中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育藍(lán)皮書

內(nèi)容概要

第一部分 我們的主張與觀點(diǎn)
第二部分 我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐簡史
第三部分　我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀判斷與發(fā)展建議
第四部分　北京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷分析(一)：描述性分桁
第五部分　北京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷分析(二)：交叉分析
第六部分　大學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)意愿：來自全國大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
附錄
　附錄1　北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷樣表
　附錄2　國內(nèi)相關(guān)網(wǎng)站資源
　附錄3　2010～2015年教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會名單
　附錄4　國外創(chuàng)業(yè)教育的理論研究綜述

作者簡介

　　候慧君(1964一)．現(xiàn)任中央財經(jīng)大學(xué)研究員，黨委副書記。主要研究方向：高等教育、思想政治教育。出版專著l部，在《光明日報》、《中國高等教育》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，主持并完成省部級課題4項(xiàng)，獲得北京市高等學(xué)校教學(xué)成果二等獎、“2009年首都大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效獎”一等獎等多項(xiàng)省部級獎勵。

書籍目錄

第一部分 我們的主張與觀點(diǎn)第二部分 我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐簡史第三部分 我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀判斷與發(fā)展建議第四部分 北京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷分析（一）：描述性分析第五部分 北京大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷分析（二）：交叉分析第六部分 大學(xué)教育與創(chuàng)業(yè)意愿：來自全國大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)附錄附錄1　北京市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育調(diào)查問卷樣表附錄2　國內(nèi)相關(guān)網(wǎng)站資源附錄3　 2010~ 2015年教育部高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會名單附錄4　國外創(chuàng)業(yè)教育的理論研究綜述

章節(jié)摘錄

　　根據(jù)前面我們有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的定義，同時根據(jù)學(xué)生的自然分類（有的學(xué)生將就業(yè)、有的學(xué)生將創(chuàng)業(yè)、有的學(xué)生將成為一個學(xué)者），我們可以確定在大學(xué)或大學(xué)后階段的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)基本上有三個層次：一是學(xué)習(xí)成為一個工作崗位上的創(chuàng)新者；二是學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者（或成為創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的專家）；三是學(xué)習(xí)成為一個學(xué)者（創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的教師或研究員）。這三層目標(biāo)針對不同的學(xué)生個體，表現(xiàn)為一種遞進(jìn)的關(guān)系。　　學(xué)習(xí)成為一個工作崗位上的創(chuàng)新者是一個最基本的目標(biāo)，針對所有的學(xué)生，既包括商業(yè)領(lǐng)域的也包括非商業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和分析技能，同時，對他們普及一些創(chuàng)業(yè)商務(wù)知識。通過接受創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)方面的知識和能力的培訓(xùn)，他們不但能創(chuàng)建新企業(yè)而且能確保企業(yè)的持續(xù)活力。這些學(xué)生除了對小企業(yè)的發(fā)展有利以外，他們所具備的能力將被轉(zhuǎn)換成新項(xiàng)目的創(chuàng)造和大型企業(yè)的內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，因此，他們將具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力。　　學(xué)習(xí)成為一個創(chuàng)業(yè)者是一個高級的目標(biāo)，針對創(chuàng)業(yè)傾向比較高的學(xué)生，在接受創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)商務(wù)知識的培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步接受有關(guān)創(chuàng)業(yè)品質(zhì)（如風(fēng)險意識、領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力等）和創(chuàng)業(yè)知識（如企業(yè)管理知識、創(chuàng)業(yè)計劃制訂、創(chuàng)業(yè)融資等）方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，通過“干中學(xué)”的學(xué)習(xí)方法提高自己的實(shí)踐技能。　　學(xué)習(xí)成為一個學(xué)者的學(xué)員主要是博士生、教師和研究員，他們主要關(guān)注創(chuàng)業(yè)知識的理論維度，把創(chuàng)業(yè)作為一個研究領(lǐng)域，從事該領(lǐng)域的理論教學(xué)和研究?！　　?/pre>








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