父母性格決定孩子命運

前言

本書通過一個學生家長的視角，用非常真實的事件、非常感同身受的體會，細膩講述了如何讓自己的性格去給孩子造福，而不是給孩子添堵。這個講述里既有作者自己和收集的家長一個眼神、一句話、一個動作對孩子的傷害案例，也有一個眼神、言語、動作讓孩子終生難忘的幸福案例，總之內(nèi)容充滿了對大量不同性格家長的日常言行、性格的精彩描述，且有對其掰開揉碎的分析，是一本對家長很有提示作用的書。    該書的特色之一是通過孩子們在網(wǎng)絡(luò)上大量傾訴的案例，在讀者眼前打開多扇窗戶，從而給家長們一個新的角度，去理解平時無法看到的孩子真實的內(nèi)心，然后讓讀者既看到很多相似又不同的父子、母子、父女、母女之間的小事件，又看到作者給出的簡單易行的行為建議，實用而不枯燥。    這本書想傳達出的理念是，幾千年的封建教育的熏陶，不知讓多少家長成為孩子眼中的陌生人，不知讓多少孩子成為家長眼中的窩囊廢。寫本書的目的，就是想讓看到此書的家長，開始對自己的性格做評估、做減壓、做微調(diào)，想讓家長通過此書知道：他們的孩子既是那么的獨一無二，又是那么的脆弱，非常需要他們準確、適當?shù)膶Υ?   另外本書有一個貫穿全書的嶄新特色，試圖幫助讀者（家長）微調(diào)自己性格的一本書，這種方式是作者自己經(jīng)過多年嘗試，見到實際良好效果的一種新辦法。采用這法兒的起因是，我發(fā)現(xiàn)很多育兒書，多注重于告訴家長：什么事，用什么方法，怎么去做。很多辦法貌似都不錯，但是，不少人忽略了一點：“江山易改，本性難移。”為什么這樣說，因為往往家長在孩子犯錯時，就會輕易地處于憤怒狀態(tài)，處于憤怒狀態(tài)的爹媽們會把育兒書上的辦法忘個一干二凈，在那種情況下什么育兒書也沒用了。相信但凡是做過爸媽的應(yīng)該會同意我這觀點，所以，這本書試著給家長讀者們一些調(diào)節(jié)性格、性情的東西。我堅信只有改變了性格，才能改變對待孩子的方式方法，否則都白搭。我也曾經(jīng)是個很急性子的人，也經(jīng)常跟孩子急眼，但近幾年通過自己摸索著閱讀有關(guān)書籍，性情大變。所以，這本書的性格調(diào)節(jié)部分，應(yīng)該是這本書的主要特色吧，對了，書末我還收集了一些北大學生介紹的具體學習方法。    書中我說過一句話：孩子將是你今生要相處時間最長的人，這個人非常特別、毫無價錢可講地需要讀者多下點工夫，琢磨如何去與他們相處，比琢磨如何與老板上司相處重要得多。只有這樣，當我們一把年紀時，才會發(fā)現(xiàn)孩子真的有多愛我們，孩子的性格、做人有多成熟成功，否則，呵呵，看看這本書中孩子們的真心話吧。    相信我，請走進這本書，當您進來看到我飛著唾沫星子絞盡腦汁說的那些話后，您會發(fā)現(xiàn)，在這個時空中，我們雖沒見面，但我們已經(jīng)成為了知己。    李斕

內(nèi)容概要

　　本書通過一個留美學生家長親身的非常真實、非常感同身受的體會，細膩講述如何讓自己的性格去給孩子造福，而不是去傷害孩子。該書的特色之一是作者通過大量網(wǎng)絡(luò)上孩子傾訴的案例，在讀者眼前打開了多扇窗戶，從而給家長一個新的角度，去理解平時無法看到的孩子的真實內(nèi)心和簡單易行的對待孩子的行為建議。

書籍目錄

第一章　人格形成第一階段（0—12歲）孩子父母的性格
  請拿一本父母“駕照”再去“駕駛”孩子吧
    1.用自己舒服的方式做個自我性格評估
    2.盼望是枷鎖，因為成功往往在“踏破鐵鞋”之外
    3.想要成功，請讓閱讀成為習慣
    4.家長用于修身養(yǎng)性的選書小竅門
    5.孩子是你這輩子交往時間最長的一個人
    6.養(yǎng)孩子像做一次性實驗沒有重來的可能
    7.胡亂早教會導致孩子患上“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”
  小學是父母寵孩子蜜糖時期的結(jié)束、施壓的開始
    1.父母是孩子智力生長的重要“環(huán)境”
    2.考試失利時，父母的呵護、笑臉就消失了
    3.只注重分數(shù)壓制興趣愛好毀了孩子的智商
    4.掌握一種能舉一反三的學習方法是關(guān)鍵
    5.有效集中注意力特別重要
    6.中小學時期的英語及其他
  　7.父母經(jīng)常性的情緒失控對孩子的害處
  　8.家長的精神暴力將導致孩子成人后患癌癥、心血管等疾病
  　9.孩子在家長的強硬、暴力管教下變成了同性戀
  　10.發(fā)泄式暴打孩子的家長當《未成年人保護法》是空氣
　尊重孩子從小做起！渴望得到尊重的孩子才能有好成績
  　1.孩子在家里的尊嚴
  　2.孩子在小朋友們中間的尊嚴
  　3.關(guān)注孩子在學校的尊嚴
  　4.從幼兒園起，家長就要留意教師對孩子尊嚴的打擊問題
  　5.你和孩子的態(tài)度決定著教師對待孩子的態(tài)度
  　6.不打罵，孩子能否成為自愛的人
  　7.孩子在沒有尊嚴的家庭長大后，會質(zhì)疑父母、質(zhì)疑一切
　管教孩子要有原則
    1.孩子被管束得太嚴的后果
    2.生死觀教育是造就孩子戰(zhàn)勝困難的妙招
    3.正確上網(wǎng)是擴大孩子眼界和增長知識的捷徑
    4.教育是比馬拉松還長的長跑賽，所以起跑線不重要
　懲罰并不等同于體罰
    1.懲罰與體罰的區(qū)別
    2.不體罰不等于可以長時問辱罵
    3.不能把父母的角色變成老師或領(lǐng)導的角色
    4.家規(guī)執(zhí)行不能一刀切
  不重視12歲之前孩子的性問題，父母會終生后悔
    1.從小讓孩子知道性是自然現(xiàn)象
    2.從小的性無知難以防止被性侵犯
    3.孩子外出時爸媽要閃一下“危險指數(shù)” 
    4.肉食、發(fā)育期與孩子智商、性意識的關(guān)系
第二章  人格形成第二階段（13—18歲）孩子父母的性格
  當孩子已進入形成自己的思想體系階段（叛逆期）
    1.孩子不是你的延續(xù)，他們是完全不同于你的另外一個人
    2.除了違法的事，給孩子抉擇的權(quán)利吧
    3.當咒罵成為習慣，孩子肯定變成“問題學生”
    4.初中階段既是孩子的叛逆期又是心理教育關(guān)鍵期
  別太拿家長權(quán)威當“干部”
    1.請家長自查心理是否“成年”
    2.所謂家長“權(quán)威”是靠愛和影響力營造的
    3.想想自己有生以來的正確率有多高
    4.暴力權(quán)威下的孩子有的會一生記仇
  寬松的家庭氣氛才是提高成績的最根本元素
    1.培養(yǎng)呵護孩子理解力是一切的前提
    2.給孩子灌輸打好基礎(chǔ)可以夢想成真的理念
    3.爸媽如果總說這些話，會讓孩子成績很差
    4.在不順中找順利，不讓孩子在煩躁抵觸中讀書
    5.對孩子的心理控制將導致孩子患上抑郁癥
  如何幫助孩子減緩來自學校的壓力
    1.問題家長造就了問題學生，部分學校壓力來自家長
    2.孩子在學校受到壓力回家卻閉口不談，家長怎樣應(yīng)對
    3.問題老師“整治”學生，家長怎么辦
    4.了解一些教師職業(yè)的“內(nèi)幕”，有助于家長以平常心去面對老師
    5.如何幫助孩子回避校園暴力
    6.如何指導孩子應(yīng)付校園里同學之間的“小政治”
    7.對付小霸王“實戰(zhàn)”案例——小霸王“實習課”練習
    8.這個年齡的孩子是最敢自殺、最敢死的
    9.性的問題再不講您就OUT了
  北大清華的學生都是怎么考上的
    1.確實有少部分人是憑著天賦進去的
    2.他們都找到了非常適合自己的學習方法
    3.他們的努力和心態(tài)大部分都是很到位的
    4.名校本科生畢業(yè)后沖到高峰后的失落感
  留學孩子的家長能幫上什么忙
    1.早幫孩子做打算比較好
    2.留學，家長在孩子英文準備上的建議
    3.在孩子的專業(yè)問題上家長能給出的建議
    4.家長應(yīng)建議孩子多參與各種實踐活動
    5.在中介和選校的問題上，家長能給的建議
    6.等待學校消息的日子及一些其他注意事項
    7.留學申請過程的最后一哆嗦——簽證

章節(jié)摘錄

7.胡亂早教會導致孩子患上“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”    我認識一個小伙子，他有個剛剛兩歲的女兒，由于他本身是研究生畢業(yè)，當然認為自己的小孩一定不能輸在起跑線上，結(jié)果，他就逼剛剛會說話的女兒背《三字經(jīng)》，怎么逼呢，在女兒任何的生存需求前邊加上背誦的“程序”，想吃飯嗎？好吧，給爸爸背一段三字經(jīng)才給飯吃；想喝奶是吧，來給媽媽背段《三字經(jīng)》才能給喝奶……    我覺得這樣的家庭教育太可怕了！這對年輕的父母不知道，這是在毀掉孩子對知識寶貴的好奇心，而且還很容易使孩子患上感覺統(tǒng)合失調(diào)癥。什么是“感覺統(tǒng)合失調(diào)癥”？這是美國的艾樂絲博士在1975年提出的概念，他的原用詞匯是“感覺系統(tǒng)功能失調(diào)”，大概意思就是說外部的感覺刺激信息不能在孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，導致孩子的整個身心不能協(xié)調(diào)運作，時間拖得長了以后，會使得小孩子在認知程度上有些障礙，從而導致他們適應(yīng)能力很低，這就大大推遲了孩子將來融入社會的正常進程。    艾樂絲博士將人體的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)分為視覺統(tǒng)合系統(tǒng)、聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)、觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)、平衡統(tǒng)合系統(tǒng)、本體統(tǒng)合系統(tǒng)等。前幾年南京市對2486名6—11歲的學齡兒童進行了一次規(guī)范、系統(tǒng)的測試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有34.9％的學齡兒童存在著不同程度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。    具體點說，有視覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的孩子，不論是上課還是卞課，在閱讀時，經(jīng)常會出現(xiàn)把書的頁碼翻錯、讀書看錯行、算數(shù)學題時也會常抄錯題目，這些都是發(fā)生在孩子視覺系統(tǒng)上的錯誤，結(jié)果導致在學習上有障礙。家長不知道的以為孩子是在故意不好好學習跟大人對著干，造成父母的憤怒，這下孩子就慘了。    有聽覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的孩子，他們時常會在上課時，當老師在布置作業(yè)或者囑咐同學們明天要記住帶什么學習用具這些重要的話時，孩子不是趕緊想著怎么去聽清楚，他們卻總是處在茫然狀態(tài)，或東張西望或自己玩手指、玩橡皮，完全把老師的話全當耳旁風，聽不進去。在家里也是一樣，爸爸媽媽喊他做什么，就像是在喊別人似的。這類孩子的記憶力很差，更不要說背課文了，會很費勁。我覺得我小時候就有這種癥狀，如果老師講什么內(nèi)容我聽進去了，作業(yè)就不費勁，如果一堂課下來，什么也沒聽到，寫作業(yè)時就很麻煩，那時我父母要是懂得感覺統(tǒng)合失調(diào)癥該多好啊，雖然他們沒有怎么罵我，但是，我多羨慕班上的成績好的同學啊，老師是那么喜歡他們，那么不待見我這種笨人。    有觸覺統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的孩子，往往對別人的觸碰非常抗拒，比如害怕理發(fā)、洗臉、打針，他們在學習時好動，坐不住，干點什么事都瞻前顧后，總是感到不安，總有一種擔心害怕的感覺。這樣的孩子還容易被誤診為“多動癥”。    有平衡統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的孩子，會在學習或生活中經(jīng)常目測不準距離，做事情時協(xié)調(diào)能力差，比如穿鞋子時會經(jīng)常將鞋穿反。我就見過這樣一個小女孩，才5歲，她經(jīng)常把鞋穿反，自己又無法辨別反正，就在每次出門時，認真地問大人：“反了嗎？”很可愛的小女孩，她父母很有耐心，不著急，每每是心平氣和地糾正她。    有本體統(tǒng)合系統(tǒng)失調(diào)的孩子，更有很多明顯的表現(xiàn)，例如不會跳繩，跑步時動作不協(xié)調(diào)還很累，唱歌時，經(jīng)常發(fā)音不準，有時與害怕的人交談時結(jié)巴，上課發(fā)言時也會口吃等。    上面講的這些都是各類感覺統(tǒng)合失調(diào)癥的表現(xiàn)，孩子怎么會出現(xiàn)有這樣的問題呢？排除了遺傳因素和分娩因素外，就是家長的教育方法失當?shù)膯栴}了。如果家長一門心思只注重小孩的背誦能力、認字能力、計算能力，卻放棄了孩子各種協(xié)調(diào)平衡能力的培養(yǎng)，就會造成自己的寶貝得這種病?，F(xiàn)在各種英語培訓班、奧數(shù)班期期爆滿，可是很少見到哪個家長愿意饒了孩子，讓寶貝們把本就不多的業(yè)余時間用來享受自己的閑暇與愛好。    而且，這種過度的早期教育（除了背誦、認字還有像學鋼琴那樣的練習某項專業(yè)技能等），其實也是一種變相的虐待孩子。這話不是我說的，是兒童教育的專家們說的，他們認為過度的早期教育，會導致孩子性格變得抑郁或焦躁，有的會變得性格叛逆，對上課或?qū)W習形成條件反射式的反感……這種論點我覺得很容易理解，兒童被過分地長時間地限制自由活動，是違背他們天性的，就是對他們實施一種心理虐待。    從我自己的親身經(jīng)歷來看，現(xiàn)在回憶起來，我覺得自己就有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥（雖然我父母沒有對我進行過早期教育，但由于工作原因，我從生下來就一直由奶奶帶，很少與父母團聚，這也許是原因之一），老師講課我很茫然，多年、長時間地聽不進去，我根本不是老師講的我聽得懂聽不懂的問題，我只要往教室里一坐，心思就不知飛到哪里去了，反正就是聽不進老師講的內(nèi)容，那時我父母哪里懂得有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥這么回事。好在我雖然當不成尖子學生父母也沒逼我。還有，我小時候不但上課茫然，平時大人說話、與小朋友在一起玩都處于茫然狀態(tài)，感覺我那時腦子里的機器80％都不運轉(zhuǎn)，按老人話講根本不開竅，所以學什么都是應(yīng)付大人的。小孩跟我玩，發(fā)現(xiàn)我木呆呆的，都喊我“傻蘭”。我當時連生氣都沒有，好像覺得傻不傻無所謂。有一次去小學同學家，那個同學他媽見到我，也喊我“傻蘭”。我毫無感覺，等從同學家出來，我們班的班長，一個小男生，他卻憤憤不平地跟我說：“大人也喊你外號，真不怎么樣！不像話！”我聽了，心想：哦？是嗎？是不對哈？    其實我小時候的傻已經(jīng)到一定境界了，記得有一次，七八歲吧，我和另外兩個小孩在我們家窗戶底下玩，玩著玩著，有個小孩建議：“咱玩用小石頭子扔窗戶嗎？”我和另外一個小孩馬上表示贊同，然后就撿了很多小石頭子就近往我們家玻璃上扔，我也不知她倆知不知道那玻璃是我們家的，我也沒覺得往我們家玻璃上扔有什么不好，就歡快地扔了起來，結(jié)果我爸著急忙慌地跑出來，一看扔自家玻璃的小孩里居然有自己孩子，氣得沖我吼了起來，我這才明白，哦，自家玻璃不能扔石頭子的。我舉自己的這些例子，是想告訴現(xiàn)在的爸爸媽媽，有不少孩子在很長一段時間內(nèi)是不開竅的，甚至是“半傻”的（其實就是有感覺統(tǒng)合失調(diào)癥），這時的家長不能著急。我很慶幸，我父母在我小時候很寬容。當然那個年代的父母之間也沒有現(xiàn)在的攀比壓力，那時他們左一個運動右一個運動地跟著挨整，經(jīng)常自身難保，也顧不上自己孩子是“半傻”還是不傻了。    我想說的是，現(xiàn)在的父母，如果發(fā)現(xiàn)自己孩子沒有別的孩子機靈，沒有別的孩子成績好，不用特別著急，況且急也沒用。我有點點開竅是在大學時代，那么晚了，上一個普通大學，最后才變成不那么弱智的人，所以這是多么漫長的一個時間啊，估計對于我父母來說，等我清醒了，那簡直是“劃時代”的轉(zhuǎn)變了。幸虧父母在我兒時沒有因為我的笨和傻對我拳腳相加，也沒有用挖苦的語言在精神上刺激我，他們讓我自然成長，變成現(xiàn)在至少在性格上沒有扭曲，人很開朗，使我有機會用自己剛剛變清醒的、不太傻的面貌去面對我的剛出生的小孩，讓我用基本陽光健康的態(tài)度去讓新一代的孩子自然生長，才會有今天我小孩自然形成的陽光性格。    所以在孩子年幼時，在孩子性格、各種基本能力形成的這幾年的關(guān)鍵期，如果家長眼珠子僅僅盯著成績，本書的后面會列舉很多被那樣家長對待孩子的傾訴，他們長大后非常惋惜自己失去寶貴的東西、惋惜因僅僅追求成績而失去其他能力……    因此，作為家長，首先要在自己的觀念上努力做轉(zhuǎn)變，不要緊盯一個目的就不看四周，“押解”著孩子直奔那個唯一的目標。：中國有句古話，“越想什么越?jīng)]什么”，這句話一點兒都不迷信，絕對是有它的道理的，為什么呢？目標高掛在那里，奔它而去的人多著呢，一味地只用單一的笨辦法帶著孩子去擠、去拼，會拼到手嗎？通常不會。中國還有句古話：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫。”這話中的道理就是指放寬心胸，讓孩子有多個目標、多個機會、多種能力，這樣的才會有不錯的結(jié)局，試想現(xiàn)在有好多機會，有多少是需要孩子考前多少名才能獲得的？很少。因此，早教內(nèi)容抓能力比抓機械式的學習要強很多。    P24-27

編輯推薦

孩子是你今生今世相處時間最長的人，需要家長非常特別的、毫無價錢可講的，多下工夫去琢磨如何與他們相處。    李斕編著的《父母性格決定孩子命運——留美常春藤學生家長的育兒體會》是一本收集了眾多北大學生介紹的具體學習方法，并見到實際良好效果的指導用書。通過一個學生家長的視角，用非常真實的事件、非常感同身受的體會，細膩講述了如何讓自己的性格去給孩子造福，而不是給孩子添堵。這個講述里既有作者自己和收集的家長一個眼神、一句話、一個動作對孩子的傷害案例，也有一個眼神、言語、動作讓孩子終生難忘的幸福案例，總之內(nèi)容充滿了對大量不同性格家長的日常言行、性格的精彩描述，且有對其掰開揉碎的分析，是一本對家長很有提示作用的書。

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