經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)和創(chuàng)新研究

內(nèi)容概要

　　基于經(jīng)濟管理專業(yè)的實驗室建設(shè)與實驗教學改革方面的論文多見諸在一些刊物上，而系統(tǒng)全面地論述經(jīng)濟管理實驗教學改革與創(chuàng)新的專著卻極為鮮見。為了向讀者展現(xiàn)一部能夠全面系統(tǒng)的反映我校經(jīng)濟管理實驗室建設(shè)和實驗教學改革最新發(fā)展的專著，深感任務(wù)艱巨，絲毫不敢懈怠。在竭盡全力將多年來的實踐經(jīng)驗與體會毫無保留地奉獻給讀者。

書籍目錄

第1章 概述1.1 經(jīng)濟管理學科實驗的發(fā)展1.2 經(jīng)濟管理實驗及主要作用1.3 經(jīng)濟管理實驗的主要特點1.4 經(jīng)濟管理實驗的主要方法與手段1.5 經(jīng)濟管理實驗教學在培養(yǎng)人才方面的積極作用和優(yōu)勢1.6 實踐出真知1.7 我國高等院校經(jīng)濟管理實驗教學目前存在的主要問題第2章 實驗教學理論基礎(chǔ)（一）——教育理論對高校實驗教學的指導(dǎo)2.1 教學理論2.2 教學理論及其對實驗教學的影響第3章 實驗教學理論基礎(chǔ)（二）——學習理論對高校實驗教學的指導(dǎo)3.1 行為主義理論與高校實驗教學3.2 認知主義理論與高校實驗教學3.3 建構(gòu)主義理論與高校實驗教學第4章 經(jīng)濟管理類實驗室的規(guī)劃與建設(shè)4.1 經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)模式的分類4.2 經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)規(guī)劃的制定4.3 經(jīng)濟管理類實驗室軟硬件及環(huán)境配套設(shè)施4.4 基于SaaS的教學軟件共享模式對實驗室建設(shè)的影響第5章 經(jīng)濟管理實驗課程體系的構(gòu)建5.1 經(jīng)濟管理實驗課程的建設(shè)背景5.2 實驗課程體系的建設(shè)與人才培養(yǎng)目標及定位5.3 經(jīng)濟管理實驗課程設(shè)置的原則5.4 經(jīng)濟管理實驗課程體系的構(gòu)建5.5 理論教學與實驗課程體系的關(guān)系第6章 經(jīng)濟管理實驗教學特色探索6.1 經(jīng)濟管理實驗教學的學科特色6.2 經(jīng)濟管理實驗教學的實驗報告特色6.3 經(jīng)濟管理實驗教學的教學方法特色6.4 構(gòu)建經(jīng)濟管理實驗教學新模式6.5 經(jīng)濟管理實驗教材體例和創(chuàng)新第7章 經(jīng)濟管理實驗教師隊伍的培育7.1 經(jīng)濟管理實驗教師隊伍的培育和激勵機制7.2 經(jīng)濟管理實驗教師隊伍的激勵7.3 經(jīng)濟管理實驗教學考核系統(tǒng)和質(zhì)量評價第8章 經(jīng)濟管理專業(yè)實驗課程模式8.1 經(jīng)濟管理專業(yè)實驗課程模式的多樣性……第9章 經(jīng)濟管理實驗室的管理體制建設(shè)第10章 經(jīng)濟管理實驗室的技術(shù)管理結(jié)束語參考文獻

章節(jié)摘錄

　　美國大學管理類的專業(yè)一般都有600-1300小時不等的社會實踐要求，在人員測評與甄選、面試、培訓等環(huán)節(jié)上均有模擬演練與實習。授課形式也多種多樣，通常采用演講、討論、輔導(dǎo)、實驗、個案研究、情景模擬、項目研究、角色扮演等形式，還有以學生為本的科研活動，通過導(dǎo)師耐心指導(dǎo)、同學密切協(xié)作，使學生的團隊精神、創(chuàng)新意識和動手能力都得到培養(yǎng)和鍛煉?！　〉聡诮逃校卜浅Ｖ貙嵺`過程、重方法訓練、重能力培養(yǎng)。在專業(yè)課教學中，教授講授的內(nèi)容大部分直接來源于生產(chǎn)實踐，很多是結(jié)合了企業(yè)界正在使用的新技術(shù)，并盡量給學生提供進入廠家參觀和實習的機會。　　在以“教育立國”著稱的日本，很多高校秉承教育與實踐結(jié)合、與社會結(jié)合、與經(jīng)濟結(jié)合的理念。注重課程教育、教學實踐和學生就業(yè)等三大環(huán)節(jié)。本科學生從三年級起進入研究室，在教師的督導(dǎo)下完成實踐教學的全部環(huán)節(jié)。實驗室每周有四個下午對本科生開放，通過實驗訓練，使學生對課堂教育內(nèi)容有更直觀的認識，鍛煉、增強動手操作能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、獨立的工作能力和彼此協(xié)作的精神，體味科學的漸進與嚴謹，同時還能了解研究室的基本情況和運作管理，為完成畢業(yè)論文及今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)?！　獯髮W生科研能力的培養(yǎng)是全方位、立體化的。以美國的大學為例，在課堂上，許多大學把《科學研究方法》當作大學低年級學生的一門必修課開設(shè)，以便大學生進入大學后不久就能掌握科學研究的基本知識和基本方法。教師不僅在課堂上要幫助學生掌握科研知識和科研方法，還要訓練他們的科研思維，引導(dǎo)他們積極思考，展開討論和辯論?！　　?/pre>








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