開發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的竅門

前言

　　善學(xué)者師逸而功倍（代序） 有這樣一則寓言故事： 每天當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候，非洲大草原上的動(dòng)物們就活動(dòng) 起來(lái)了。獅子?jì)寢尳逃约旱男—{子說(shuō)：“孩子，你必須跑得 再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，你要是跑不過最慢的羚羊，你就會(huì)活活 地餓死?！痹诹硗庖粋€(gè)場(chǎng)地上，羚羊媽媽也在教育自己的孩子 說(shuō)：“孩子，你必須跑得再快一點(diǎn)，再快一點(diǎn)，如果你不能比 跑得最快的獅子還要快，那你就肯定會(huì)被它們吃掉?！?動(dòng)物如此，人也一樣。人的一生需要不斷進(jìn)取，如果你不 具有持續(xù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不積極主動(dòng)地去改變自己，那么，你必 將會(huì)被這個(gè)時(shí)代所淘汰。 我們正身處信息化時(shí)代，這無(wú)疑對(duì)我們?cè)诮邮?、選擇、分 析、判斷、評(píng)價(jià)、處理信息的能力方面，提出了更高的要求。 今天又是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，這又要求我們必須緊跟科技發(fā) 展前沿，不斷推陳出新。你將成為一個(gè)什么樣的人，最終將取 決于你對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒說(shuō)過：“未來(lái)的文盲不是不 識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！绷_馬俱樂部在《回 答未來(lái)的挑戰(zhàn)》研究報(bào)告中指出，學(xué)習(xí)有兩種類型：一種是 維持性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，以提高解 決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力；另一種是創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它的功能 在于通過學(xué)習(xí)提高一個(gè)人發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能 力，以處理未來(lái)社會(huì)日新月異的變化。 要在現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中取勝，僅僅抓住眼下時(shí)機(jī)，適應(yīng)當(dāng)前 的社會(huì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須把握未來(lái)發(fā)展的時(shí)機(jī)。因此，發(fā) 現(xiàn)和創(chuàng)造新知識(shí)的能力是引導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn) 自我目標(biāo)，我們必須從“學(xué)習(xí)”走向“學(xué)會(huì)”，即培養(yǎng)創(chuàng)新性 學(xué)習(xí)能力。 學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)，比學(xué)習(xí)什么更重要。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是未來(lái)最具 價(jià)值的能力?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，更多的是從學(xué)習(xí)方法的意義上說(shuō) 的，即有一個(gè)“善學(xué)”與“不善學(xué)”的問題?！安簧茖W(xué)，雖勤 而功半”；“善學(xué)者，師逸而功倍”。善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)得法與不 善于學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)不得法會(huì)導(dǎo)致兩種不同的學(xué)習(xí)效果。所以，掌 握正確的學(xué)習(xí)方法顯得更為重要。 學(xué)習(xí)的方法林林總總，不勝枚舉，本叢書從不同角度對(duì)它 們進(jìn)行了闡述。這些方法既有對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度上的要求，又有對(duì)學(xué) 習(xí)重點(diǎn)的掌握；既有對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的把握，又有對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培 養(yǎng)；既有對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，又有對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度的控制；既有對(duì) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的掌控，又有對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等等。本叢書理論結(jié) 合實(shí)際，內(nèi)容頗具有說(shuō)服力，方法易學(xué)易行，非常適合廣大在 校學(xué)生學(xué)習(xí)。 掌握了正確的方法，如同登上了學(xué)習(xí)快車，在學(xué)習(xí)中就可 以融會(huì)貫通、舉一反三，從而大幅度提高學(xué)習(xí)效率，在各學(xué)科 的學(xué)習(xí)中取得明顯的進(jìn)步。 熱切期望廣大青少年朋友閱讀本叢書后，學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí) 能力都有所提高。 本叢書編委會(huì)

內(nèi)容概要

　　發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 新知識(shí)的能力是推動(dòng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)自我的終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造 活動(dòng)，我們的重點(diǎn)必須從“學(xué)會(huì)”走向“會(huì)學(xué)”，即培養(yǎng)一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能 力?！堕_發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的竅門》詳細(xì)介紹了開發(fā)中小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的 竅門。

書籍目錄

引言第一章　每個(gè)人都有無(wú)限學(xué)習(xí)潛力第一節(jié)　潛力的秘密第二節(jié)　人人都有巨大的潛力第三節(jié)　喚醒沉睡的潛力巨人第四節(jié)　開掘你的學(xué)習(xí)潛力第五節(jié)　掃清學(xué)習(xí)潛力開發(fā)的障礙第二章　影響學(xué)習(xí)潛力開發(fā)的因素第一節(jié)　自我認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)潛力第二節(jié)　心態(tài)與學(xué)習(xí)潛力第三節(jié)　信心與學(xué)習(xí)潛力第四節(jié)　信念與學(xué)習(xí)潛力第三章　開發(fā)全腦發(fā)掘?qū)W習(xí)潛力第一節(jié)　認(rèn)識(shí)你的大腦第二節(jié)　左腦與右腦第三節(jié)　神奇而強(qiáng)大的右腦第四節(jié)　開發(fā)右腦的潛力第五節(jié)　合理用腦方能學(xué)得好第四章　開發(fā)你的記憶潛力第一節(jié)　記憶力不是天生的第二節(jié)　記憶能力的培養(yǎng)第三節(jié)　時(shí)間性記憶方法第四節(jié)　對(duì)象性記憶方法第五節(jié)　感官性記憶方法第五章　開發(fā)你的閱讀潛力第一節(jié)　快速閱讀不是夢(mèng)第二節(jié)　快速閱讀的關(guān)鍵第三節(jié)　提升你的閱讀速度第四節(jié)　有效的快速閱讀方法第六章　開發(fā)你的思維潛力第一節(jié)　學(xué)會(huì)創(chuàng)新思維第二節(jié)　形象思維法第三節(jié)　發(fā)散思維法第四節(jié)　靈感思維法第五節(jié)　直覺思維法第七章　開足潛力進(jìn)行高效學(xué)習(xí)第一節(jié)　感官學(xué)習(xí)法第二節(jié)　聯(lián)系學(xué)習(xí)法第三節(jié)　創(chuàng)造學(xué)習(xí)法第四節(jié)　合作學(xué)習(xí)法

章節(jié)摘錄

　　第一章 每個(gè)人都有無(wú)限學(xué)習(xí)潛力 人的潛力，泛指人的潛在能力，是尚未被開發(fā)利用的能量、 能力，是沒有外顯化、實(shí)際化的能力。學(xué)習(xí)潛力是與學(xué)習(xí)活動(dòng)緊 密相連的、尚未被激發(fā)的、尚未被實(shí)際化的能力，是每個(gè)人都有 的潛在的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)潛力來(lái)源于人的生理、心理潛力，特別 是來(lái)源于腦潛力。學(xué)習(xí)潛力既孕育在先天的遺傳因素中，又與后 天的生存環(huán)境及文化背景有著重要的聯(lián)系。 第一節(jié) 潛力的秘密 潛力是人類原本具備卻忘了使用的能力，也就是存在但卻未 被開發(fā)與利用的能力。潛力深藏在我們的深層意識(shí)當(dāng)中，也就是 我們的潛意識(shí)。所謂的潛意識(shí)指的就是潛藏在我們一般意識(shí)底下 的一股神秘力量，又稱“右腦意識(shí)”“宇宙意識(shí)”。潛意識(shí)內(nèi)聚 集了人類數(shù)百萬(wàn)年來(lái)的遺傳基岡層次的資訊，它囊括了人類生存 最重要的本能與自主神經(jīng)系統(tǒng)的功能與宇宙法則，即人類過去所 得到的所有最好的生存情報(bào)，都蘊(yùn)藏在潛意識(shí)里，因此只要懂得 開發(fā)這股與生俱來(lái)的能力，幾乎沒有實(shí)現(xiàn)不了的愿望。 潛在意識(shí)的世界，是超越三度空間的超高度空間世界。潛意 識(shí)一經(jīng)開啟，將和宇宙意識(shí)產(chǎn)生共鳴，宇宙資訊就會(huì)以圖像方式 浮現(xiàn)出來(lái)，心靈感應(yīng)等能力也將一一出現(xiàn)。愛因斯坦把第四度空 間定位為“時(shí)間和空間合而為一的世界”，這項(xiàng)說(shuō)法在現(xiàn)實(shí)世界 固然難以想象，但在潛在的世界則可能存在。每一個(gè)人都具備潛 意識(shí)的存在，只是過去并沒有這種體認(rèn)。潛意識(shí)的發(fā)現(xiàn)始自催眠 術(shù)?，F(xiàn)代催眠術(shù)的原始形態(tài)是奧地利維也納的醫(yī)師佛朗茲·安 東·梅斯梅爾所創(chuàng)立。但是第一次提出人類具有潛在意識(shí)學(xué)說(shuō)的 人，是弗洛伊德。 根據(jù)維也納大學(xué)康士坦丁·凡·艾克諾摩博士估算，人類的 腦神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量約有1500億個(gè)，腦神經(jīng)細(xì)胞受到外部的刺激， 會(huì)長(zhǎng)出芽，再長(zhǎng)成枝（神經(jīng)元），與其他腦細(xì)胞結(jié)合并相互聯(lián)絡(luò)， 促使聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，于是開啟了資訊電路，然而人類有95％以上 的神經(jīng)元處于未使用狀態(tài)，這些沉睡的神經(jīng)元如果能夠被喚醒， 幾乎人人都可以變成“超人”。 如果將人類的整個(gè)意識(shí)比喻成一座冰山的話，那么浮出水面 的部分就是屬于顯意識(shí)的范圍，約占意識(shí)的5％，換句話說(shuō)，95％ 隱藏在冰山底下的意識(shí)就是屬于潛意識(shí)的力量。就算是像愛因斯 坦、愛迪生等的天才人物，一生中也不過運(yùn)用了不到他們潛意識(shí) 力量的2％。因此，任何人不論你聰明才智的高低，成功背景的好 壞，也不論你的愿望多么的高不可攀，只要懂得善用這股潛在的 能力，就一定可以將你的愿望具體的在你的生活中實(shí)現(xiàn)。 潛意識(shí)如同一部萬(wàn)能的機(jī)器，任何愿望都可以辦得到，但須 要有人來(lái)駕駛它，而這個(gè)人就是你自己，只要你有心控制，只讓 好的印象或暗示進(jìn)入潛意識(shí)就可以了。潛意識(shí)大師墨菲博士說(shuō) 過：“我們要不斷地用充滿希望與期待的話，來(lái)與潛意識(shí)交談， 于是潛意識(shí)就會(huì)讓你的生活狀況變得更明朗，讓你的希望和期待 實(shí)現(xiàn)?！敝灰悴蝗ハ胴?fù)面的事情，而選擇有積極性、正面性、 建設(shè)性的事情，你就可以左右你自己的命運(yùn)。 人的潛力，往往是深藏不露的，不僅社會(huì)上無(wú)從知曉，即使 是本人也心中無(wú)數(shù)。盡管如此，人的潛力卻可以通過各種形式顯 現(xiàn)出來(lái)，從而為人們所發(fā)現(xiàn)，其中，直覺和靈感就是其顯現(xiàn)的特殊 形式，有的則可以通過激發(fā)與誘發(fā)等方式，從深藏不露之處開發(fā) 出來(lái)。 因此，一個(gè)人的潛力能否得到充分發(fā)揮或發(fā)展，很大程度上 取決于潛力各方面因素之間的有機(jī)組合、協(xié)調(diào)。比如，一個(gè)人若 對(duì)其所從事的職業(yè)是他感興趣的（興趣因素），并且認(rèn)為是有價(jià) 值的，值得去做的（動(dòng)機(jī)因素），而且又有能力去做（能力因 素），同時(shí)又適合去做（個(gè)性因素），那么他就會(huì)做得更好，或 者說(shuō)，他的潛力就可以被充分地發(fā)揮出來(lái)。由此可見，發(fā)現(xiàn)自己 的潛力、開發(fā)潛力極為重要。 第二節(jié) 人人都有巨大的潛力 人的潛力猶如一座待開發(fā)的寶藏，蘊(yùn)藏?zé)o窮，價(jià)值無(wú)比，而 我們每個(gè)人都有一座潛力的寶藏。 潛力很神秘，它就如地層深處的泉水一樣，當(dāng)未曾開掘時(shí)， 它周而復(fù)始地在地下幽暗無(wú)聲地漩流，無(wú)聲地消耗著自己的活 力。蟄伏在生命體中的潛力是不可想象的巨大，只要看一看人遇 到危機(jī)時(shí)的反應(yīng)就知道了：急中生智，那智慧會(huì)突然千百倍地進(jìn) 發(fā)而出，絕處逢生，那力量會(huì)突然千百倍地涌流而出。生命的潛 力接近無(wú)極限狀態(tài)，人生的使命就是激發(fā)潛力，為自己的潛力找 到噴涌的出口。 任何一個(gè)大腦健康的人與一個(gè)偉大科學(xué)家之間，并沒有不可 跨越的鴻溝，他們的差別只是用腦程度與方式的不同，而這個(gè)鴻 溝不但可以填平，甚至可以超越，因?yàn)?，從理論上講，人腦的潛 力幾乎是無(wú)窮無(wú)盡的。 潛力是人類最大而又開發(fā)得最少的寶藏！無(wú)數(shù)事實(shí)和許多專 家的研究成果告訴我們：每個(gè)人身上都有巨大的潛力沒有開發(fā)出 來(lái)。美國(guó)學(xué)者說(shuō)，普通人只開發(fā)了他蘊(yùn)藏能力的1／10，與應(yīng)當(dāng)取 得的成就相比，我們不過是半醒著的?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，人類儲(chǔ)存知 識(shí)的能力大得驚人，人平常只發(fā)揮了極小部分的大腦功能。要是 人類能夠發(fā)揮大腦功能的一半，那么就可以輕易地學(xué)會(huì)40種語(yǔ) 言，將百科全書從頭到尾一字不漏地背下來(lái)，閱讀量可以達(dá)到世 界上最大的圖書館美國(guó)圖書館1000萬(wàn)冊(cè)的50倍，拿14個(gè)博士學(xué) 位。這種描述相當(dāng)合理，一點(diǎn)也不夸張。 關(guān)于人的潛力，有這樣幾個(gè)故事，也許能給你一些啟示： 第一則故事是這樣的： 有兩位年屆70歲的老太太，一位認(rèn)為到了這個(gè)年紀(jì)可算是 人生的盡頭，于是便開始料理后事。另一位老太太在70歲生日 宴會(huì)上，她問自己：究竟我還可以再做點(diǎn)什么呢？在這樣的自問 中，她發(fā)現(xiàn)自己的人生中有一個(gè)很大的空白——居然未曾嘗試冒 險(xiǎn)登山。于是，她毅然拖著在別人看來(lái)已是老朽的身體開始學(xué)習(xí) 登山。隨后的25年里她一直冒險(xiǎn)攀登高峰，其中幾座還是世界 上有名的。她95歲時(shí)，登上了日本的富士山，打破了攀登此山 的最高年齡紀(jì)錄。她就是著名的胡達(dá)·克魯斯老太太。 第二個(gè)故事則是： 一家農(nóng)場(chǎng)有一輛輕型卡車。農(nóng)夫有一個(gè)年僅14歲的兒子， 農(nóng)夫的兒子對(duì)開車極感興趣，一有機(jī)會(huì)就到車上學(xué)一會(huì)兒，沒過 多久，他就學(xué)會(huì)了駕車。一天，兒子將車開出了農(nóng)場(chǎng)。農(nóng)夫看到 車子突然間翻到水溝里去了，急忙跑到出事地點(diǎn)。他看到溝里有 水，兒子被壓在車子下面，躺在那里，只有頭的一部分露出水 面。這位農(nóng)夫并不高大，也不是很強(qiáng)壯，但他毫不猶豫地跳進(jìn)水 溝，雙手伸到車下，把車子抬高，讓另一位來(lái)援助的農(nóng)夫把兒子 從車下救了出來(lái)。事后，農(nóng)夫就覺得奇怪，怎么一個(gè)人就把汽車 抬起來(lái)了呢？出于好奇，他就再試了一次，結(jié)果是根本就抬不動(dòng) 那輛車子。 此事說(shuō)明，農(nóng)夫在危急情況下，產(chǎn)生了一種超常的力量。這 種力量從何而來(lái)呢？一是人確實(shí)是存在極大的潛在體能。另外， 農(nóng)夫在危急情況下產(chǎn)生一種超常的力量，并不僅僅是肉體反應(yīng)， 它還涉及心智精神的力量。當(dāng)他看到自己的兒子壓在車下時(shí)，他 的心智反應(yīng)是去救兒子，一心只想把壓著兒子的卡車抬起來(lái)，正 是這個(gè)原因，使他的潛力得到了發(fā)揮?！　　?/pre>




編輯推薦
　　學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)可以分為多個(gè)方面，與中小學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的有記憶能力、閱讀能力、思維能力等方面的學(xué)習(xí)潛力開發(fā)。沒有一個(gè)好的記憶力，任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都會(huì)遇到困難，因此，開發(fā)記憶潛力就顯得非常必要?，F(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，擁有快速閱讀的能力，是時(shí)代對(duì)人才的基本要求。掌握創(chuàng)新思維的方法，不斷開拓自己的思維潛力，則是中小學(xué)生在未來(lái)立于不敗之地的必經(jīng)之路。





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