早立志早成才

前言

這是一本寫(xiě)給青少年的人生導(dǎo)航書(shū)，書(shū)中涉及的問(wèn)題是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中最困惑的問(wèn)題。對(duì)青少年而言，問(wèn)題意味著機(jī)會(huì)，解決了問(wèn)題就是一種進(jìn)步。青少年不能成才往往是因?yàn)楸粏?wèn)題困擾住了，只有不斷解決問(wèn)題，不斷獲得機(jī)會(huì)，不斷進(jìn)步，才有未來(lái)的成才。    假如你是一名學(xué)生，我想你可能會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題，也許你讀過(guò)不少解決這些問(wèn)題的文章，也許你知道一些方法，然而，知道了方法卻不等于能解決問(wèn)題。你有過(guò)這樣的困境嗎：你努力了，可總是得不到自己想要的結(jié)果，真的是自己不行嗎？你也想要變好，可有些行為總是克制不了，真的沒(méi)有辦法變得更優(yōu)秀嗎？你的想法父母和老師總不理解，特別是父母，你渴望被理解被支持，可結(jié)果總不能如你愿，你和他們真的無(wú)法溝通嗎？    出現(xiàn)問(wèn)題是痛苦的，解決問(wèn)題更是痛苦。我們總是覺(jué)得沒(méi)有合適的方法，總想從某位“高人”身上獲取解決問(wèn)題的最直接的辦法，殊不知問(wèn)題的答案一直以來(lái)就在你身上，你也只能從自己身上尋求解決方法，而且，這個(gè)方法還要你親自去實(shí)踐。    本書(shū)的核心思想是：    重要的不是問(wèn)題是什么，而是怎樣看待問(wèn)題，怎樣分析問(wèn)題，怎樣找到解決問(wèn)題的方法，怎樣讓自己更好地實(shí)施方法。自己才是一切的根源，如何解決問(wèn)題，自己是關(guān)鍵，與其等待不知何時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的“貴人”幫你，不如求助自己——求人不如求己，當(dāng)你積極主動(dòng)地將目光轉(zhuǎn)移到自己身上時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法原來(lái)就在你身上；找到方法僅是開(kāi)始，需要你能不斷重復(fù)地實(shí)施，形成解決問(wèn)題的習(xí)慣?？傊瑔?wèn)題總是沒(méi)有方法多。    讀這本書(shū)前，請(qǐng)你在心中種下這粒種子——自己是一切的根源。先告訴大家一個(gè)很重要的理論——情緒認(rèn)知的ABC理論：    美國(guó)臨床心理學(xué)家阿爾伯特·艾利斯提出一個(gè)著名的ABc情緒認(rèn)知理論，它的核心觀點(diǎn)是：一個(gè)事件發(fā)生后所產(chǎn)生的情緒及結(jié)果，并不取決于事件本身，而是取決于人們對(duì)于這一事件的看法、態(tài)度、評(píng)價(jià)、認(rèn)知和信念。    對(duì)于一件事情發(fā)生后產(chǎn)生的結(jié)果或情緒，通常有三種看法：    第一種看法：事件發(fā)生后，產(chǎn)生的結(jié)果或情緒，’僅取決于這件事本身，而與人們的看法、態(tài)度、評(píng)價(jià)、認(rèn)知和信念等沒(méi)有關(guān)系。    第二種看法：事件發(fā)生后，產(chǎn)生的結(jié)果或情緒，僅取決于人們對(duì)這件事的看法、態(tài)度、評(píng)價(jià)、認(rèn)知和信念等，而和這件事本身沒(méi)有關(guān)系。    第三種看法：事件發(fā)生后，產(chǎn)生的結(jié)果或情緒，不僅和這件事本身相關(guān)，而且與人們對(duì)這件事的看法、態(tài)度、評(píng)價(jià)、認(rèn)知和信念等相關(guān)。    你選擇哪個(gè)答案？答案是：第二種看法！    有個(gè)很有趣的小故事，看完后你就能更容易理解這個(gè)意思。    有一位老鞋匠，在進(jìn)入城鎮(zhèn)所必經(jīng)的道路上修補(bǔ)鞋子已經(jīng)40年。有一天，一位年輕人經(jīng)過(guò)，正要進(jìn)入城里，看到老鞋匠低著頭修補(bǔ)鞋子，他問(wèn)老鞋匠：“老先生，請(qǐng)問(wèn)你是不是住在這個(gè)城里？”老鞋匠緩緩抬起頭，看年輕人一眼，回答說(shuō)：“是的，我在這里已經(jīng)住了快40年了。”年輕人又問(wèn)：“那么你對(duì)這個(gè)村落一定很了解。因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，我要搬到這里，所以想請(qǐng)教你，這是一個(gè)怎樣的城鎮(zhèn)？”老鞋匠看著這個(gè)年輕人，反問(wèn)他：“你從哪里來(lái)，你們那兒的民情風(fēng)俗又怎么樣？”年輕人回答：“我從某地來(lái)，我們那里的人哪，別提了！那些人都只會(huì)做表面工夫，表面上好像對(duì)你很好，私底下卻無(wú)所不用其極、鉤心斗角，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)真正地對(duì)你好，在我們那里，你必須很小心才能活得很好，所以我才不想住在那里，想搬到你們這兒來(lái)?！崩闲衬乜粗@個(gè)年輕人，然后回答他說(shuō)：“我們這里的人比你們那兒的更壞！”這個(gè)年輕人啞然離開(kāi)。    過(guò)了一陣子，又有另一個(gè)年輕人來(lái)到老鞋匠面前，也問(wèn)他：“老先生，請(qǐng)問(wèn)你是不是住在這個(gè)城鎮(zhèn)？”老鞋匠緩緩抬起頭，望了這個(gè)年輕人一眼，回答他：“是的，我在這里已經(jīng)住了快40年了?！边@個(gè)年輕人又問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)這里的人都怎么樣呢？”老鞋匠默默地望著他，反問(wèn)：“你從哪里來(lái)，你們那兒的民情風(fēng)俗又怎么樣？”年輕人回答：“我是從某地來(lái)，那里的人真的都很好，每個(gè)人都彼此關(guān)心，每個(gè)人都急公好義，不管你有什么困難，只要鄰居、周遭的人曉得，他們都會(huì)很熱心地來(lái)幫助你，我實(shí)在舍不得離開(kāi)，可是因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系，不得不搬到這里。”老鞋匠注視著這個(gè)年輕人，綻開(kāi)溫暖的笑容，告訴他：“你放心，我們這里每一個(gè)人都像你那個(gè)城鎮(zhèn)的人一樣，他們心里都充滿了溫暖與溫馨，也都很熱心地想要幫助別人?！?   同樣的一個(gè)城鎮(zhèn)、同樣的一群人，這位老鞋匠卻對(duì)兩位年輕人作了不同的形容與描述。遇到問(wèn)題后，假如你僅是從外界、從別人身上找原因，對(duì)自身的原因考慮得少或者干脆不考慮，你將很難找到解決問(wèn)題的真正方法。    讀本書(shū)時(shí)，你要在心中樹(shù)立一個(gè)信念——要做一個(gè)有智慧的人。聰明并不意味著智慧。所謂智慧，應(yīng)該是思考和實(shí)踐的結(jié)合。只有思考才能想出辦法，有了辦法需要實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證，驗(yàn)證的結(jié)果又會(huì)修正辦法，而實(shí)踐后的反思，又會(huì)讓你對(duì)整個(gè)過(guò)程有更透徹的認(rèn)識(shí)，獲得更大的收獲。    方法總比問(wèn)題多，可正因?yàn)榉椒ㄌ嗔?，才要找出適合自己而又核心的方法。就分析問(wèn)題解決問(wèn)題而言，情商是一個(gè)讓你幸福的方法，與其說(shuō)是方法，倒不如說(shuō)是藏在你身上的寶藏，只是你從來(lái)沒(méi)有讓它成長(zhǎng)，讓它發(fā)揮作用，你一直忽略了分析和解決問(wèn)題的方法就在自己身上。    本書(shū)各個(gè)章節(jié)都很獨(dú)立，你可以按照順序閱讀，也可以跳出章節(jié)，找你最關(guān)心的內(nèi)容閱讀。

內(nèi)容概要

雄鷹為什么能夠在天空中翱翔？因?yàn)樗谐C健的翅膀。駿馬為什么能日奔千里？因?yàn)樗袕?qiáng)壯的體質(zhì)。青少年要想末來(lái)成才，就一定要有成才的資本！
《早立志早成才(送給青少年的人生導(dǎo)航書(shū))》內(nèi)容新穎，邏輯清晰，文字流暢，有助于廣大青少年朋友嗡快地閱讀，從而為培養(yǎng)廣大青少年的多項(xiàng)綜合素質(zhì)，為青少年的末來(lái)成才，提供有益的指導(dǎo)與幫助。
《早立志早成才(送給青少年的人生導(dǎo)航書(shū))》由羅穎編著。

書(shū)籍目錄

第一章 看不透的自我問(wèn)題
 第一節(jié) 堅(jiān)定真實(shí)的自己——是誰(shuí)動(dòng)搖了你的心
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——迷惑的“標(biāo)簽”
 家長(zhǎng)之困——什么影響了父母的判斷
 學(xué)子方法——走自己的路與聽(tīng)別人的話
 家長(zhǎng)方法—--問(wèn)題“選擇會(huì)”
 第二節(jié) 正確評(píng)價(jià)自己——誰(shuí)都有自卑的一面
 情景再瑚
 學(xué)子之惑——用什么眼光看自己
 家長(zhǎng)之困——孩子總是有問(wèn)題
 學(xué)子方法——塑造積極的自己
 家長(zhǎng)方法——幫孩子正確地評(píng)價(jià)自己
 第三節(jié) 找到自己的價(jià)值——成績(jī)并不是一切
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——成績(jī)之外還有什么
 家長(zhǎng)之困——不要虛偽地告訴孩子是為了成才
 學(xué)子方法——尋找你的優(yōu)勢(shì)
 家長(zhǎng)方法——給孩子思考自己價(jià)值的基礎(chǔ)
第二章 繞不開(kāi)的學(xué)習(xí)問(wèn)題
 第一節(jié) 觀念——讀書(shū)無(wú)用
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——讀書(shū)有用嗎
 家長(zhǎng)之困——上學(xué)困住了誰(shuí)
 學(xué)子方法——尋找學(xué)習(xí)的動(dòng)力
 家長(zhǎng)方法——做孩子成長(zhǎng)路上的明燈
 第二節(jié) 努力為何沒(méi)有好成績(jī)
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——問(wèn)題在哪兒
 家長(zhǎng)之困——孩子是學(xué)習(xí)的料嗎
 學(xué)子方法——對(duì)癥下藥走出雷區(qū)
 家長(zhǎng)方法——做上進(jìn)孩子背后的合格父母
 第三節(jié) 態(tài)度——結(jié)局已注定，努力還有用嗎
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——努力還有用嗎
 家長(zhǎng)之困——束手無(wú)策的放任
 學(xué)子方法——態(tài)度比結(jié)果更重要
 家長(zhǎng)方法——不讓孩子埋下未來(lái)的隱患
第三章 控不住的情緒問(wèn)題
 第一節(jié) 考試焦慮——限制自己發(fā)揮的無(wú)形魔手
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——考試真可怕
 家長(zhǎng)之困——墨菲定律VS麥克斯韋爾定律
 學(xué)子方法——準(zhǔn)備贏得考試
 家長(zhǎng)方法——好成績(jī)的背后有你的一半
 第二節(jié) 羨慕忌妒恨——你怎么可以比我優(yōu)秀
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——難以抵擋的“心魔”
 家長(zhǎng)之困——忌妒的悲劇
 學(xué)子方法——?jiǎng)e人的優(yōu)秀不妨礙你的成功
 家長(zhǎng)方法——讓“忌妒”成為孩子前進(jìn)的動(dòng)力
第四章 管不了的行為問(wèn)題
 第一節(jié) 拖拉——事到臨頭才想起，你還有多少時(shí)間
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——莫名其妙的拖拉16l
 家長(zhǎng)之困——誰(shuí)造就了孩子的拖拉
 學(xué)子方法——成為時(shí)間的主宰，拒絕拖拉
 家長(zhǎng)方法——孩子的成長(zhǎng)不能等待
 第二節(jié) 逆反——看清腳下的路，不要南轅北轍
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——反抗還是感激
 家長(zhǎng)之困——逆反背后藏著誰(shuí)的魔鬼
 學(xué)子方法——控制情緒心懷感恩
 家長(zhǎng)方法——讓“南風(fēng)”溫暖孩子的心
 第三節(jié) 網(wǎng)絡(luò)成癮——你看得清“虛擬世界”中的自己?jiǎn)?br /> 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——網(wǎng)癮背后的秘密
 家長(zhǎng)之困——問(wèn)題孩子的背后是問(wèn)題家長(zhǎng)
 學(xué)子方法——走出依賴，走近危機(jī)
 家長(zhǎng)方法——眾里尋他千百度，方法卻在你身上
第五章 處不好的人際問(wèn)題
 第一節(jié) 同伴關(guān)系——莫做沒(méi)水喝的和尚
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——同伴我該拿你怎么辦
 家長(zhǎng)之困——莫讓孩子成為溫室的孤苗
 學(xué)子方法——像“雁群”一樣構(gòu)建自己的班級(jí)
 家長(zhǎng)方法——幫孩子開(kāi)設(shè)“人際關(guān)系賬戶”
 第二節(jié) 師生關(guān)系——老師你是伯樂(lè)還是劊子手
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——老師我該如何“看”你
 家長(zhǎng)之困——老師怎樣做才能幫助孩子
 學(xué)子方法——你自己必須是“千里馬”，師生共勉的6條建
 議
 家長(zhǎng)方法——架起老師與孩子間的橋梁
 第三節(jié) 親子關(guān)系——家，如何成為避風(fēng)的港灣
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——為何家會(huì)傷人
 家長(zhǎng)之困——怎樣做孩子才會(huì)接受，
 學(xué)子方法——把心中的愛(ài)拿出來(lái)，理解父母的6大金律
 家長(zhǎng)方法——給孩子溫暖的家，理解孩子的6大金律
第六章 躲不開(kāi)的情感問(wèn)題
 第一節(jié) 青澀戀情——莫名的就是喜歡你
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——我不可以喜歡他嗎
 家長(zhǎng)之困——早戀是禁區(qū)嗎
 學(xué)子方法——讓喜歡成為動(dòng)力
 家長(zhǎng)方法——你可以把“地下工作者”轉(zhuǎn)為
 “合法化”
 第二節(jié) 愛(ài)的困惑——愛(ài)你還是傷害你33l
 情景再現(xiàn)
 學(xué)子之惑——當(dāng)“愛(ài)”變成傷害
 家長(zhǎng)之困——?dú)У艉⒆拥牟粌H僅是早戀
 學(xué)子方法——愛(ài)的另一面也是愛(ài)
 家長(zhǎng)方法——用你的愛(ài)換來(lái)孩子的真“愛(ài)”
參考書(shū)目

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁(yè)：   【家長(zhǎng)之窗——什么影響了父母的判斷】 什么影響了你的判斷 你有沒(méi)有覺(jué)得現(xiàn)在的孩子很難教育，你認(rèn)為對(duì)的事情、對(duì)的方法，到孩子身上就變了味。有時(shí)候你可能會(huì)感到委屈，你為了孩子的成長(zhǎng)付出了很多，讀了很多親子教育的書(shū)籍，甚至報(bào)了很多培訓(xùn)家長(zhǎng)的訓(xùn)練班，可效果并非如料想的那么明顯。 有意思的是：不少家長(zhǎng)讀了很多親子教育的書(shū)籍，結(jié)果讀得越多卻越糟糕，跟孩子的關(guān)系搞得像仇敵似的。其實(shí)，孩子的很多問(wèn)題是家長(zhǎng)自己觀察出來(lái)的，而不是孩子自身真正存在的。你研究了教育理論，用理論的眼光觀察孩子，覺(jué)得孩子這里有問(wèn)題，那里也有隱患。你被自己的“眼睛”蒙蔽了，你過(guò)分關(guān)注孩子的“眼睛”如同黑屋子里一支微弱的“蠟燭”，只能看見(jiàn)被你的關(guān)注所照亮的東西，而這些并不是孩子的全部。 與你分享一個(gè)故事： 兩個(gè)旅行中的天使到一個(gè)富有的家庭借宿。這家人對(duì)他們并不友好。并且拒絕讓他們?cè)谑孢m的客房過(guò)夜，而是在冰冷的地下室給他們找了一個(gè)角落。當(dāng)他們鋪床時(shí)，較老的天使發(fā)現(xiàn)墻上有一個(gè)洞，就順手把它修補(bǔ)好了。年輕的天使問(wèn)為什么，老天使答道：“有些事并不像它看上去那樣?！?第二晚，兩人又到了一個(gè)非常貧窮的農(nóng)家借宿。主人夫婦倆對(duì)他們非常熱情，把僅有的一點(diǎn)點(diǎn)食物拿出來(lái)款待客人，然后又讓出，自己的床鋪給兩個(gè)天使。第三天一早，兩個(gè)天使發(fā)現(xiàn)農(nóng)夫和他的妻子在哭泣，他們唯一的生活來(lái)源——一頭奶牛死了。年輕的天使非常憤怒，他質(zhì)問(wèn)老天使為什么會(huì)這樣，第一個(gè)家庭什么都有，老天使還幫助他們修補(bǔ)墻洞；第二個(gè)家庭盡管如此貧窮還是熱情款待客人，而老天使卻沒(méi)有阻止奶牛的死亡。 “有些事并不像它看上去那樣?！崩咸焓勾鸬?，“當(dāng)我們?cè)诘叵率疫^(guò)夜時(shí)，我從墻洞看到墻里面堆滿了金塊。因?yàn)橹魅吮回澯曰?，我不愿意分享他的?cái)富，所以我把墻洞填上了。昨天晚上，死亡之神來(lái)召喚農(nóng)夫的妻子，我讓奶牛代替了她。所以，有些事并不像它看上去那樣?！?你自以為正確的方法，不一定如你想的那樣；你所看到的孩子的種種問(wèn)題，也不一定就是孩子的問(wèn)題。當(dāng)你覺(jué)得這樣做可以幫助孩子時(shí)，反而有可能傷害了他。 什么會(huì)影響你的判斷，動(dòng)搖你的信心呢？ 作為父母你不要給孩子貼上錯(cuò)誤的“標(biāo)簽”，也不要被外界的錯(cuò)誤信息所影響，給自己貼上錯(cuò)誤的“標(biāo)簽”。要想孩子成才，下邊的錯(cuò)誤需要注意： 父母很容易犯的第一個(gè)錯(cuò)誤是：錯(cuò)誤的對(duì)比。這是正常的，你不可避免地想將自己的孩子和別的孩子進(jìn)行比較，我想很多父母都說(shuō)過(guò)類(lèi)似這樣的話：“你們班上的×××這次考得好吧，怎么你就不能像他一樣”；或者，將孩子與書(shū)上的描述對(duì)比：‘‘為什么你總也達(dá)不到好孩子的標(biāo)準(zhǔn)？”這樣的評(píng)價(jià)就是一種錯(cuò)誤的“標(biāo)簽”，當(dāng)你表達(dá)給孩子時(shí)，會(huì)讓孩子的自我感覺(jué)發(fā)生偏差甚至扭曲。 父母很容易犯的第二個(gè)錯(cuò)誤是：搞不清原因和結(jié)果的關(guān)系。把可能是結(jié)果造成的表象，看成是事情的原因。比如有些家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注孩子的成績(jī)與表現(xiàn)，一旦出現(xiàn)偏差就說(shuō)：“都是因?yàn)槟愠煽?jī)不好、表現(xiàn)不佳，家庭才不和睦?！倍鴮?shí)際上，孩子的表現(xiàn)可能正是不和諧家庭關(guān)系的后果。你錯(cuò)誤的看法和認(rèn)知，就是一種錯(cuò)誤的“標(biāo)簽”。 父母很容易犯的第三個(gè)錯(cuò)誤是：把行為或性格夸大，認(rèn)為孩子將來(lái)也會(huì)如此。比如有些家長(zhǎng)認(rèn)為淘氣的孩子可能會(huì)變成壞孩子，說(shuō)謊的孩子就是品行不好，過(guò)早地對(duì)孩子定了性。孩子被你貼上了“悲慘未來(lái)的標(biāo)簽”，結(jié)果你也被錯(cuò)誤的“標(biāo)簽”引向了歧途。 很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)過(guò)度擔(dān)心，然而，往往越擔(dān)心的事情越可能成為現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閾?dān)心本身就是一種心理驅(qū)動(dòng)力，并緩慢地變成真實(shí)。 我見(jiàn)過(guò)很多這樣的家長(zhǎng)，為了讓自己的孩子比別的孩子更聰明懂事，便試圖教導(dǎo)孩子采用更多正確的行為方式，可由于孩子的逆反心理往往使他們蔑視權(quán)威，家長(zhǎng)越在孩子面前扮演專(zhuān)家角色，孩子越不聽(tīng)話。 你愿意被這些“標(biāo)簽”束縛嗎？孩子出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任，知道更多的經(jīng)驗(yàn)和理論沒(méi)有錯(cuò)，但是不能被別人的經(jīng)驗(yàn)和理論所誤導(dǎo)，它們僅僅是幫你認(rèn)清了一些東西罷了，你需要做的是和孩子一起梳理各種標(biāo)簽，處理好親子關(guān)系。怎樣幫孩子認(rèn)識(shí)自己、堅(jiān)定自己，在“家長(zhǎng)方法”中有介紹。 【學(xué)子方法——走自己的路與聽(tīng)別人的話】 為什么會(huì)被各種“標(biāo)簽”動(dòng)搖，主要是因?yàn)槟氵€沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)自己。不要被認(rèn)識(shí)自己所迷惑，認(rèn)識(shí)自己永無(wú)終止，它伴隨著你一生的成長(zhǎng)。情商的第一要?jiǎng)?wù)便是要認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己是件困難的事，沒(méi)有人能夠完全認(rèn)識(shí)自己，但幸運(yùn)的是我們能不斷地接近真實(shí)的自己，而接近的最根本方法便是思考和反思。

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《早立志,早成才:送給青少年的人生導(dǎo)航書(shū)》的核心思想是：重要的不是問(wèn)題是什么，而是怎樣看待問(wèn)題，怎樣分析問(wèn)題，怎樣找到解決問(wèn)題的方法，怎樣讓自己更好地實(shí)施方法。自己才是一切的根源，如何解決問(wèn)題，自己是關(guān)鍵，與其等待不知何時(shí)才會(huì)出現(xiàn)的“貴人”幫你，不如求助自己——求人不如求己，當(dāng)你積極主動(dòng)地將目光轉(zhuǎn)移到自己身上時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法原來(lái)就在你身上；找到方法僅是開(kāi)始，需要你能不斷重復(fù)地實(shí)施，形成解決問(wèn)題的習(xí)慣。

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