出版教育與研究

內(nèi)容概要

　　《2010教學(xué)科研論文集·出版教育與研究：開拓與創(chuàng)新》包括了雙元制教育視角下我國(guó)數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、不同學(xué)科背景下的編輯出版學(xué)課程設(shè)置研究、關(guān)于本科生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)的若干思考、以課程的專業(yè)力激活學(xué)生的主體性、簡(jiǎn)論研究式教學(xué)法在編輯出版學(xué)專業(yè)教育中的運(yùn)用、中國(guó)文學(xué)史課程教學(xué)內(nèi)容改革研究、公關(guān)學(xué)課程案例教學(xué)法初探、借出版專業(yè)碩士新建之東風(fēng)實(shí)現(xiàn)業(yè)界和學(xué)界的無(wú)縫對(duì)接、傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的思路與實(shí)踐等。

書籍目錄

教改篇
　出版專業(yè)教育轉(zhuǎn)型分析框架略述
　 ——問(wèn)題單及其結(jié)構(gòu)的試清理
　雙元制教育視角下我國(guó)數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
　不同學(xué)科背景下的編輯出版學(xué)課程設(shè)置研究
　關(guān)于本科生利用網(wǎng)絡(luò)開展研究性學(xué)習(xí)的若干思考
　以課程的專業(yè)力激活學(xué)生的主體性
　簡(jiǎn)論研究式教學(xué)法在編輯出版學(xué)專業(yè)教育中的運(yùn)用
　中國(guó)文學(xué)史課程教學(xué)內(nèi)容改革研究
　公關(guān)學(xué)課程案例教學(xué)法初探
　借出版專業(yè)碩士新建之東風(fēng)實(shí)現(xiàn)業(yè)界和學(xué)界的無(wú)縫對(duì)接
　傳媒經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)的思路與實(shí)踐
　基于“云”理念的教學(xué)模式探討
　 ——以《媒介經(jīng)營(yíng)與管理》為例
　基于生產(chǎn)過(guò)程模式下的《廣告投放研究》課程改革
　《古代漢語(yǔ)》課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
　Improving Lecturing in Advertising Theory Courses in Large
Class
　體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的《英語(yǔ)戲劇表演》課的實(shí)踐與實(shí)效
　英語(yǔ)文學(xué)教學(xué)與跨文化意識(shí)的培養(yǎng)
　英語(yǔ)語(yǔ)境下的雙語(yǔ)教學(xué)方法論研究
　淺析多媒體技術(shù)在法語(yǔ)教學(xué)中的開發(fā)與應(yīng)用
　《英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)》教學(xué)改革研究初探
　高校少數(shù)民族學(xué)生思想特點(diǎn)研究
　 ——以北京印刷學(xué)院為例
　美國(guó)和澳大利亞高等教育質(zhì)量保證體系及其啟示
　淺議大學(xué)生參與高校管理
　大學(xué)班主任與導(dǎo)師合力工作機(jī)制研究
　我校本科生導(dǎo)師制實(shí)行過(guò)程中的問(wèn)題與對(duì)策分析
　“1+1>2”外語(yǔ)教學(xué)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示
　Krashen的輸入假設(shè)理論對(duì)高校藝術(shù)生外語(yǔ)教學(xué)的啟示
　英語(yǔ)教學(xué)中的干擾因素分析
　大學(xué)英語(yǔ)視聽說(shuō)課程教學(xué)改革初探
　關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)的思考
　淺談高職多媒體英語(yǔ)教學(xué)中的師生情感互動(dòng)
　大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂活動(dòng)模式研究
　淺析英文原聲電影在聽力口語(yǔ)課上的應(yīng)用
　學(xué)生聽力環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策
　游戲在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用
　關(guān)聯(lián)理論在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用
　藝術(shù)專業(yè)大學(xué)英語(yǔ)特色教學(xué)實(shí)踐與探索
　大學(xué)英語(yǔ)聽力理解的障礙及其對(duì)策探析
　詞匯教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
　大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的發(fā)展性教學(xué)
　關(guān)于明示的形式教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的討論
科研篇
　中國(guó)近代商業(yè)性報(bào)紙圖文廣告的科學(xué)啟蒙功能探析
　 ——從《申報(bào)》到《大公報(bào)》
　論暢銷書的策劃套路
　 ——以長(zhǎng)江文藝社的成功實(shí)踐為例
　對(duì)2007—2009年中國(guó)內(nèi)地文學(xué)類暢銷書的內(nèi)容研究
　《道德經(jīng)》的大眾觀
　淺談出版社品牌
　我校青年教工政治信仰與參政意識(shí)研究
　2009年編輯出版學(xué)理論研究特點(diǎn)及問(wèn)題分析
　圖書印張定價(jià)法優(yōu)缺點(diǎn)分析
　書刊附贈(zèng)品現(xiàn)象分析
　司馬遷黃老政治思想對(duì)老子政治思想的繼承和發(fā)展
　簡(jiǎn)論民國(guó)首都南遷后北平地區(qū)出版業(yè)的發(fā)展
　學(xué)術(shù)期刊數(shù)字出版平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用
　網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)的傳播要素及特征分析
　多人協(xié)同知識(shí)生產(chǎn)模式的利弊分析
　互聯(lián)網(wǎng)視聽節(jié)目公眾管理模式研究
　從網(wǎng)絡(luò)發(fā)行看教育類期刊的網(wǎng)絡(luò)傳播特點(diǎn)
　……

章節(jié)摘錄

　　今天的發(fā)言包括三個(gè)方面：為什么要提出問(wèn)題，如何提出問(wèn)題，問(wèn)題單及其結(jié)構(gòu)。發(fā)言內(nèi)容基于對(duì)中國(guó)當(dāng)下出版教育現(xiàn)狀的一個(gè)基本認(rèn)知：中國(guó)出版專業(yè)教育在歷經(jīng)起步、發(fā)展等歷史階段后，正處于轉(zhuǎn)型期，面臨難得的機(jī)遇和嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。同行說(shuō)機(jī)遇與挑戰(zhàn)者甚多，但細(xì)述其內(nèi)涵，清理形成其機(jī)遇與挑戰(zhàn)的深層結(jié)構(gòu)者似乎不多見。因而本人認(rèn)為，中國(guó)出版專業(yè)教育以目前的規(guī)模和水平，如果要有所突破和發(fā)展，首先要以一種學(xué)理的方式將其當(dāng)做一個(gè)研究對(duì)象進(jìn)行分析，而不是以工作研究方式一般地討論。本文試圖對(duì)以機(jī)遇和挑戰(zhàn)為習(xí)語(yǔ)式代稱的中國(guó)出版專業(yè)教育問(wèn)題單及其內(nèi)在結(jié)構(gòu)做一次清理，請(qǐng)同行指正?！　∵@里所說(shuō)的出版專業(yè)教育是對(duì)以高校編輯出版學(xué)本科專業(yè)為核心的學(xué)歷教育的統(tǒng)稱。對(duì)其考察或者說(shuō)深層結(jié)構(gòu)分析以以下的理論陳述為邏輯起點(diǎn)：中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型深刻地影響了中國(guó)出版轉(zhuǎn)型，中國(guó)出版轉(zhuǎn)型又嚴(yán)正地要求出版教育轉(zhuǎn)型。這一邏輯起點(diǎn)既提示了三個(gè)層次：首先是中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型，其次是中國(guó)出版轉(zhuǎn)型，再者即中國(guó)出版教育轉(zhuǎn)型，又表明所探討問(wèn)題的復(fù)雜性。因?yàn)橹袊?guó)當(dāng)今的社會(huì)轉(zhuǎn)型是人類歷史上少見的幾種轉(zhuǎn)型同步發(fā)生的巨大的社會(huì)變革。簡(jiǎn)單地說(shuō)，是中國(guó)要花二三十年的時(shí)間走完西方以幾百年時(shí)間走完的社會(huì)進(jìn)程，這是社會(huì)學(xué)界基本認(rèn)同的。所以基于社會(huì)轉(zhuǎn)型——出版轉(zhuǎn)型——出版專業(yè)教育轉(zhuǎn)型而產(chǎn)生的問(wèn)題不是單維度、單層面的個(gè)別問(wèn)題，而是一個(gè)多維度、多層面的系列問(wèn)題單。問(wèn)題中套了問(wèn)題，需要高度認(rèn)同其內(nèi)在的復(fù)雜性。我個(gè)人無(wú)力解析其復(fù)雜性，我只是借這個(gè)發(fā)言機(jī)會(huì)不揣冒昧地提出來(lái)向大家求教。　　接著講如何提出問(wèn)題，本文嘗試采用縱貫與橫剖相結(jié)合的分析方法。中國(guó)改革以“摸著石頭過(guò)河”的形態(tài)漸進(jìn)式推進(jìn)，中國(guó)新時(shí)期近30年的出版專業(yè)教育也可作如是觀。歷史難以指示未來(lái)的路徑，理性地清理歷史問(wèn)題有助于對(duì)未來(lái)路徑的辨析與選擇。面對(duì)未來(lái)，我們沒(méi)有辦法。

圖書封面

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