教育學(xué)

內(nèi)容概要

　　《天合教育·2012教師資格認(rèn)定考試專用系列教材：教育學(xué)（小學(xué)最新版）》以貫徹“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”和第三次全國教育工作會(huì)議精神，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才為出發(fā)點(diǎn)，精心篩選了教材內(nèi)容。涵蓋了教育與教育學(xué)、教育與社會(huì)的發(fā)展、教育與個(gè)人的發(fā)展、教育目的、學(xué)生與教師、課程、教學(xué)（上）、教學(xué)（下）、德育、班級(jí)管理、教育心理學(xué)概述、中小學(xué)生的心理發(fā)展與教育、學(xué)習(xí)的基本理論、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的遷移、知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的形成、學(xué)習(xí)策略、問題解決與創(chuàng)造性、態(tài)度與品德的形成、心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)、教師心理等內(nèi)容，深入探討和歸納教師資格考試的各部分題型，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、講練結(jié)合、重點(diǎn)突出、難易適中、梯度合理，極具實(shí)用性和兼容性，適用于教師資格認(rèn)證考試及特崗教師錄用考試。

書籍目錄

第一章 教育與教育學(xué)考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 教育的發(fā)展第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第二章 小學(xué)教育考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位第二節(jié) 小學(xué)教育的目的經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第三章 教育與個(gè)人的發(fā)展考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 兒童身心發(fā)展概述第二節(jié) 影響身心發(fā)展的因素及作用第三節(jié) 小學(xué)教育促進(jìn)兒童發(fā)展的特殊任務(wù)經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第四章 學(xué)生與教師考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 學(xué)生第二節(jié) 教師第三節(jié) 學(xué)生和教師的關(guān)系經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第五章 課程考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 課程概述第二節(jié) 課程設(shè)計(jì)第三節(jié) 我國小學(xué)課程經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第六章 教學(xué)（上）考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 教學(xué)的意義與任務(wù)第二節(jié) 教學(xué)過程經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第七章 教學(xué)（下）考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 教學(xué)原則和教學(xué)方法第二節(jié) 教學(xué)組織形式第三節(jié) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第八章 德育考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 小學(xué)德育概述第二節(jié) 小學(xué)德育的目標(biāo)與內(nèi)容第三節(jié) 小學(xué)德育過程第四節(jié) 德育的原則、途徑和方法經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第九章 班主任工作考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 班主任工作概述第二節(jié) 小學(xué)班主任的主要工作經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析第十章 課外活動(dòng)考綱要點(diǎn)歸納第一節(jié) 課外活動(dòng)概述第二節(jié) 課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式第三節(jié) 課外活動(dòng)的指導(dǎo)經(jīng)典考題專家點(diǎn)評(píng)單元高分特訓(xùn)參考答案精析教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考前沖刺試卷參考答案精析附錄

章節(jié)摘錄

　　4.高等教育的類型日益多樣化　　隨著社會(huì)生活的豐富多樣化和高等教育的大眾化，傳統(tǒng)的以學(xué)術(shù)性為標(biāo)準(zhǔn)的單一大學(xué)逐漸發(fā)生變化。在形式上，不同學(xué)制、不同辦學(xué)形式的學(xué)校紛紛出現(xiàn)；在內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、工藝性的學(xué)校各顯特色；在入學(xué)目的和考試評(píng)價(jià)的方法上也多種多樣。　　5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化　　隨著一次性教育向終身教育的轉(zhuǎn)變，以獲得文憑為受教育目的的程度逐漸降低，通過教育補(bǔ)充知識(shí)、豐富人生的目的越來越強(qiáng)，社會(huì)教育的程度越來越高，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化?！　?.教育制度有利于國際交流　　交通、通信技術(shù)的發(fā)展，使得世界正在縮小，國際文化的交流越來越頻繁，也越來越現(xiàn)實(shí)，這就要求各國的教育制度有利于國際間的交流，增強(qiáng)學(xué)制、學(xué)位、學(xué)分等的互通性。三、教育發(fā)展的過程　　教育自產(chǎn)生之日起就一直伴隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。在不同的社會(huì)歷史階段，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，生產(chǎn)關(guān)系和政治制度不同，教育也具有不同的形態(tài)。　?。ㄒ唬┕糯逃　」糯逃话闶侵概`社會(huì)和封建社會(huì)時(shí)期的學(xué)校教育。　　1.古代中國　　根據(jù)歷史記載，中國早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校。西周以后學(xué)校教育制度已經(jīng)發(fā)展比較完備，建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了國學(xué)和鄉(xiāng)學(xué)之分，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃ǘY、樂、射、御、書、數(shù)）。春秋戰(zhàn)國時(shí)期，私學(xué)的出現(xiàn)是我國教育史、文化史上一個(gè)重要的里程碑，促進(jìn)形成了百家爭鳴的盛況。漢武帝采納董仲舒的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隋唐以后盛行的科舉制度，使政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化，它對(duì)于改變魏晉南北朝時(shí)期“上品無寒門，下品無士族”的嚴(yán)格的等級(jí)制度起到了積極的作用。宋代以后，程朱理學(xué)成為國學(xué)，儒家經(jīng)典被縮減為“四書五經(jīng)”，特別是《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》四書被作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)。明代以后，八股文被規(guī)定為科舉的固定格式，一直到光緒三十一年（公元1905年），科舉考試再也不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，清政府才下令廢科舉開學(xué)堂。中國教育從此才艱難地邁開現(xiàn)代化的步伐?！　?.古代印度　　印度是世界四大文明古國之一，它的教育也有著悠久的歷史。古代印度教育被婆羅門教和佛教控制在手中。婆羅門教有嚴(yán)格的等級(jí)規(guī)定，把人分成四個(gè)等級(jí)：首先，處于最高等級(jí)的是僧侶祭司，應(yīng)該受到最優(yōu)良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族；再次是吠舍種姓，僅能從事農(nóng)工商業(yè)；最低等級(jí)的是首陀羅種姓，被剝奪了受教育的權(quán)利，識(shí)字讀經(jīng)被認(rèn)為是違反了神的旨意，可能被處死。上述前面兩個(gè)種姓是天然的統(tǒng)治者。婆羅門教的教條是指導(dǎo)思想，婆羅門教的經(jīng)典《吠陀》是主要的教育內(nèi)容，婆羅門教的僧侶是唯一的教師。教育活動(dòng)主要是背誦經(jīng)典和鉆研經(jīng)義?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《天合教育·2012教師資格認(rèn)定考試專用系列教材：教育學(xué)（小學(xué)最新版）》適用于　　教師資格認(rèn)定考試　　師范類畢業(yè)生上崗考試　　教育局公開招聘考試　　教師入編考試　　特崗教師招聘考試。





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