)金,因此必須兼任編輯和教師職務(wù)才能維持生活,魯思·本尼迪克特在大學(xué)附近租了一棟小房子住。1922年拿到博士學(xué)位后,她接任法蘭茲·鮑亞士的助教,同時(shí)繼續(xù)旁聽鮑亞士的課程。1923年,魯思·本尼迪克特?fù)?dān)任哥倫比亞大學(xué)人類學(xué)系講師,并講授了幾門美術(shù)課程。1924年夏天,她首次到祖尼人部落進(jìn)行田野調(diào)查,1925年夏天她到柯契地族和皮馬族進(jìn)行調(diào)查,1931年又帶領(lǐng)學(xué)生到麥斯卡羅族進(jìn)行研究。在這些短期田野調(diào)查之中,魯思一方面紀(jì)錄整理了大量即將消失的傳說和儀式,另一方面又逐漸構(gòu)思出文化形貌論(Cultural Configuration)的想法。1931年,魯思·本尼迪克特正式與丈夫史坦利-本尼迪克特分居,同年接任哥倫比亞大學(xué)人類學(xué)系助理教授的職位。1932年,魯思·本尼迪克特的著作:《文化模式》(Patterns of Culture)出版。在著作中,魯思描述了三個(gè)種族(普布羅族、多布族和夸奇烏托族國)不同的文化,并引用尼采的論述,以日神型、酒神型與夸大妄想型這三種人格特質(zhì)分析三個(gè)民族的性格,并認(rèn)為文化本身其實(shí)如同個(gè)人,可以分成許多不同的人格類型,每種類型使文化產(chǎn)生不同的差異,也塑造出民族集體的性格。由此引申,她暗示出了強(qiáng)烈的文化相對論觀點(diǎn):每種文化各有自身的特性,因此不存在誰好誰壞,誰優(yōu)誰劣的絕對判別。另外,魯思引用了大量心理學(xué),特別是精神分析的術(shù)語與觀點(diǎn)描述文化,并首先把個(gè)人的文化適應(yīng)與成長置入研究文化的項(xiàng)目之中。這在當(dāng)時(shí)的人類學(xué)界引起相當(dāng)大的討論,也對魯思·本尼迪克特之后的研究產(chǎn)生重要的影響。1939年暑假,魯思·本尼迪克特帶領(lǐng)學(xué)生到黑足族進(jìn)行田野調(diào)查后,回到加州的姨媽家休假一年,同時(shí)專心撰寫《種族:科學(xué)與政治》,希望透過該書表達(dá)反對納粹種族中心論的立場。隔年秋天,她受布林茅爾學(xué)院邀請發(fā)表了以“和諧”(Synergy)為題的演講,借此表達(dá)自己的想法:和諧為促進(jìn)人類進(jìn)步之社會,與此相反者則為惡,應(yīng)為人們所唾棄。1941年,隨著戰(zhàn)事日漸升溫,魯思·本尼迪克特被邀請擔(dān)任國家研究會飲食習(xí)慣委員會委員,開始研究文化與飲食之間的關(guān)系。在這段時(shí)間內(nèi),她逐漸展開對國民性格的研究,并提出一些報(bào)告與摘要。1943年,魯思開始接觸各參戰(zhàn)國的文化資料,并出版了一系列介紹羅馬尼亞、泰國等國的著作,以及名為《人類的種族》的小冊子。由于遭到排擠,魯思放棄歐洲文化的研究,轉(zhuǎn)而投入研究日本文化的團(tuán)隊(duì),由于她巧妙回避掉當(dāng)時(shí)研究者對心理學(xué)研究方式的論戰(zhàn),使其成果遠(yuǎn)遠(yuǎn)比他人豐碩。1945年,她請假回到加州專心寫作《菊與刀》(The Chrysanthemum and the Sword),并于隔年完書付梓。《菊與刀》是魯思·本尼迪克特以文化遙距研究法做出來的成果:她從當(dāng)時(shí)日本發(fā)布的宣傳電影、集中營中的日裔美國人和戰(zhàn)俘的訪談紀(jì)錄以及日本人的文學(xué)作品中收集資料,重新建構(gòu)出日本文化以及對日本戰(zhàn)后重建的期許。書中,她不但以文化形貌論談?wù)摿巳毡疚幕奶刭|(zhì),還從孩子教養(yǎng)的角度剖析日本人的生命史,其細(xì)膩的描述擺脫了學(xué)術(shù)上的論戰(zhàn),開啟了西方對日本文化的研究熱潮,使得戰(zhàn)前對日本一無所知的情形徹底扭轉(zhuǎn)過來?!毒张c刀》影響了第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)后美國對日本的接管政策,其中如保留日本天皇等建議都為當(dāng)局所接受。1946年6月,魯思·本尼迪克特榮獲美國大學(xué)婦女聯(lián)會頒發(fā)的杰出女性獎,同年秋天回到哥倫比亞大學(xué)任教,并被選為美國人類學(xué)學(xué)會主席,同時(shí)申請到“哥倫比亞大學(xué)當(dāng)代文化研究”的研究計(jì)劃。1947年7月1日,魯思·本尼迪克特正式被哥倫比亞大學(xué)聘為教授。由于計(jì)劃龐大復(fù)雜,任職的系所又不支持,魯思被迫整天忙于公務(wù)。1948年5月,在出席完聯(lián)合國文教組織在捷克波德布拉迪舉行的研討會的第二天便罹患冠狀血栓癥。五天之后病逝于醫(yī)院,享年61歲。1995年10月20日,美國郵政服務(wù)公司為了紀(jì)念她的貢獻(xiàn),發(fā)行了一套印有她頭像圖案的郵票。
內(nèi)容概要
日本,一個(gè)小小的彈丸之地,一個(gè)資源極度匱乏的島國,一手造就了一場世界大戰(zhàn),另一手造就了二戰(zhàn)后世界最大的經(jīng)濟(jì)奇跡。戰(zhàn)中的日本為什么要扮演令人發(fā)指的侵略者?日本的野心到底有多大,真的想吞掉美國嗎?成為唯一一個(gè)被原子彈轟炸的國家后,又是怎樣迅速復(fù)興崛起的?當(dāng)今經(jīng)濟(jì)衰退、政局混亂的日本,是否還秉持大國情懷……
所有問題都能在這本《菊與刀》中得到解答。
“菊”本是日本皇室家徽,“刀”是武士道文化的象征。本尼迪克特用“菊”與“刀”來象征日本人的矛盾性格,以一個(gè)西方人的冷靜視角,通覽日本獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族性格。既抓住了日本文化細(xì)致的地方,又將它置于東方文化與太平洋島嶼文化的人類文化學(xué)視野里。時(shí)至今日,她被公認(rèn)為歷史上最懂日本人的作者,《菊與刀》這本書被公認(rèn)為史上描寫日本文化的第一書。此書受到了社會各界的高度評價(jià),其極大的影響至今不減。
作者簡介
作者:(美國)本尼迪克特(Benedict.R.) 譯者:田偉華
書籍目錄
前言
第一章 任務(wù)——研究日本
第二章 戰(zhàn)爭中的日本人
第三章 各得其所,各安其分
第四章 明治維新
第五章 歷史和社會的負(fù)恩者
第六章 報(bào)恩于萬一
第七章 “情義最難接受”
第八章 洗刷污名
第九章 人情的世界
第十章 道德的困境
第十一章 自我修養(yǎng)
第十二章 兒童學(xué)習(xí)
第十三章 投降來的日本人
章節(jié)摘錄
版權(quán)頁:在美國曾經(jīng)全力以赴與之戰(zhàn)斗的敵人中,日本人的脾氣是最為古怪的。在其他任何戰(zhàn)爭中,美國都沒有必要去考慮其主要對手的一些截然不同的行為和思維習(xí)慣。如同1905年那場與俄國人之間的戰(zhàn)爭,我們同樣與一個(gè)不屬于西方文化體系但是全副武裝、訓(xùn)練有素的國家戰(zhàn)斗。很顯然,日本人并不具備西方國家所公認(rèn)的、那些基于人性的戰(zhàn)爭慣例。我們必須認(rèn)識到太平洋戰(zhàn)爭不僅是一系列海島登陸戰(zhàn),不僅是一場艱難的后勤服務(wù)戰(zhàn),為了對付日本,我們必須了解他們的行事方式。困難超乎想象。自從日本放棄閉關(guān)鎖國,開放門戶75年來,一系列令人困惑的“但是”之類的詞語被用于描述日本人,這是對世界上其他任何一個(gè)國家都未曾有過的。一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u論家論及日本人之外的其他族裔,他不會說他們空前的禮貌,又加上一句: “但是他們蠻橫、驕傲自大?!碑?dāng)他說到他們在行為上無比刻板時(shí),他不會補(bǔ)充: “但是他們很容易接受激烈的革新?!碑?dāng)他認(rèn)為他們溫馴時(shí),他不會過多解釋他們并不容易接受上級的控制。他不會既說他們高貴寬厚,又聲明他們粗魯、睚眥必報(bào);也不會既說他們勇敢異常,又細(xì)述他們的怯懦、不堅(jiān)定;也不會既說他們不介意別人的意見、自行其是,又說他們極具是非心;也不會既說他們的軍隊(duì)中有著機(jī)器人般鐵的紀(jì)律,又描述軍隊(duì)中的士兵是如何不服從管教;也不會既說他們熱心于西方學(xué)識,又強(qiáng)調(diào)他們的極端保守。他不會既寫一本書講述該民族是如何愛美,如何給予演員、藝術(shù)家以及培育菊花的藝術(shù)以崇高評價(jià),又寫一本書來說明這個(gè)民族是如何醉心于刀劍文化和武士的至高榮譽(yù)。然而所有這些矛盾都千真萬確,而且是有關(guān)日本論著的基礎(chǔ),菊與刀都是這幅圖畫的組成部分。日本人既好斗又非常溫和;尚武又非常愛美;粗暴又非常有禮貌;刻板又非常懂得變通;溫順又非常叛逆;高貴又非常粗俗;勇敢又非常怯懦;保守又熱心于新鮮事物。他們非常在意別人對他們行為的看法,而當(dāng)別人對他們的過失一無所知時(shí),他們心里會充滿了罪惡感。他們的士兵受到了徹底的訓(xùn)練,卻又具有反抗性。既然美國意識到了解日本人的重要性,那么上述尖銳的矛盾及其他許多令人頭疼的問題都不能置之不理。嚴(yán)重的事態(tài)接踵而至,日本人將采取什么行動?我們不進(jìn)攻日本,日本有無可能投降?我們應(yīng)該轟炸皇宮嗎?我們該如何處置日本戰(zhàn)犯?在我們的宣傳資料中,我們該如何勸說日本軍隊(duì)、日本國民以挽救美國人的性命,又該如何教化那些一意頑抗到底的日本人?當(dāng)和平到來之時(shí),日本還需要永遠(yuǎn)的軍事管制來維持秩序嗎?我們的軍隊(duì)有必要為了打擊那些隱匿在日本深山老林中的瘋狂抵抗分子而備戰(zhàn)嗎?世界和平降臨之前,有必要效仿法國革命、俄國革命在日本也掀起一場大革命嗎?由誰來領(lǐng)導(dǎo)呢?徹底消滅日本也是選擇之一嗎?我們對這些問題的判斷肯定是眾說紛紜的。1944年6月,我被委任做日本研究,運(yùn)用文化人類學(xué)的所有技術(shù)去解讀日本人的真實(shí)面目。初夏,我國對日本的大規(guī)模進(jìn)攻剛剛拉開序幕,美國人大多認(rèn)為對日戰(zhàn)爭將持續(xù)三年或者十年,甚至更長。日本方面則認(rèn)為這場戰(zhàn)爭將持續(xù)一百年,在他們看來,新幾內(nèi)亞和所羅門群島離本土甚遠(yuǎn),故而美國只能取得局部勝利。他們的官方公報(bào)從未承認(rèn)海軍的失敗,日本民眾仍然認(rèn)為他們是勝利者。然而,進(jìn)入6月以后,戰(zhàn)局開始轉(zhuǎn)變。歐洲開辟了第二戰(zhàn)場,最高司令部兩年半來給予歐洲戰(zhàn)場的軍事優(yōu)先權(quán)已無必要,對德戰(zhàn)爭的勝利指日可待。在太平洋戰(zhàn)場,我們的軍隊(duì)在塞班島登陸,這次大規(guī)模的軍事行動已經(jīng)宣告了日本的徹底失敗。從那時(shí)起,我們的士兵便日益與日軍短兵相接。通過新幾內(nèi)亞、瓜達(dá)爾卡納爾、緬甸、阿圖、塔拉瓦、比亞克的戰(zhàn)役,我們清楚認(rèn)識到了與我們對抗的是一個(gè)多么可怕的敵人。因此1944年6月,弄清楚關(guān)于我們的敵人——日本的一系列問題是非常重要的。這些疑問無論是軍事上的,還是外交上的,也無論那是出自最高決策的要求,還是出自在日本前線散布宣傳冊的需要,都必須提出真知灼見。在這樣一場對日本的全力以赴的戰(zhàn)爭中,我們要了解的不僅是東京當(dāng)權(quán)者在軍事上的意圖和目標(biāo),不僅是日本的悠久歷史,也不僅是軍事、經(jīng)濟(jì)上的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我們必須清楚日本政府從他們的人民那里指望什么。我們必須努力理解日本人思想和情感上的習(xí)慣,以及這些習(xí)慣所形成的模式,還必須了解這些行為和觀念背后的約束力。我們必須把我們作為美國人的前提放到一邊,避免輕易得出結(jié)論,認(rèn)為在那種情況下,我們會怎樣做,日本人又會怎樣做。我的工作是非常困難的。美國、日本在交戰(zhàn)中,雖說戰(zhàn)時(shí)把一切問題歸咎于敵對國非常容易,但要想知道敵人自己心目中對人生的看法就難得多了。然而這件事還是必須得做。問題是日本人是如何行動的,而不是我們處在他們的位置上會怎么做。我必須設(shè)法用日本人戰(zhàn)爭中的行為,作為了解他們的“正值”即有用的資料來加以利用,而不是作為不利條件看待。我必須觀察他們引導(dǎo)戰(zhàn)爭的方式,不是把它作為一個(gè)軍事問題,而是一個(gè)文化問題。與和平中一樣,日本人戰(zhàn)時(shí)的行為也自有其日本特色。他們對待戰(zhàn)爭表現(xiàn)了哪些生活方式和思維方式的特征?他們的領(lǐng)導(dǎo)人鞭策戰(zhàn)爭精神、消除國民惶惑,以及在戰(zhàn)場上調(diào)兵遣將的方式——所有這些都顯示了他們自以為可資利用的力量是什么?我必須認(rèn)真研究戰(zhàn)爭中的細(xì)節(jié),來觀察日本人如何一步一步地暴露自己。
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《菊與刀(珍藏版)》是一部通覽日本文化、解讀其矛盾性格的驚世之作,是全世界公認(rèn)的現(xiàn)代“日本學(xué)”開山之源,行銷100多個(gè)國家和地區(qū),是我們了解日本不得不讀的經(jīng)典著作,最經(jīng)典學(xué)術(shù)暢銷書。20世紀(jì)50年代美國用它改造日本,80年代世界用它分析日本,21世紀(jì),中國用它認(rèn)識與重新發(fā)現(xiàn)日本。被翻譯成30種語言,銷售逾3000萬冊。
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