組織學(xué)習(xí).戰(zhàn)略變革與組織績效

內(nèi)容概要

戰(zhàn)略變革是戰(zhàn)略管理領(lǐng)域較為深刻又富有爭議的概念，其為毫無異議地用一種方式定義，但經(jīng)常又為別的方式使用的眾多戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的詞匯之一。馮海龍和劉俊英編著的《中經(jīng)管理文庫·管理學(xué)精品系列：組織學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略變革與組織績效》基于概念邏輯和定義研究方法，比較分析了戰(zhàn)略變革的主要概念，并對其進(jìn)行了界定與測量。
針對戰(zhàn)略管理領(lǐng)域的重要理論命題和熱點(diǎn)問題，《中經(jīng)管理文庫·管理學(xué)精品系列：組織學(xué)習(xí)、戰(zhàn)略變革與組織績效》歸納吸取了戰(zhàn)略變革的主要研究模式，關(guān)聯(lián)組織學(xué)習(xí)，架構(gòu)了組織學(xué)習(xí)—戰(zhàn)略變革—組織績效的研究模式，確立了組織學(xué)習(xí)對戰(zhàn)略變革和戰(zhàn)略執(zhí)行力的影響及戰(zhàn)略執(zhí)行力調(diào)節(jié)下戰(zhàn)略變革對組織績效的協(xié)同效應(yīng)的主要研究命題，并采用理論分析與實(shí)證檢驗(yàn)相結(jié)合的研究方法對其進(jìn)行了研究。

書籍目錄

1.緒論
  1.1  研究背景
    1.1.1  現(xiàn)實(shí)背景
    1.1.2  理論背景
  1.2  基本研究框架與主要研究命
    1.2.1  基本研究框架
    1.2.2  主要研究命題
  1.3  研究方法、研究工具與樣本
    1.3.1  研究方法
    1.3.2  研究工具
    1.3.3  樣本數(shù)據(jù)
  1.4  技術(shù)路線
2.戰(zhàn)略變革概念研究與量表開發(fā)
  2.1  概念研究方法論
    2.1.1  概念定義的形式邏輯方法與原則
    2.1.2  概念化過程
  2.2  多元戰(zhàn)略變革概念的歸類比較
    2.2.1  主要定義的歸類比較
    2.2.2  基本發(fā)現(xiàn)及其借鑒意義
  2.3  戰(zhàn)略變革概念的界定與說明
  2.4  戰(zhàn)略變革測量述評
    2.4.1  測量述評基礎(chǔ)文獻(xiàn)
    2.4.2  測量述評
  2.5  戰(zhàn)略變革量表開發(fā)與檢驗(yàn)
    2.5.1  維度生成
    2.5.2  項(xiàng)目生成
    2.5.3  初始量表預(yù)試
    2.5.4  正式量表結(jié)構(gòu)維度驗(yàn)證與模型比較
  2.6  小結(jié)
3.戰(zhàn)略變革的組織學(xué)習(xí)前因研究
  3.1  組織學(xué)習(xí)文獻(xiàn)述評
    3.1.1  組織學(xué)習(xí)的兩種文獻(xiàn)導(dǎo)向
    3.1.2  組織學(xué)習(xí)的過程模型
  3.2  組織學(xué)習(xí)的概念界定與測量
    3.2.1  組織學(xué)習(xí)概念的歸類與界定
    ……
4.戰(zhàn)略執(zhí)行力的組織學(xué)習(xí)前因研究
5.戰(zhàn)略執(zhí)行力調(diào)節(jié)的戰(zhàn)略變革對組織績效影響研究
6.結(jié)論與討論

章節(jié)摘錄

　　3.戰(zhàn)略變革的組織學(xué)習(xí)前因研究　　3.1 組織學(xué)習(xí)文獻(xiàn)述評　　3.1.1 組織學(xué)習(xí)的兩種文獻(xiàn)導(dǎo)向　　組織學(xué)習(xí)最早可追溯到March和Simon （1958）的研究。組織學(xué)習(xí)的概念由Agryis和Schon （1978）正式提出，《組織學(xué)習(xí)：行為視角的理論》一書的出版標(biāo)志著西方學(xué)者對組織學(xué)習(xí)系統(tǒng)化研究的開始，在西方管理領(lǐng)域引起了強(qiáng)烈的反響。1990年，麻省理工學(xué)院建立了組織學(xué)習(xí)研究中心，將組織學(xué)習(xí)理論與企業(yè)的實(shí)際密切結(jié)合，極大地推動(dòng)了組織學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展。Senge （1990）的《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》把組織學(xué)習(xí)理論研究與應(yīng)用推向了高潮。中國學(xué)者于20世紀(jì)90年代開始關(guān)注組織學(xué)習(xí)，十幾年來，中國學(xué)者在組織學(xué)習(xí)理論的研究、推廣和應(yīng)用方面做了許多工作，取得了一些重要的研究成果，豐富并發(fā)展了組織學(xué)習(xí)理論。　　歸納起來，組織學(xué)習(xí)的研究文獻(xiàn)可歸結(jié)為兩類：一類是懷疑性的“組織學(xué)習(xí)”學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，主要由學(xué)者進(jìn)行傳播，此類在組織學(xué)習(xí)領(lǐng)域占有主要地位；另一類是實(shí)踐導(dǎo)向的“學(xué)習(xí)型組織”文獻(xiàn)，主要由咨詢?nèi)藛T與實(shí)踐者進(jìn)行傳播（Argyris，1999）。述評如下：　?。?）懷疑性的“組織學(xué)習(xí)”學(xué)術(shù)文獻(xiàn)　　該類組織學(xué)習(xí)的學(xué)者們通常采用懷疑的方式來面對組織學(xué)習(xí)的相關(guān)問題，主要圍繞以下三個(gè)挑戰(zhàn)展開：①組織學(xué)習(xí)是矛盾的。主要體現(xiàn)為組織學(xué)習(xí)的內(nèi)涵界定不同，學(xué)者們往往基于不同的角度，對組織學(xué)習(xí)的定義進(jìn)行了多元界定。②組織學(xué)習(xí)有意義但不總有效。部分研究者批評組織學(xué)習(xí)，指出大量或大部分的組織學(xué)習(xí)是在穩(wěn)定狀態(tài)中而非變革中使用的，組織學(xué)習(xí)是對現(xiàn)狀的保持，組織學(xué)習(xí)將對組織變革和重組造成危害。③實(shí)際中組織學(xué)習(xí)有結(jié)果嗎？有的研究者認(rèn)為組織基本，甚至根本沒有什么效果，其疑問有三：其一，對一致性行為的威脅，組織是兼容系統(tǒng)、行政系統(tǒng)，組織本質(zhì)是混亂的、無序的，組織是有組織的混亂等。將組織不連貫看做是質(zhì)疑組織組織學(xué)習(xí)的根源；其二，對正確推理的威脅，學(xué)術(shù)文獻(xiàn)在對學(xué)習(xí)過程的廣泛描述中，一致強(qiáng)調(diào)了理性的推理、以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)為形式的推理、對行動(dòng)和結(jié)果的因果聯(lián)系的推理，以及從試錯(cuò)循環(huán)產(chǎn)生的推理，對正確推理的威脅使得組織學(xué)習(xí)變成了一個(gè)令人懷疑的命題；其三，對有效行為的威脅，認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的結(jié)果可能是片斷的、受環(huán)境限制的，可能不會(huì)成為組織主流的一部分。　　……

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